幼兒園園長新年工作計劃20xx與幼兒園園長暑期培訓(xùn)計劃匯編(存儲版)
【正文】 活動的指導(dǎo)與檢查，重視活動的過程，并通過相互的觀摩、學(xué)習(xí)、研討，切實提高教研組長、年級組長、學(xué)科組長的能力，使教研組、年級組、學(xué)科組活動真正落到實處。寫，學(xué)心得、寫認(rèn)識。三、多方位開展校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師自我成長。我們堅持“以自我探求為主、學(xué)者輔導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式?！岸€分明”即師徒職責(zé)分明、獎懲分明。我們認(rèn)為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡單的資料疊加，而是應(yīng)該通過檔案去促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，從而使檔案真正為教師所用。以幼兒園探索性主題活動為突破口，以科研為契機，使教師勤于鉆“研”，善于鉆“研”。每次研討踴躍，發(fā)言主動，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。有5篇在市級交流或獲獎。農(nóng)村幼兒園園長參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)80學(xué)時；集中面授60學(xué)時，折合10天，晚上適當(dāng)安排學(xué)習(xí)。為提高培訓(xùn)的針對性和實效性，請各參訓(xùn)園長攜帶一份本園發(fā)展規(guī)劃設(shè)計書以便進(jìn)行班級和小組交流。二、培訓(xùn)對象與目的。（二）培訓(xùn)形式。3．幼兒園園長、教師在培訓(xùn)時間內(nèi)必須完成2篇教學(xué)活動設(shè)計和1篇教學(xué)案例分析。謝謝閱讀！。針對幼教改革與發(fā)展的實際，注重結(jié)合幼兒園管理案例進(jìn)行分析研討。（一）培訓(xùn)時間。一、指導(dǎo)思想。要加強對培訓(xùn)工作的組織管理，制定培訓(xùn)考核辦法、學(xué)員管理辦法、班級管理制度、學(xué)員手冊等管理制度，做好培訓(xùn)班的服務(wù)保障，確保培訓(xùn)質(zhì)量。暑期培訓(xùn)園長1166人，各設(shè)區(qū)市具體參訓(xùn)名額分配見附件1。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎，3篇獲全國二等獎。在組織形式上，研究和探索集體與小組、個別的關(guān)系，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。在教師個人收集、整理、編輯的基礎(chǔ)上，努力展現(xiàn)教師個人的特色，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領(lǐng)作用。從幼兒園的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往拜師學(xué)教重形式、輕實效的傾向，提出“一個明確、二個分明、三個要求”。教科研與師訓(xùn)相結(jié)合。(3)活動方法的創(chuàng)新：①以游戲為載體，促進(jìn)教師快樂學(xué)習(xí)。學(xué)，學(xué)理論、學(xué)經(jīng)驗。定期召開了教研組長、年級組長、學(xué)科組會議，統(tǒng)一認(rèn)識。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。(2)加強對20xx年修訂的《小學(xué)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，強化“三風(fēng)”建設(shè)，開展“三心五愛”教育，即：愛心、耐心、責(zé)任心。從教育科研工作入手，強化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。幼兒園園長新年工作計劃2019與幼兒園園長暑期培訓(xùn)計劃匯編第 13 頁 共 13 頁幼兒園園長新年工作計劃2019一、指導(dǎo)思想；本期將繼續(xù)貫徹我園“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為父母服務(wù)”的指導(dǎo)思想，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。三、工作目標(biāo)師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點工作。加強教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)《cqcity小學(xué)中學(xué)學(xué)科教研組工作規(guī)程》細(xì)化教研組考核、評價辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。(2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度。(2)重視幼兒園教研組、年級組、學(xué)科組的規(guī)范建設(shè)，注重優(yōu)良組風(fēng)建設(shè)。校本教研活動內(nèi)容專題化：每學(xué)期初，我們根據(jù)本學(xué)期教學(xué)研究重點和當(dāng)前教育研究熱點問題
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