對加強校園文化建設構建和諧校園的研究結題報告(存儲版)
【正文】 的追求。高雅的藝術熏陶，促進了孩子們的和諧發(fā)展。 ” 他認為 藝術 教育作為一種素質教育，不但要讓學生掌握一定的 藝術 知識、技能和創(chuàng)造能力，更重要的是讓 學生 從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學生的情感、人格等各方面的素質和修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。 六 、 課題研究成果 隨著“對加強校園文化建設構建和諧校園的研究” 課題的深入推進，學校呈現出蓬蓬勃勃的新氣象。 （三 ） 學校形成 良好的人際關系，即形成誠實守信、團結和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風尚，使崇尚和諧、維護和諧內化為師生員工的思維方式和行為習慣。 它可以 調節(jié)和激勵師生的思想行為，陶冶其情操，凈化其心靈，能培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的團隊 意識和集體精神；能促進師生員工的自我完善、 自我管理 和自我超越 ；促進師生綜合素質的 自我提高。 還需要不斷拓展思路，加強信息技術網絡建設。 李如密：《教學美的價值與創(chuàng)造》廣東高等教育出版社， 2021年 8月第一版 2021 年 3 月 23 日 昌平區(qū)教育科學“十一五”規(guī)劃課題 對加強校園文化建設構建和諧校園的研究 結 題 報 告 單 位： 昌平區(qū)南口鐵道北小學 課題負責人： 紀 華 時 間： 2021 年 3 月 。 校園網絡資源的開發(fā)與利用做的還不夠到位。 七、 收獲 與思索 ： 在課題研究中，我們堅持以人為本，充分發(fā)揮師生的能動性、創(chuàng)造性，共同參與校園文化建設，共享構建和諧校園的強大魅力，促進了師生的和諧發(fā)展， 鑄就了扎實的校風，增強了學校內功， 為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機與 活力 ， 推動了學校的整體發(fā)展，使一所具有近百年發(fā)展史的老校煥發(fā) 出勃勃生機，贏得了當地老百姓的贊譽。 （二） 新規(guī)章制度的完善和分層設標 、 分層評價方案的確立 ， 充分發(fā)揮 了 老師們的積極性和主動參與性， 將學校的制度建設與教師價值觀、人生觀的形成融合在一起，體現了以人為本，共建和諧的理念，將學校的管理變成教師的自我管理。 學生學習藝術，不僅接受了藝術熏陶 ，有了藝術追求，而且懂得了感恩，懂得了愛，懂得了發(fā)憤的人生意義 。藝術把我們與世界聯系在一起。 活動促發(fā)展， 每年我校春季運動會的開幕式都進行各年級的團體操表演，學生參與率達 98%以上，每年的“六一”兒童節(jié) 、文化藝術節(jié)，慶新年聯歡等都進行文藝匯演 等藝術活動 。 加強文化建設，構建和諧校園體現在班集建設之中。 教育實踐是教育思想轉化為教 育成果的必由之路。 各組制定了詳細的閱讀計劃， 以團隊學習方式， 開展了不同層次、不同形式的讀書體會交流活動 ， 強勢推出 “ 學習平臺、實踐平臺、反思交流平臺”，強化“工作學習化、學習工作化”的意識。 在制度文化建設中，我們還 修改完善了學校 原有 規(guī)章制度，增添了更具人性化的戒免談心制度，休假探望制度、賀喜、喪補制度等等，刪改了限制發(fā)揮人主觀能動性的條條框框。力爭通過識美教育，使師生學會用 明亮的雙眸發(fā)現美， 純潔的心靈感悟美，用美麗 的言行表現美，用勤勞的雙手創(chuàng)造美， 促進人生的審美化，運用日漸完善的美學理論和美學原理去 進行 審美實踐， 走向成功，完善美麗人生 ； 使我們的學校以識美教育的特色，加上高質量的教育，形成學校的品牌，使學校成為本地區(qū)令人民滿意的優(yōu)質學校。 校園精神文化是校園文化的核心內容， 是校園文化的高層次，是一種強大的精神力量。對教學設施按照美的規(guī)律進行設計； 如 ： 為使學校運動場更合理美觀，我們將原來東西走向的渣土運動場調整為南北方向的塑膠場地，在場地東側，增設了羽毛球場地、籃球場地、并增設了乒乓球臺，利用場地的空隙，配備了適宜孩子們活動的運動器械。 加強精神文化建設 ， 做到“ 辦學理念 校園景點內有、宣傳媒介里有、師生意識中有、實際行動中有”。 三、 本課 題研究的主要內容 與思路 此課題研究的主要思路是 堅持以人為本，以尊重為前提， 使師生參與校園文化 建設， 共同設計、 參與、規(guī)劃， 充分發(fā)揮師生的能動性，體驗校園文化建設過程，感受構建和諧校園文化的強大魅力，促進教師與學生的全面發(fā)展 。 優(yōu)秀的 校園文化應該是健康、科學、向上的推動社會改革與發(fā)展的 先進文化。 現象之一：不少學校把學校文化當成物質產品與精神產品
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