師德師風建設20xx年上半年工作總結范文(存儲版)
【正文】 的傳授，不注重學生道德行為習慣的養(yǎng)成教育，即教書不育人。大家共同攜手，齊抓共管，形成合力。在傳授知識的同時，教師注重了學生的養(yǎng)成教育，從學生生活中的點滴小事做起，用自己的一言一行感染著學生。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。廣泛深入地抓教育，強化學校的管理制度，用制度來管理學校。在教學活動中，廣大教師能夠積極主動地學習教育教學理念，積極參與教研活動，認真?zhèn)湔n，精心批改，學生的課外作業(yè)具有開放性和靈活性，學科與生活緊密連接。為推動各項工作措施的具體實施，中心校領導與我校領導班子成員進行了細致的具體分工。教師存在的問題主要有，在教學工作中不能加強自身業(yè)務學習，不深鉆業(yè)務，不求上進，不思進取。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學工作的關鍵。缺乏學校的管理文化。做到對教師的先進事跡和違法行為隨時記錄，作為教師職業(yè)道德評估考核、晉級、評模、獎懲的主要依據(jù)，對于師德高尚、業(yè)務精良、學生愛戴、家長信賴的教師在評優(yōu)工作中給予照顧。三、齊抓共管加強領導落實責任；我校建立了師德師風建設領導機構，按“誰主管誰負責”的原則，把責任目標落實到有關責任人，與教學工作結合起來。從思想上明確作為一名教師應遵循的職業(yè)道德規(guī)范。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學工作的關鍵。教師存在的問題主要有，在教學工作中不能加強自身業(yè)務學習，不深鉆業(yè)務，不求上進，不思進取。為推動各項工作措施的具體實施，中心校領導與我校領導班子成員進行了細致的具體分工。在教學活動中，廣大教師能夠積極主動地學習教育教學理念，積極參與教研
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