【正文】 varchar 8 NOT NULL YES(P) Cnum 課程號 varchar 10 NOT NULL YES(P) TeacherID 教師編號 varchar 10 NOT NULL YES(F) Ktime 考試時間 varchar 10 設(shè)計用戶子模式――視 圖設(shè)計，完成適合不同用戶的子模式設(shè)計。 逐一設(shè)計分 ER 圖。為了降低復(fù)雜度，減少難度，可以不考慮那些和教學(xué)管理不是很密切的環(huán)節(jié)，比如說學(xué)校工資管理等。教學(xué)階段，學(xué)生和教師都可以對自己的課程表進行查詢，了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)或教學(xué)任務(wù)。 （ 6） 7 月 7 日，提交論文，歸還設(shè)備。 1012 點分班進行師生交流，完成對題目的最后確定。設(shè)計出詳細的業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流圖。 25 2021 級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計論文 1 1 引言 (項目 )的研究意義 中小學(xué)教學(xué)管理以教學(xué)工作為主，但具體模塊小而細致，而且與外部有眾多聯(lián)系，使得工作涉及面廣泛，日常事務(wù)復(fù)雜，如果沒有一個強大的信息系統(tǒng)來支持，那么勢必會造成學(xué)校日常管理不但煩瑣，效率差，浪費人力、物力，而且可能出現(xiàn)不必要的信息丟失和安全保密等問題，給教學(xué)管理工作帶來麻煩。 19 3 收獲與體會 19 系統(tǒng)測試方法 11 數(shù)據(jù)存取 6 概念模型設(shè)計 2 目標(biāo) 2 2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 1 目標(biāo) 1 本課題 (項目 )的研究意義 I 1 引言 關(guān)鍵字： 教學(xué)管理 ； 數(shù)據(jù)庫 ； 信息系統(tǒng) I 目 錄 《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程設(shè)計論文 2 引言 6 引言 12 建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、視圖、索引等存儲過程等 DDL 定義，并完成完整性、安全性等要求定義 19 測試內(nèi)容 21 附錄 2 隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)展，科技水平的不斷提高，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在各個領(lǐng)域也得到 快 速發(fā)展和成熟，在中小學(xué)中應(yīng)用教學(xué)管理系統(tǒng)勢必體現(xiàn)了它的重要性、 必要性 和可行性。 概念設(shè)計階段： 將需求分析階段得到的用戶需求進行數(shù)據(jù)抽象，得到分 ER 圖，經(jīng)過必要的冗余消除，設(shè)計出全局 ER 圖。 26 日下午到 27 日全天，由學(xué)生完成用戶調(diào)查及需求分析的最后形成。 2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 需求分析 引言 通過對一些中小學(xué)（如：西北農(nóng)林科技大學(xué)附中）的實地考察和訪談，以及書刊資料的查閱，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)校目前的教學(xué)管理都仍然采用人工模式，使得學(xué)校的日常管理事務(wù)不但煩瑣，而且效率很低，甚至容易出錯。到了考試階段，教務(wù)處根據(jù)教室情況、學(xué)生信息、教學(xué)任務(wù)來安排考務(wù)日程，進行考務(wù)管理。通過需求分析階段，我虛心聽取老師的建議，感覺還比較充實，基本完成了任務(wù)，但由于時間和能力的局限，仍感覺似乎還有很多必要的細節(jié)沒有完全考慮到。選擇好局部應(yīng)用后，就要對每個局部應(yīng)用逐一設(shè)計分 ER 圖，亦稱局部 ER 圖。 視圖名稱 屬性 作用 通俗課程表 班級編號，星期，節(jié)次，課程名，教師姓名，教室號 為了讓用戶一目了然地查看課程表 學(xué)生考試安排表 學(xué)號，教室號，課程名，考試時間 為了增強考試的保密性，此視圖供學(xué)生查詢 教師課程表 教師編號，星期，節(jié)次，課程名 為了方便教師查詢自己的課程安排 系統(tǒng)功能模塊圖 2021 級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計論文 11 物理設(shè)計 引言 此階段的主要任務(wù)為：為關(guān)系模式選擇存取方法；設(shè)計關(guān)系、索引等數(shù)據(jù)庫文件的物理存儲結(jié)構(gòu) 。 建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、視圖、索引等存儲過程等 DDL 定義，并完成完整性、安全性等要求定義 建立數(shù)據(jù)庫 TeachSystem： Create database TeachSystem。 create table Register ( Snum varchar(10) not null, ReTime datetime, primary key(Snum), )。s000139。所以本次實習(xí)對系統(tǒng)的測試主要是通過 SQL 語句對基本表進行操作。進一步加強了對數(shù)據(jù)庫原理的理解，而且增強了實踐的能力。 5 致謝 在這次實習(xí)中，學(xué)院安排了足夠的老師來給予我們指導(dǎo)，每天都跟在我們身邊，為我們2021 級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計論文 20 細心講解，確實是非常的辛苦。 在數(shù)據(jù)錄入時，對于有些表只是錄入了一些有代表性的數(shù)據(jù)，沒有進行完全充分錄入，否則一些表就要錄入幾百個數(shù)據(jù)，那工作量上很大的。我感覺，就是要走出課堂，哪怕得不到任何信息，專門去碰釘子也是好的。高級教師 39。特級教師 39。 create table Course ( 2021 級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計論文 14 Cnum varchar(10) not null, Cname varchar(10), primary key(Cnum), )。 數(shù)據(jù)庫實施階段包括兩項重要的工作，一項是數(shù)據(jù)的錄入，另一項是應(yīng)用程序的編碼和調(diào)試。 概念模型設(shè)計 設(shè)計分 ER 圖，即各子模塊的 ER 圖 詳見附錄 2 圖 2 2 2 24 生成初步 ER 圖，通過合并方法，做到各子系統(tǒng)實體、屬性、聯(lián)系統(tǒng)一 詳見附錄 2 圖 25 生成全局 ER 圖，通過消除沖突等方面 詳見附錄 2 圖 26 ER 圖各實體或聯(lián)系的屬性為： 學(xué)生（ 學(xué)號 ，姓名，性別，年級，班級，入學(xué)時間，出生年月，籍貫，政治面貌，學(xué)生檔案編號） 教師（ 教師編號 ，教師姓名，性別，年齡，籍貫，政治面貌，所教課程，教師檔案編號，職稱，學(xué)歷） 班級（ 班級編號 ，名稱，班主任，人數(shù)） 教室（ 教室號 ，容納人數(shù)，教室類型） 學(xué)籍變動信息（ 學(xué)號 ，變 動時間，變動原因） 2021 級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計論文 7 課程（ 課程號 ，課程名） 成績（分數(shù)） 注冊信息（ 學(xué)號 ，注冊時間） 考試安排（時間） 課程安排（星期，節(jié)次） 邏輯設(shè)計 引言 此階段的任務(wù)主要有：把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段設(shè)計好的 ER 圖轉(zhuǎn)換為與選用 DBMS 產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)；對關(guān)系模型進行規(guī)范化處理；設(shè)計用戶子模式。根據(jù)本系統(tǒng)的具體情況，在多層的數(shù)據(jù)流圖中選擇一個適當(dāng)層次的數(shù)據(jù)流圖，作為設(shè)計分 ER 圖的出發(fā)點，讓這組途中的每一部分對應(yīng)一個局部應(yīng)用。 剛開始選題時，就感覺到了這個系統(tǒng)比較大，后來想換題，但老師鼓勵我積極做下去，要不怕困難。 開學(xué)時，學(xué)生可以進行在線注冊，教師將其基本信息錄入，形成學(xué)籍檔案，其他訪問者可以查詢。 （ 5） 7 月 6 日，交流演示。 （ 2） 6 月 26 日～ 29 日，系統(tǒng)需求分析，完成需求分析報告階段， 26 日上午 8： 0010：00 課程設(shè)計動員及李老師講解課程設(shè)計的要求。新系統(tǒng)必須充分考慮今后可能的擴充和改變，不能僅僅按當(dāng)前應(yīng)用需求來設(shè)計數(shù)據(jù)庫。 11 數(shù)據(jù)庫實施 3 概念設(shè)計 2 任務(wù) 2 需求分析 1 任務(wù) 基于此，旨在利用數(shù)據(jù)庫原理和開發(fā)技術(shù)，建立全面、方便、準(zhǔn)確的教學(xué)管理平臺，提高中小學(xué)教學(xué)管理的水平、質(zhì)量和效率。 15 系統(tǒng)調(diào)試與測試 19 II 6 參考文獻 20 附錄 1 基于此，旨在利用數(shù)據(jù)庫原理和開發(fā)技術(shù)，建立全面、方便、準(zhǔn)確的教學(xué)管理平臺，提高中小學(xué)教學(xué)管理的水平、質(zhì)量和效率。 邏輯設(shè)計階段：主要任務(wù)是將概念設(shè)計階段設(shè)計好的全局 ER 圖轉(zhuǎn)換為與選用 DBMS 產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)，并進行規(guī)范化處理。這一部分工作不在機房完成，由大家自己安排。隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)展，科技水平的不斷提高，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在各個領(lǐng)域也得到快速發(fā)展 和成熟，在中小學(xué)中應(yīng)用教學(xué)管理系統(tǒng)勢必體現(xiàn)了它的重要性與必要性，它能夠建立全面、方便