20xx幼兒園教研工作總結(jié)3(存儲版)
【正文】 導而行，有意把地面弄濕。運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性。有了活動前的試教和修改。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優(yōu)化一日生動安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。
這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質(zhì)量的真正提高。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學期開始的節(jié)編排、落實，到運動會表演節(jié)的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學理論、教學經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最后，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。另外，每周檢查一次的毛筆字。交流教學經(jīng)驗的陣地。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。
課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。
托幼教育銜接研討活動
托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。
回顧本學期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達到預期目標，但存在的不足還有很多，在下階段的教研中我們將繼續(xù)加強園本培訓，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強研討，提高活動的計劃性。中期的研究目標、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來，研究的目標意識很強，研究的思路很清晰。第三是根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標為主旨，以不同類型的看圖講述活動為基點，著力探索講述教學過程的設計、教學環(huán)節(jié)的安排以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。
為了加強園內(nèi)新教師隊伍的建設，搭建新教師專業(yè)成長的平臺，本學期，我園有計劃的開展了師徒結(jié)對活動，幼兒園不但為新教師們組建了相互學習、相互促進，相互幫助的組合，而且還對整個結(jié)對幫教過程進行調(diào)控，每月給結(jié)對對象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功、活動設計、課堂教學、區(qū)域游戲管理、環(huán)境平面設計等，要求師傅不僅要在思想上關心徒弟的進步，更要在業(yè)務能力上指導和幫助徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高。特色空間有變化的痕跡。但是活動中老師們也看到了一些不容忽視的問題：首先由于教師在活動過程中，仍然受傳統(tǒng)的意識影響，導致在師生互動中，教師的觀察地不夠細致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。在“教師提問與回應策略的專題講座”中，我園高級教師充分發(fā)揮引領、輻射的作用，盡情發(fā)揮著自己的教學特長。
幼兒園教研工作總結(jié)2
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