20xx人教版四年級語文下年秋人教版部編本四年級上冊語文教學計劃及教學進度安排表(存儲版)
【正文】 詩《延安，我把你追尋》，應按照古詩和現(xiàn)代詩的規(guī)律去教學，不要機械地落實單元語文要素；教學《為中華之崛起而讀書》，引導學生把幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容時，可以提醒學生調(diào)整敘述的順序，按照時間順序來說。
2. 批注單元 批注是一種個性化的閱讀行為，可以促進深入閱讀，具有很高的價值，為此四上在第六單元引導學生學習批注。
第三、四年級上冊的閱讀教學 1. 提問策略單元 為了培養(yǎng)學生閱讀時提出問題的能力，教材編排了提問策略單元。
，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。
9．在學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。每組教材包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、口語交際、習作、語文園地（交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。但是，孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。不及格的1人，學困生較之往期，應該說是無增減的。
本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。能復述敘事性課文的大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。
第二、四年級上冊的教學目標 詳細解讀在育人、識字寫字、閱讀、習作、口語交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學目標。閱讀策略教學最核心的一點就是“實踐”，要多創(chuàng)造讓學生在實踐中運用提問策略的機會，通過實踐才能真正掌握該項策略。
教學第四單元的時候，要注意不要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果與課文的每個部分簡單對應。
接下來編排了兩篇習作例文《我們家的杏熟了》和《爬天都峰》，以旁批和課后題的形式，再次引導學生學習如何寫事。
八、教學進度 周次 日 期 教 學 內(nèi) 容 節(jié)次 第1周 9月2日—9月6日 開學第一課 觀潮 走月亮 6 第2周 9月9日—9月12日 現(xiàn)
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