【正文】 (jian3簡)：發(fā)語詞。⑦夫：語助詞。⑩邅(zhan1沾)：轉(zhuǎn)變。蕙：香草名。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。嬋媛：眷念多情的樣子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，長槳。(23)甚：深厚。(32)捐：拋棄。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。急速地乘坐上我那桂木小舟。用飛龍駕舟急速地向北行駛，邅吾道兮洞庭。遙望涔陽啊在那遼遠(yuǎn)的水邊，橫大江兮揚靈。在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。’”后來劉向的《列女傳》也說舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。應(yīng)該說這樣的理解，比較符合作品的實際，因而也比較可取。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖?！　〉谌沃饕鞘翗O的怨恨之情的直接宣泄。把玉環(huán)拋入江中。這樣的結(jié)尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊，并與篇首的疑問遙相呼應(yīng)，同樣給人留下了想像的懸念春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。ng　　綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛?！　〖t樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。　　廣闊的原野上,碧綠的草色一望無邊無涯,　　此篇寫惜春之情。在進(jìn)行班級選舉中、小隊長時應(yīng)注意，必須把衛(wèi)生、紀(jì)律部門的檢查學(xué)生先選舉在中、小隊長之內(nèi)，剩余的中、小隊長名額由班級其他優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任。各班中、小隊長在管理班級的過程中負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀，期末評為少先隊部門優(yōu)秀干部。中、小隊長由各班中隊公開、公平選舉產(chǎn)生，中隊長各班一名（共11名），一般由班長擔(dān)任，也可以根據(jù)本班的實際情況另行選舉。歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現(xiàn)這種意境。③春將老春天快要過去了?！　∝S樂亭游春可以說，這是《畫眉鳥》詩中“自在啼”的一個非常形象化的注腳。ōu鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。最后四句又作轉(zhuǎn)折：當(dāng)湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的芳草地上采集杜若準(zhǔn)備送給安慰她的侍女時，一種機(jī)不可失、時不再來的感覺油然而生。前四句為第一層，補敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激了湘夫人，把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。正是在這種心理的支配下，她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風(fēng)平浪靜，能使湘君順利赴約。這不僅是因為兩篇作品都以“北渚”相同的地點暗中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語意幾乎完全相同，以至被認(rèn)為是祭祀時歌詠者的合唱(見姜亮夫《屈原賦校注》)。這一說法的優(yōu)點在于把湘君和湘夫人分屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。秦始皇本紀(jì)》。時不可兮再得，捐余玦兮江中，朝騁騖兮江皋，石瀨兮淺淺，采薜荔兮水中，橫流涕兮潺湲，以香蓀裝飾船槳以蘭草為旗。盼望著你啊你為何還不到來，吹參差兮誰思！我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，沛吾乘兮桂舟。杜若：香草名。(33)遺(yi2儀)：留下。皋：水旁高地。(27)期：相約。(24)石瀨：石上急流。(20)斲(zhuo2琢)：砍。潺湲(yuan2援)：緩慢流動的樣子。極浦：遙遠(yuǎn)的水邊。⑿蓀：香草，即石菖蒲。⑾薜荔：蔓生香草。④要眇(miao3秒)：美好的樣子。在山腰里，田野上，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，大堰河，深愛她的乳兒！在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長大堰河，深愛著她的乳兒；心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。望夫君兮未來，吹參差兮誰思。屈原　　督促教師制定中、長期學(xué)習(xí)計劃?！　〕浞终J(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展是關(guān)系全面開展素質(zhì)教育的大事，是關(guān)系到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的大事。學(xué)校要為每一位教師“建立教師專業(yè)發(fā)展檔案”，并且要建立“教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案”?！　?。從教師實際出發(fā)，有針對性地確定研究主題。四是參加全區(qū)專業(yè)知識考試，將成績納入職稱評聘。為骨干教師聘請省市區(qū)知名教師為指導(dǎo)教師，定期接受培訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，使他們總結(jié)形成自己的教學(xué)特色，充分挖掘自身的發(fā)展?jié)摿?。根?jù)學(xué)校的需要，選派骨干教師外出培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，針對工作中的問題進(jìn)行對口考察學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實際寫出考察報告。　　。到2013年全校教師專業(yè)化水平有根本性提高，所有任課教師能夠較好地把握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和知識體系，通曉本學(xué)段教材內(nèi)容，具有較強(qiáng)的教材解讀能力和較高的課堂駕馭能力?！　⊥ㄟ^教師專業(yè)發(fā)展行動計劃的實施，使全校廣大教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力有較大幅度的提升。完善師德考核體系，不斷完善師德月考評制度，嚴(yán)肅查處違背師德規(guī)范的教師，形成有效的獎罰機(jī)制，推動教師職業(yè)理想與人格修養(yǎng)的進(jìn)一步完善。四是外出參觀考察，擴(kuò)大教師視野。三是聘請名師指點。三是深入開展教師全員培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教學(xué)基本功、學(xué)科專業(yè)技能和課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，有效地改善教師的教學(xué)行為。在觀念上，立足課堂，立足課改，建設(shè)“高效課堂”。四是學(xué)校對35歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋。男50周歲、女45周歲以下的教師根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃、個人實際，按照中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的要求，制定符合實際、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。　　組 長： 王安斌　　副組長：陳玉華　　成 員： 別剛 熊衛(wèi)朋 各教研組長　　提高認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識?！　〖訌?qiáng)過程管理，切實幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。湘君她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，曬好那些大豆和小麥，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。第二個死在炮火的煙里，采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。桂舟：桂木制成的船。⑧參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。⒀涔(cen2岑)陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。一說即揚舲，揚帆前進(jìn)。⒃橫：橫溢。木末：樹梢。騁騖(wu4務(wù))：急行。渚：水邊。(34)芳洲：水中的芳草地。你為誰滯留在水中的島上呢？美要眇兮宜修，望夫君兮未來，我心中為你發(fā)出長長的嘆息。劈開你堅冰積雪也似的情懷。恩愛不深切就會輕易的斷絕。既相約又失信卻說沒有時間?？瘴莸乃闹苡辛魉鼐弴@。這一切都是你留給我的信物。最初把兩者結(jié)合在一起的是《史記以后宋代洪興祖