【正文】 皆從其說。空屋的四周有流水迂緩圍繞。恩愛不深切就會輕易的斷絕。我心中為你發(fā)出長長的嘆息。望夫君兮未來，渚：水邊。木末：樹梢。⒀涔(cen2岑)陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。⑧參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。桂舟：桂木制成的船。采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。第二個死在炮火的煙里，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，湘君　　組 長： 王安斌　　副組長：陳玉華　　成 員： 別剛 熊衛(wèi)朋 各教研組長　　提高認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。四是學(xué)校對35歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋。三是深入開展教師全員培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教學(xué)基本功、學(xué)科專業(yè)技能和課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，有效地改善教師的教學(xué)行為。四是外出參觀考察，擴(kuò)大教師視野。　　通過教師專業(yè)發(fā)展行動計(jì)劃的實(shí)施，使全校廣大教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力有較大幅度的提升?！　　楣歉山處熎刚埵∈袇^(qū)知名教師為指導(dǎo)教師，定期接受培訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，使他們總結(jié)形成自己的教學(xué)特色，充分挖掘自身的發(fā)展?jié)摿?。從教師?shí)際出發(fā)，有針對性地確定研究主題。學(xué)校要為每一位教師“建立教師專業(yè)發(fā)展檔案”，并且要建立“教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案”?！　《酱俳處熤贫ㄖ?、長期學(xué)習(xí)計(jì)劃。望夫君兮未來，吹參差兮誰思。心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長大堰河，深愛她的乳兒！在山腰里，田野上，④要眇(miao3秒)：美好的樣子。⑿蓀：香草，即石菖蒲。潺湲(yuan2援)：緩慢流動的樣子。(20)斲(zhuo2琢)：砍。皋：水旁高地。杜若：香草名。我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，沛吾乘兮桂舟。以香蓀裝飾船槳以蘭草為旗。采薜荔兮水中，朝騁騖兮江皋，時不可兮再得，秦始皇本紀(jì)》。這不僅是因?yàn)閮善髌范家浴氨变尽毕嗤牡攸c(diǎn)暗中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語意幾乎完全相同，以至被認(rèn)為是祭祀時歌詠者的合唱(見姜亮夫《屈原賦校注》)。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激了湘夫人，把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。最后四句又作轉(zhuǎn)折：當(dāng)湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的芳草地上采集杜若準(zhǔn)備送給安慰她的侍女時，一種機(jī)不可失、時不再來的感覺油然而生。ōu　　豐樂亭游春歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現(xiàn)這種意境。中、小隊(duì)長由各班中隊(duì)公開、公平選舉產(chǎn)生，中隊(duì)長各班一名（共11名），一般由班長擔(dān)任，也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況另行選舉。在進(jìn)行班級選舉中、小隊(duì)長時應(yīng)注意，必須把衛(wèi)生、紀(jì)律部門的檢查學(xué)生先選舉在中、小隊(duì)長之內(nèi)，剩余的中、小隊(duì)長名額由班級其他優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任?！　〈似獙懴Т褐椤！　〖t樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。ng這樣的結(jié)尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊，并與篇首的疑問遙相呼應(yīng)，同樣給人留下了想像的懸念　　第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄?！焙髞韯⑾虻摹读信畟鳌芬舱f舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。遙望涔陽啊在那遼遠(yuǎn)的水邊，橫大江兮揚(yáng)靈。急速地乘坐上我那桂木小舟。(32)捐：拋棄。(23)甚：深厚。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。⑩邅(zhan1沾)：轉(zhuǎn)變。⑦夫：語助詞。兄弟們碰見時，是比六七年大堰河，含淚的去了！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。貼在灶邊的墻上，石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。凡在規(guī)定期內(nèi)按計(jì)劃未完成學(xué)校所給任務(wù)，不能評優(yōu)選模，不能晉級升職。　　。　　7. 落實(shí)青藍(lán)工程。　　通過剖析教育教學(xué)案例和優(yōu)秀教師成長過程，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對其過程中的影響因素，進(jìn)行有利和不利方面的深刻比較，總結(jié)教育教學(xué)改進(jìn)的措施，得出教師健康成長的規(guī)律，指導(dǎo)教師成長。為此，學(xué)校將通過各種措施加大教師培訓(xùn)?！　《?、發(fā)展目標(biāo)　　我校教師專業(yè)化發(fā)展的總體目標(biāo)是：在全校教師中大力提倡學(xué)習(xí)、研究之風(fēng)，強(qiáng)化教師的職業(yè)理想追求，使廣大教師的教育觀念、教育方式、教育行為以及角色意識等符合素質(zhì)教育要求，符合新課程理念，使廣大教師成為知識的傳遞者，道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，實(shí)現(xiàn)教師全面、自主和可持續(xù)發(fā)展。通過實(shí)行“教師導(dǎo)師制”、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、學(xué)科教學(xué)研究等活動，進(jìn)行專題式研討和課題式研究，把研究與促進(jìn)教師成長有機(jī)地結(jié)合起來；三是開展活動式教研。一是制定教師進(jìn)修深造學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提升學(xué)歷水平，三年內(nèi)使專任教師學(xué)歷提升率達(dá)20%。對新分配的教師加大指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，通過隨堂聽課、同步備課、指導(dǎo)教法等形式，幫助他們度過教學(xué)適應(yīng)期，要求他們“一年站穩(wěn)講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”。開展“八個一活動”，每位教師每年要訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學(xué)反思案例分析報(bào)告，每學(xué)期讀一本教育理論專著，每學(xué)期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文，每學(xué)年上一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每學(xué)年記一萬字讀書筆記。定期評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任，從物質(zhì)上、精神上支持教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。她就用抱過我的兩臂，勞動了。她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，大兒做了土匪，捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。夷猶：遲疑不決。⒅陫(pei2培)側(cè)：即“悱惻”，內(nèi)心悲痛的樣子。(21)搴(qian1千)：拔取。(29)弭(mi3米)：停止。(35)遺(wei4味)：贈予。揚(yáng)靈兮未極，兩心不相通讓媒妁徒勞無功，恩不甚兮輕絕。眾鳥棲息在這空閑的屋頂上，水周兮堂下。對于這種解釋。首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實(shí)，為整首歌的抒情作了明確的鋪墊。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語，它在表面的絕情和激烈的責(zé)備中，深含著希望一次次破滅的強(qiáng)烈痛苦；而它的原動力，又來自對湘君無法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責(zé)之愈切，它把一個大膽追求愛情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。歐陽修與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。解釋　?、儇S樂亭位于滁州西南，背依豐山，下臨幽谷泉，景色幽雅秀麗。這兩句看似無情卻有情，同他在《戲答元珍》中所說的“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟”，以及他在《啼鳥》中所說的“身閑酒美惜光景，惟恐鳥散花飄零”，