杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，更是我們每一位老師的事，我作為學(xué)校的一員，真切的體會(huì)到了課改之路的艱辛。教室三面全是黑板，學(xué)生隨時(shí)爬黑板或默寫或解題或爭(zhēng)論或評(píng)議，學(xué)生站著的寫著的大聲說(shuō)著的趴著傾聽(tīng)的，最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。有的學(xué)生還把自己想得寫到黑板上，分別寫著一組、二組、三組……原來(lái)黑板是給學(xué)生準(zhǔn)備的，每個(gè)組都有一名學(xué)生在黑板上展示。再次：輕松。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初期也會(huì)存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問(wèn)題，可采用評(píng)比、下達(dá)回答問(wèn)題次數(shù)等方式解決。細(xì)想起來(lái)，有道理。盡管有別人成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程也一定會(huì)遇到不少困難。再次，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。第三、通過(guò)舉行主題班會(huì)，有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，演講比賽、才藝展示等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和積極主動(dòng)性。學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，何愁成績(jī)不好；學(xué)生的潛能是無(wú)窮的，教師一定要敢于放手；放手不等于放任自流，教師在課前一定要做充分的指導(dǎo)，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)才不會(huì)盲目，才能做到有的放矢；教師要做導(dǎo)演，不能搶學(xué)生的戲，要學(xué)會(huì)隱身；時(shí)時(shí)刻刻培養(yǎng)學(xué)生主人翁的自豪感（通過(guò)各種方式，比如：參與、獎(jiǎng)勵(lì)等）；反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不求面面俱到，但求個(gè)個(gè)擊破；在意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制一定要跟上；1評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要明確；1鞏固環(huán)節(jié)要及時(shí)進(jìn)行（及時(shí)反思、消化）；1作業(yè)就是作品，養(yǎng)成良好習(xí)慣?？傊倚＝M織的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了視野，受益匪淺，為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)的教育教學(xué)中去，提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量。其次，構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，避免“家長(zhǎng)式”和歧視差生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都享有平等參與學(xué)習(xí)的權(quán)利和充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這是其首要的優(yōu)勢(shì)和意義。現(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實(shí)踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其?shí)，不是試不試的問(wèn)題，而是勢(shì)在必行。至于預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短則視內(nèi)容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預(yù)習(xí)充分。但實(shí)踐證明學(xué)生的能力是你想象不到的，學(xué)生的能力是無(wú)窮的，擔(dān)心也是多余的。其次：自由。我聽(tīng)的是兩節(jié)數(shù)學(xué)課，首先老師布臵任務(wù)，做哪些題，全班分六個(gè)大組，每個(gè)組重點(diǎn)解決一個(gè)題。一、學(xué)習(xí)見(jiàn)聞杜郎口中學(xué)地處茌平縣城東十公里左右，是一所普普通通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。結(jié)合我們學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況探尋出新的有創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，而不能盲目照搬杜郎口中學(xué)。學(xué)生主體整個(gè)課堂學(xué)生不是安靜的坐在座位上，而是都動(dòng)了起來(lái)，手在動(dòng)，腿在動(dòng)、心在動(dòng)、思維在動(dòng)。二、杜郎口的課堂杜郎口的所有精神幾乎都是以課堂為載體而體現(xiàn)出來(lái)的。杜郎口的師生顯然都清楚地明白這一點(diǎn)，在我們此次學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)對(duì)杜郎口中學(xué)的老師提出一些質(zhì)疑和建議。它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為人在教育教學(xué)中的地位，這就是“以人為本，關(guān)注生命”。積極向上、敢于創(chuàng)新的精神十年前的杜郎口中學(xué)全縣排名倒數(shù)第一，在幾乎無(wú)法生存的情況下，他們選擇了課改，這是多少所學(xué)校想都不敢想，或者想了不敢做的事情，他們卻做到了，這一舉動(dòng)體現(xiàn)了杜郎口人積極向上、敢于創(chuàng)新的精神。要充分利用好教學(xué)案。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起，互相幫助，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。④隨機(jī)檢測(cè)，檢測(cè)不僅僅是反饋課體現(xiàn)，預(yù)習(xí)課、展示課都穿插著檢測(cè)，學(xué)到的知識(shí)及時(shí)鞏固。當(dāng)學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，老師把工作看作一件幸福的事來(lái)做，這樣的學(xué)校豈不是天堂嗎？課堂教學(xué)模式的開(kāi)放性給學(xué)生一個(gè)施展的空間的舞臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)生活，快樂(lè)工作，快樂(lè)學(xué)習(xí)”。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)向?qū)?，一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。一、所見(jiàn)所聞杜郎口中學(xué)地處茌平縣右，是一所普普通通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。其次：自由。他們強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上?！岸爬煽谥袑W(xué)”的精髓都是成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力。在這兩天的學(xué)習(xí)里，對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次心靈的撞擊。這樣的教研活動(dòng)參與者的面比較廣，更能集中人多的智慧，在觀摩課、示范課，業(yè)務(wù)能力較弱的老師也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)較強(qiáng)的老師也有施展的空間并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不
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