標點符號教學反思精選合集(存儲版)
【正文】 往接觸到的都是小詩歌，小韻文居多，都是讀讀就可以了。這一系列的設計都是在調動各種元素，進行巧妙的整合醫(yī)達到最佳的教學效果。在這節(jié)課的設計中，就是調動了多種元素來幫助學生學習和運用標點符號的。再如：“妙用標點符號”這一環(huán)節(jié)中的“標點小診所”，除了安排了三個錯用標點的語段外，還安排了“請求幫助”一環(huán)節(jié)，課堂上，我們看到能力較強的學生選擇做完練習后“請求幫助”，能力較弱的則選擇不能確定答案時“請求幫助”，不管哪一種學生在這一環(huán)節(jié)中，都得到了成功的體驗，臉上都洋溢的成功的微笑。總的來說，在這節(jié)網絡活動課中，展示了學生在教師巧妙點撥下自主訓練的過程，在充滿童真童趣的動畫情景中，在富有個性和積極思維的學習活動中，學生了解了標點符號的特點和作用，運用標點符號的能力得到了培養(yǎng)。學生能從不熟到熟，從不懂到懂，真正學會本課要達到的各項學習目標。我充分抓住本課的特點，結合多媒體教學，將導入設計成動畫和故事合二為一。例如：“宣統(tǒng)三年九月十四日——即阿Q將搭連賣給趙白眼的這一天——三更四點，有一只大烏篷船到了趙府的河埠頭?！保?）“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準確地描述了他的一生。”（徐剛《森林寫意》）問號：（1）陳述句中雖有疑問詞也不能用問號。應注意的是（1）表約數(shù)的兩個相鄰數(shù)字中間不用頓號。進行作文訓練時我們要強調正確使用標點符號，發(fā)現(xiàn)錯誤我們要及時分析糾正，促使學生養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。標點符號如果運用得當，就能夠幫助我們分清句子結構，分辨不同的語氣，確切理解詞語性質和意義。葉圣陶曾說過：“標點很要緊。第二篇：標點符號教學反思標點符號教學反思時應著重注意的幾個地方標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。例如“工農兵”、“教職員工”。例如：“雙休日的第一天，是參觀博物館呢，還是組織籃球比賽呢？”省略號：省略號前的點號，若是句號、問號、感嘆號可用也可不用，若是頓號、逗號、分號就省去不用。句內括號要緊貼在被注釋的詞語后，括號前后一般不用標點，如果正好遇到語氣上的停頓，那標點要放在下括號的外面。我在讀這篇課文的時候，是懷著一顆對什么事都充滿了好奇的童心去讀的。二、合作學習，自由識字識字教學是枯燥的，要把一個一個的生字寶寶放進孩子們的記憶中，就必須讓他們極積自主的去認、去記。主要是：課堂上給學生充分學習和記憶生字的時間較少，部分學習比較困難的學生，還不能夠實分充分的熟記生字，就更談不上有感情的熟讀課文，尤其是那些閱讀感悟能力、表達能力相對比較差的同學沒有充分的時間組織好內部語言，這樣，他們舉手的次數(shù)自然就會少一些。本節(jié)課
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