蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案解決問題的策略——替換(存儲版)
【正文】 換成什么？ （ 2）替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？ （ 3）???? 。 。 。 ，明確解答這一類應(yīng)用題時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。 （ 10 分鐘 ） 課堂作業(yè)：普通題《補(bǔ)充習(xí)題》第 69頁 拓展題《一課一練》對應(yīng)的思考題 物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”，總量沒有變化。 。 自學(xué)提綱：齊讀題，從題目中獲得哪些信息？ 如果也采用替換的策略，可以將 2個(gè)大盒替換成什么？球的總數(shù)發(fā)生了什么變化？如果將 5個(gè)小盒替換成【板塊四】 學(xué)生先按照自學(xué)提綱獨(dú)立探索，然后在小組內(nèi)交流策略。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？ 1 杯牛奶呢？ ,先好的同桌可小聲交流。 的檢驗(yàn)方法。 【板塊二】 例題 1，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，弄清題意。 學(xué)程 設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整反思 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 ： 在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值，
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