【正文】 二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。請學(xué)生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。清幽的月光灑進(jìn)茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J5。）四、練習(xí)有感情地朗讀課文1．朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調(diào)。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風(fēng)急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學(xué)要求讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。1945年參加八路軍。）3．指名按分的段朗讀課文。（1）指名說第一層的內(nèi)容。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。3．討論每個自然段講的是什么。）2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。教具準(zhǔn)備1．抄寫“字句”部分的前四道題。（大約用6分鐘時間J 2．互相交流。五、布置作業(yè)1．訂正練習(xí)中的差錯。（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。）2．學(xué)生自己練習(xí)變換句式。）三、布置作業(yè)看看：作文，練習(xí)的要求，想一想自己準(zhǔn)扁寫哪一樣心愛的東西。教師對每篇作文作適當(dāng)評點(diǎn)，著重評點(diǎn)寫得好的地方，加以表揚(yáng)鼓勵。３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內(nèi)容，并概括中心思想。2．體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。第一課時教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。）四、學(xué)習(xí)第一段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考五、布置作業(yè)1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。三、指導(dǎo)理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）２、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。板書：擦———幻想———渴望死了一火爐溫暖二烤鵝食物三圣誕樹樂趣滅了微笑四奶奶疼愛五飛走了幸福窮人一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。四、教學(xué)時間：三課時。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段五、體會作者是怎樣展開想象的1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。三、指導(dǎo)理解第三段1。2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。二、自學(xué)第二段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考4．練習(xí)有感情地朗讀。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。讀后評議，糾正讀錯的字音。2，教學(xué)掛圖。《窮人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的思想感情的。２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。）三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個別輔導(dǎo)第四課時學(xué)生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進(jìn)行面批。第2小題可以填：小足球隊隊員對足球運(yùn)動十分熱愛。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。詞3．指名說說每個字要查的音序或部首。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等（2）指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。第一課時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課主要練習(xí)“字4．讀懂短文，練習(xí)從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。教學(xué)過程一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。3．討論交流。二、指名理解“思考就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。?）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。四、教學(xué)時間二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。六、指導(dǎo)學(xué)生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個自然段。三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進(jìn)窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實(shí)在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實(shí)在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。他之所以會有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。）二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。）2．學(xué)生默讀思考后討論。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。四、教學(xué)時間：兩課時。2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。3．這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一敘事——寫景?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的?！把b點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達(dá)離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。再指名學(xué)生朗讀?！吧n”是青翠的顏色。（2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的。（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答，教師選擇其中準(zhǔn)確的加以肯定。那時，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的上半闋教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)和釋題1．這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。二、教學(xué)重點(diǎn)1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。４、學(xué)會縮寫作文。）4．寫出各段段意。2．全班交流。三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo) 1。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。“期望”多用于上對下，是對對方的一種想法。三、完成第二題1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字?！白魑摹?，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。）六、學(xué)習(xí)生字“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。（板書：示兒）二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1。二、教學(xué)重點(diǎn)1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。指名讀。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)體會圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。疲憊：非常疲乏。）觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識？（可側(cè)重通過匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。七、作業(yè)朗讀課文。②先問后答，容易引起讀者的注意。匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計。（1）指名讀。膘肥身健：膘，原指肥肉。（3）齊讀，讀出贊美之情。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。第一課時教學(xué)內(nèi)容：檢查 預(yù)習(xí)，圖文對照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。２、理解字詞。《草原上》，這首歌曲的節(jié)奏非常簡單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個不同的音，請大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在1和低音6三音中選擇）。體會情感。1=F 4/4。（2）從音調(diào)上分析。提問：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？（學(xué)生聽后回答）師：這首歌曲表達(dá)了蒙古人民對家鄉(xiāng)的深厚感情。第二樂段表現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進(jìn)行，生動地表現(xiàn)了蒙古族人民對家鄉(xiāng)的深厚情感。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。 最新版讀后交流、梳理：47段講的是藏戲的形成，819段講的是藏戲的藝術(shù)特色。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。（1）教師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題?！犊ㄩT序曲》。第二篇：(人教新課標(biāo))六年級語文下冊教案 藏戲 4最新版藏戲教材分析中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣