【正文】 寄宿制學(xué)校管理工作王延和（730324 永登縣民樂鄉(xiāng)初級中學(xué)）我校是一所寄宿制初中，學(xué)生來自全鄉(xiāng)10個行政村，在全校近777名學(xué)生中，寄宿生高達538人，占學(xué)生總數(shù)的80％，這么多的寄宿生給學(xué)校管理帶來了很大的難度。樹立共同的目標(biāo)。剛進學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同，許多學(xué)生存在作息不及時，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習(xí)慣。生活處定期召開宿舍長會議，加強對骨干隊伍的培訓(xùn)，匯報情況，查找不足，制訂改進措施，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力。在檢查評比工作中我們放手讓學(xué)生自己去管理，量化考核均由學(xué)生來操作，值周老師則主要是協(xié)助值周班做好工作，起指導(dǎo)者的作用。堅持做到天天查、周周比、月月評。以前在宿舍看武俠言情小說、說不文明語言、不按時作息、內(nèi)務(wù)混亂現(xiàn)象逐漸消失，現(xiàn)在學(xué)生宿舍空氣新鮮、干凈整潔，宿舍成員和諧相處、團結(jié)互助，家長很放心讓子女寄宿在校，學(xué)生也融入了寄宿生這種集體生活。第四篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索云山學(xué)片地處高縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，近年來外出打工掙錢是農(nóng)民的主要經(jīng)濟來源之一，從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，全片10000多人口，其中外出務(wù)工人員達4000多人，占總?cè)丝诘?0%，留守學(xué)生達350人，約占全校片學(xué)生的45%。隨即，2007年秋期在云山完小正式推行九年制寄宿制學(xué)校。學(xué)校已實現(xiàn)所有教室裝配電視機和影碟機，有一間三十臺電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，一間多媒體教室，并建成了校園網(wǎng)，所有班級都可以收看電視節(jié)目，花了近三萬元購置太陽能熱水器，讓寄宿生都能用 熱水洗臉、洗腳、洗藻。（二）、分工明確、職責(zé)落實行政三人輪流值班，每周一人，負(fù)責(zé)處理寄宿生中偶發(fā)事件，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并認(rèn)真總結(jié)、整改。按時完善各種資料，按時清查人數(shù)，早操前一次、晚上第三節(jié)自習(xí)一次、就寢前一次。（四）、開通電話、連接親情學(xué)校開通了親情電話，讓遠(yuǎn)在外地打工的家長和在家務(wù)農(nóng)的家長可通過電話與孩子談話，交流思想，與任課教師取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生。（八）、強化安全、促進平安完善校園安全管理機制。自主管理委員會下設(shè)五個部：學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、體育部、衛(wèi)生部、內(nèi)務(wù)部。洗漱用具管理員（1人）負(fù)責(zé)本寢室的洗臉帕、牙膏牙刷的擺放和衣服的規(guī)范晾曬。做到人人有事干、事事有人管，實施管理一步到位，定期評比檢查并及時發(fā)現(xiàn)存在問題。有利于解決偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生上學(xué)難的問題我校轄區(qū)農(nóng)村學(xué)生由于居住相對比較分散，多數(shù)學(xué)生的家離校都遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的學(xué)生家離學(xué)校達20——30里，單邊到校要2——3小時。寄宿制實施以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)有老師的精心輔導(dǎo)，思想行為上有代理家長的關(guān)心幫助，生活上有生活老師的照料，真正解決了家長對孩子托管難的問題。此外，我校相對封閉、安靜的環(huán)境，也更有利于學(xué)生的人身安全和少受校外不良因素的干擾誘惑。學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)需要進一步規(guī)劃完善。寄宿生不能安心住校學(xué)習(xí)生活。個中的苦楚，難于細(xì)說，只有值周行政、值班老師和生活老師知道。隨著近年來農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和教育改革腳步的不斷推進，對農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和完善，成為當(dāng)前提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效率的重要方式，這對于促進我國農(nóng)村全面發(fā)展將有著十分重要的幫助和影響[1]。家長每天需要考慮生計問題，很難和孩子做到及?r、有效的溝通，使得本身活潑的孩子也慢慢變得內(nèi)向、孤僻，行為存在問題，甚至現(xiàn)在很多孩子過于依賴電視、網(wǎng)游，在祖輩的溺愛下形成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣。三、選擇優(yōu)秀的教師作為班主任，為學(xué)生配備生活教師在學(xué)校教育過程中，班主任作為班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，無論是對于教育的開展還是學(xué)生的發(fā)展來說都十分重要。并且，校長和相關(guān)的責(zé)任教師應(yīng)該簽訂相關(guān)的責(zé)任書。通過定期開展比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進一步對學(xué)生的生活進行豐富和拓展。?對于進一步激發(fā)學(xué)生的實踐興趣有著十分重要的幫助。雖然當(dāng)前這一方式還沒有得到十分有效的推廣，但是相信通過本文的研究，廣大教師也將深刻地認(rèn)識到自身的不足，并在今后的教育教學(xué)過程中及時調(diào)整，為促進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多學(xué)校為了對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，在每年的植樹節(jié)或勞動節(jié)，都會組織學(xué)生進行相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在文化背景的影響下積極展開勞動實踐活動?？梢杂缮傧汝牳鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或習(xí)慣，組織一些活動，如成立籃球隊、足球隊、乒乓球隊等。當(dāng)然，生活教師需要具備比較強的組織能力，只有在學(xué)生中建立起足夠的威信，才能在實際教育管理過程中更好地進行工作[6]。這引起了當(dāng)?shù)亟逃块T和政府的關(guān)注，并在去年為我校重新修建了大門和圍墻，對于操場的各項設(shè)施也相應(yīng)進行了完善，特別是對我校學(xué)生食堂進行了重新修建，使得我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向著更為完善的方向發(fā)展[5]。但是這些學(xué)校被撤銷或整合以后，很多豐富的文化由于不能被很好地發(fā)揚而被丟棄，學(xué)生對于家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感也受到嚴(yán)重的影響。針對這種情況，文章對農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方式進行了研究，使得管理工作能更穩(wěn)定地開展，為廣大寄宿制學(xué)校提供更多經(jīng)驗和幫助。然而，在學(xué)校卻要獨立生活，他們在吃喝拉撒等方面都需要人管理，夜晚生病了，還要護送到縣級醫(yī)院治療，及時打電話告訴家長。但寄宿生中的貧困生較多，師生捐款只是杯水車薪，不能從根本上解決問題。通過寄宿集體生活，學(xué)生們學(xué)會了互相關(guān)心、互相愛護、互相合作、互相幫助，無疑這樣的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對孩子們良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及為未來的初中、高中、大學(xué)階段適應(yīng)集體生活提供了有益的經(jīng)驗。在校時間多，也有更加充足的學(xué)習(xí)時間，就更能體會到學(xué)習(xí)的價值。寄宿制實施之前，這些留守學(xué)生多數(shù)由爺爺、奶奶看護或委托其他親戚照看。2007年秋，我們撤并了幸福村小、將新馬村小的班級壓縮，變?yōu)椤叭右弧钡哪Ｊ剑ㄐW(xué)三個班、一個幼兒班）。用水管理員，組織本寢室人員洗澡及用水。（3）、成立各寢室室長自主管理小組各寢室由室員集體選舉一名室長，由學(xué)校指派一名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)搞好該寢室的工作。管理委員會下設(shè)主席、副主席、各一人。傾注關(guān)愛，努力讓寄宿學(xué)生從學(xué)校找回缺失的親情。(三)、科學(xué)安排、生活學(xué)習(xí)為了給學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得高興，住得開心。并負(fù)責(zé)檢查學(xué)生紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生并作評比。四、在寄宿制管理工作中的做法：（一）、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想通過召開校行政會、校務(wù)委員會、教師大會來宣傳動員，提高全體教職工的認(rèn)識水平，統(tǒng)一教職工的思想。二、寄宿制的硬件建設(shè)及學(xué)校的設(shè)備實施兩學(xué)年投入經(jīng)費五十余萬元（其中文江鎮(zhèn)政府投入經(jīng)費5萬元）進行寄宿制的基礎(chǔ)實施建設(shè)，新修教室四間、辦公室兩間，維修原小學(xué)部教室作學(xué)生宿舍，使我校目前已經(jīng)初步具備了寄宿條件。鑒于此，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則。如果這一塊工作沒有做好，就會影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，影響“和諧校園”的建設(shè)。工作實踐告訴我們檢查、督促、評比、反饋能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能促進良好宿舍集體的形成，能加強住校生管理，也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。在住校生的管理中我們除了實行值周班檢查，加強學(xué)生的自我管理外，還十分注重落實常規(guī)檢查，做到學(xué)生查與教師查“雙管齊下”。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學(xué)監(jiān)督、檢查。為此，搞好住校生管理的第一步就是選好宿舍長。每學(xué)期各班都按照學(xué)校要求召開一兩次以宿舍為單位的暢談人生、遵規(guī)守紀(jì)、生活習(xí)慣、心理探究等問題的主題班會，組織幾次以宿舍為單位的文體活動，以增加舍員的集體意識和團體合作的精神。在同學(xué)們中間樹立“宿舍是我家，一切靠大家”的集體主義思想。既加深了學(xué)校與家長的互相了解，又增進了學(xué)校與家長的理解與互信，從而為學(xué)校和諧發(fā)展?fàn)I造了良好的社會環(huán)境。二是重視了校園文化氛圍建設(shè)，我們在校園墻壁宣傳專欄、板報，教師宿舍窗戶上都配有激勵性語言，添置10幅磁磚畫，10幅宣傳畫，創(chuàng)造了良好校園文化氛圍?，F(xiàn)在我們學(xué)區(qū)內(nèi)退教師少，大家在一起和諧相處，整個團隊團結(jié)向上，氣氛融洽。作為寄宿制小學(xué)，我們的宗旨是：辦人民滿意的學(xué)校，努力把學(xué)校辦得讓家長放心、社會滿意。在學(xué)生就餐上，一是實行了高低年級錯時放學(xué)，分時段就餐的辦法，緩解了餐廳就餐的壓力；二是開展了“小小服務(wù)員”和“服務(wù)班級”活動，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，輪留打掃餐廳衛(wèi)生，“今天我服務(wù)”活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，同時更培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識和服務(wù)能力?！靶⌒》?wù)員”是指少先隊在食堂餐廳開展的“今天我服務(wù)活動”，讓學(xué)生收拾碗筷，擦桌子、做衛(wèi)生，幫助小同學(xué)端飯等，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和能力；“小小環(huán)保員”指由各班級負(fù)責(zé)，設(shè)立環(huán)保箱，由學(xué)生收集廢紙、塑料瓶等，進行變賣，既保護了環(huán)境，又為班級創(chuàng)造了班費，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約習(xí)慣和環(huán)保意識。第一個系統(tǒng)：重視課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。s guide to early professional development : succeed in your first five years as a teacher / Sara : RoutledgeFalmer, 2004[8] Curtis, Kathleen PTA handbook : keys to success in school and career for the physical therapist , .: Slack, 2004[9] Rothwell, .: Designing and Developing Career Development System, Spring 第二篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的實踐與探索農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的實踐與探索? 20100920100925 10:13:42 ? ? 作者：高占生 來源：每日甘肅網(wǎng)在這方面我們的做法是：成立了寄宿生管理委員會，下設(shè)四個小組，即：住宿管理小組、就餐管理小 組、學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)小組、學(xué)生接送小組。此外，盡快加強現(xiàn)有寄宿制學(xué)校的政策配套工作，完善寄宿制學(xué)校的師資配備、經(jīng)費投入體制，保證農(nóng)村學(xué)齡兒童真正因此受益，亦是教育部門刻不容緩的要務(wù)。（三）、加大對寄宿制學(xué)校建設(shè)投入。作為寄宿制學(xué)校，依托自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、感悟。時，教師自身也獲得了超越與自我實現(xiàn)。因此在學(xué)生的管理和教育上常出現(xiàn)混亂。①“教書者必先強己，育人者必先律己”。住宿學(xué)生離校實行請假報告制度。“一公示”是為加強直觀管理，學(xué)校為每個宿舍編號，將每個宿舍的舍長，住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示，這樣值勤領(lǐng)導(dǎo)和教師在值周期間很容易了解每個宿舍的情況。利用“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”項目的實施的良好機遇加強硬件建設(shè)?！艾F(xiàn)代社會由于社會結(jié)構(gòu)的變化、人際關(guān)系淡漠、獨生子女的增多、青少年學(xué)生中自我中心者日益增多”。在博達的校園里，從早鍛到就寢，從課間操到晚自習(xí)，從教室到宿舍，從食堂到綠化，到處都有學(xué)生參與管理和勞動的身影。學(xué)校采納了這一建議。自主管理所改變的個體行為不是主要依賴外部的控制和管理實現(xiàn)，而是依賴于個體的自主性和能動性。① 農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小、自律性較差, 因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上。特別是學(xué)生上放學(xué)途中的安全難有保障。為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般請親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長。這些問題的存在主要是學(xué)生大多數(shù)來自于邊遠(yuǎn)山區(qū)，受家庭環(huán)境影響所致，從小就沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，當(dāng)然也與學(xué)校及教師的管理有關(guān)部分學(xué)生行為習(xí)慣差，文明禮貌意識差，合作意識差。傳統(tǒng)式的簡單命令、控制又讓學(xué)生耿耿于懷。這樣好像晚自習(xí)很“太平”，但教師成了“監(jiān)工”，學(xué)生成了“學(xué)奴”。農(nóng)村寄宿制學(xué)校是農(nóng)村學(xué)齡人口減少、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程不斷推進、農(nóng)村人口尤其是輕壯年勞動力外流發(fā)達城市、農(nóng)村合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的行政政策、農(nóng)村家長為孩子追求高質(zhì)量的教育，以及國家追求教育事業(yè)的效率和效益等等方面綜合作用的產(chǎn)物。第一篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作探索與實踐農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作探索與實踐留守學(xué)生管理策略研究摘要：近些年以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工、經(jīng)商的人們越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管，讓這些孩子成了“留守學(xué)生”。關(guān)鍵詞：留守學(xué)生 寄宿制學(xué)校 問題 策略Abstract ：In recent years, along with our country economy since the rapid development and the transfer of rural surplus labor, more and more migrant workers and business people, make their children at home, some look after, some entrust the grandparents entrusted with relatives and friends, which make these children into “l(fā)eftbehind students.” They are also the most concerned about migrant workers leftbehind whether