【正文】 細(xì)節(jié)研修，論壇評說，讓我們品味到了反思自省的無窮力量；風(fēng)采盡展，喜報頻傳，讓我們品嘗到了新教育的幸福果實……兵營鄉(xiāng)中心學(xué)校二〇一二年五月第四篇：課堂教學(xué)改革典型經(jīng)驗總結(jié)民勝小學(xué)課改典型經(jīng)驗總結(jié) 王家洪新課程新課改給民勝小學(xué)帶來了生機(jī)、帶來了收獲、帶來了前所未有的發(fā)展。經(jīng)過這幾年的課改教學(xué)工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們在講臺上背誦或演講，以展示思想。（一）成立課改改革機(jī)構(gòu)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究討論基礎(chǔ)上，制定了新課改的實施方案，確立了以市縣級骨干教師為龍頭的新課改實施人選，要求這些教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念更新的培訓(xùn)，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。另外就是課堂教學(xué)大練兵的形式進(jìn)行評價。在備課評價內(nèi)容中加了個性調(diào)整檢查，使教師結(jié)合自己的班級學(xué)生實際，自己教學(xué)風(fēng)格，形成了自己的特點。我們這個學(xué)期分別召開了一至六年級家長座談會。如何對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面進(jìn)行評價仍然讓我們感到困惑。石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 2013年1月31日。對課改工作認(rèn)識不夠，尤其一些老教師還是不夠開放，死守傳統(tǒng)教法不放，沒有從根本轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為了做社會各界普遍關(guān)注課程改革，使家長加深對新課改的認(rèn)識，參與和支持。各位教師必須在集體備課的基礎(chǔ)上有根據(jù)班級學(xué)生個化教學(xué)策略。在廣大教師全面制定課改計劃的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校以教師整改點為契入口，切實抓好課堂教學(xué)研究，最終優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這三個“維度”作為一個整體，在課堂牢牢把握，截然不分開，即突出了每堂教學(xué)的重點和個性，又不失教學(xué)的全面性與系統(tǒng)性。全校教師圍繞學(xué)?！叭暌?guī)劃”教學(xué)工作目標(biāo)和學(xué)期初制訂的工作計劃，確立“質(zhì)量第一”的意識，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，著力打造讓人民群眾滿意的學(xué)校。我沒有惱怒，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的“無知”：“對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。從本班的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。我校的教學(xué)質(zhì)量也開始穩(wěn)步提升。為深入研究學(xué)科模式、課型模式和評價模式，學(xué)校組織老師到臨近中學(xué)習(xí)體驗，為教師購買大量教育教學(xué)專著，外聘專家講座，建立電子資源庫，加強(qiáng)名校交流，大練現(xiàn)代教師基本功，開展名師展示課、專題課、復(fù)習(xí)課的研究活動，要求教研組長帶頭參與聽評課及模式研究，組織本學(xué)科的教研活動。要求每位教師每節(jié)課所上的內(nèi)容70℅應(yīng)是共同的，30℅內(nèi)容教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。洋思中學(xué)的每一節(jié)課，都不是熱熱鬧鬧、紅紅火火，而是很平實。這個環(huán)節(jié)教師教的時間依學(xué)生疑難多少來定，多則多講，少則少講。特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點理解。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的問題等。而課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己追求目標(biāo)；把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課改之初，老師們對導(dǎo)學(xué)案的功能認(rèn)識不清，存在從教師教的角度來設(shè)計而不是從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的不當(dāng)做法，小組合作學(xué)習(xí)也往往流于形式，同學(xué)們?nèi)狈ι钊氲慕涣骱脱杏?，學(xué)生展示方法單一、學(xué)生參與展示面較窄，教師在教學(xué)過程中忽略評價點撥或評價點撥不及時不恰當(dāng)，對小組合作學(xué)習(xí)的評價沒有發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。組織部分教師、部分學(xué)科進(jìn)行先期實驗，自2010年9月始，在七年級語文、英語、八年級數(shù)學(xué)、九年級物理、化學(xué)學(xué)科進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)嘗試。一方面，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)過去一些成功的改革經(jīng)驗，使之不斷完善提高，逐步趨于實用化、實效化、科學(xué)化。為此，我鎮(zhèn)除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導(dǎo)、老師參加上級研訓(xùn)工作會議外，還于11年4月15日組織全鎮(zhèn)教師到三高中現(xiàn)場學(xué)習(xí)。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。三查成效：(1)看變化(2)看數(shù)據(jù)(3)看實際。(4)深化課堂訓(xùn)練的改革，要緊緊圍繞基礎(chǔ)知識鞏固、解題思路、基本技能三方面而進(jìn)行，每個方面設(shè)計基本題、變式題、拓展題三個梯度。堅持“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一，重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三抓組織管理：組織機(jī)構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動是否有記錄。與課標(biāo)對照，與自己對照，明確方向。具體做法：第一，確立以班主任為培訓(xùn)重點的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)改革為中心，以“自主、合作、探究”為研訓(xùn)重點。確保政令暢通。這一行為研訓(xùn)模式，不僅十分有力地提升了教師教育教學(xué)能力和教師群體素質(zhì)，而且減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。學(xué)校一方面實行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。從而促進(jìn)各科教師進(jìn)一步重視備課工作，提高備課工作的有效性，使新課堂教學(xué)改革有了重要的保障。還確立了“立足規(guī)范，有所突破，謀求發(fā)展”的辦學(xué)思路。每學(xué)期做到聽完每個教師的課，對所聽的每堂課進(jìn)行評議交流，及時揭示上課老師的成功點，并指出不足的地方和合理化建議。二、完善教學(xué)管理工作我校實施新課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，依據(jù)本校課堂教學(xué)的實際，挖掘各學(xué)科教師的潛能，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理的優(yōu)勢，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，采用邊推進(jìn)邊改進(jìn)的方式，努力在新課堂教學(xué)改革的“新”字上有所突破。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。為此，學(xué)校黨支部、校長室、教務(wù)處及學(xué)科組有關(guān)人員凝成一股繩，有計劃、有目的地深入各班級，開展了聽課研討活動。在總結(jié)反思工作的基礎(chǔ)上，我校有新的要求，有新的思路，更有新的目標(biāo)，我校教學(xué)改革的思路和過程是這樣的：（1）根據(jù)學(xué)校實際情況制訂學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了學(xué)?！半p為、雙樂、雙成”的辦學(xué)理念，即為每個孩子擁有美