【正文】 錯(cuò)誤的，也是非常危險(xiǎn)的。嚴(yán)重者出現(xiàn)精神混亂、性欲亢進(jìn)、焦慮、煩躁、幻覺(jué)狀態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)毒品及毒品的危害認(rèn)識(shí)吸毒行為，青少年如何防止吸毒【教學(xué)過(guò)程】(一)讓學(xué)生從感性上了解毒品對(duì)人類的危害。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸、販毒行為的人，一要?jiǎng)褡?，二要遠(yuǎn)離，三要報(bào)告公安機(jī)關(guān)。第七課時(shí)珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)和主題班會(huì)，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識(shí)能力目標(biāo)：從自身做起，從現(xiàn)在做起，防微杜漸，遠(yuǎn)離毒品。禁毒工作實(shí)行政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)，社會(huì)廣泛參與的工作機(jī)制?！焙⒆有乓詾檎婢臀?。“他們吸都沒(méi)事，我就嘗一點(diǎn)，以為不會(huì)出問(wèn)題的。（6）尋求解脫。吸毒者都知道，吸毒是違法的，而販毒是犯罪。有這樣的家長(zhǎng)，他明明知道自己居住的樓群中有幾個(gè)吸毒者，卻視而不見(jiàn)。專家指出，青少年禁毒工作應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)綜合治理的問(wèn)題，各級(jí)黨委、政府以及全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心和支持青少年禁毒。此外，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的有關(guān)專家指出，宣傳教育的方式還可以多種多樣，要充分利用電視、廣播、報(bào)紙、雜志等大眾傳媒宣傳毒品的種類、性能、危害以及遠(yuǎn)離毒品的方法和知識(shí)，使防毒、禁毒的觀念深入人心，從而使廣大青少年自覺(jué)增強(qiáng)防毒的意識(shí)和決心。怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增大；陌生的環(huán)境中認(rèn)識(shí)結(jié)交新朋友，讓自己可以和同學(xué)們共同前行，不在孤獨(dú)；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的娛樂(lè)休閑等等共同形成了適應(yīng)問(wèn)題。四、教學(xué)內(nèi)容在初一階段開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，學(xué)生對(duì)這一塊的內(nèi)容還是比較好奇，同時(shí)也存在著一些不正確是觀念，因此需要在課堂上簡(jiǎn)單地滲透正確的心理觀念，通過(guò)在活動(dòng)中結(jié)合心理健康基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，樹(shù)立正確的心理健康知識(shí)。第四篇：初中生心理健康教育講座初中生心理健康教育講座多元社會(huì)的立足點(diǎn)——完善自我如果有人問(wèn)你：“某某是怎樣一個(gè)人？”如果你認(rèn)識(shí)這個(gè)人，你會(huì)滔滔不絕，列舉一二三。他舉例說(shuō)：同宿舍的小強(qiáng)是個(gè)沒(méi)頭腦的家伙，不求上進(jìn)，整日里捧著武俠小說(shuō)不放手，自己不愿意與他交往，小李非常聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是很自負(fù)，干什么都自我主義聽(tīng)不得別人得批評(píng)，因此常常與自己有些小摩擦，但自己還是不愿意與小李交往。也就事說(shuō)，自己所謂的優(yōu)點(diǎn)到了別人那里就成了缺點(diǎn)和不足。因此我們必須確立自我的統(tǒng)一性。要記住，那些發(fā)生在他人身上而被自己所不屑的東西，其實(shí)在自己身上也能找到，也同樣讓他人所不屑。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，保持尊嚴(yán)是做人得根本前提之一，人無(wú)自尊就不能成其為人。但是過(guò)分愛(ài)面子，把一些膚淺、外在的東西看的過(guò)重，在現(xiàn)實(shí)生活中，一旦自尊心受到傷害，從而就會(huì)產(chǎn)生不如人的自卑心理。這是有人會(huì)因?yàn)樽约荷眢w有缺陷而自卑甚至有人會(huì)因?yàn)樽约禾帧⑻萆踔疗つw太黑等等而自卑。在每個(gè)人的記憶中，都留有這樣那樣的隱私。說(shuō)他時(shí)一個(gè)癡呆兒，但他沒(méi)有灰心，反而以此為動(dòng)力。但是，心理學(xué)家告訴我們，能力不等于知識(shí)技能。表現(xiàn)出來(lái)的能力由于受到時(shí)間磨練，也會(huì)得到更好的發(fā)展。（一）提問(wèn)：平時(shí)是怎樣聽(tīng)課的？總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽(tīng)課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習(xí)；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張，效果時(shí)好時(shí)壞。（３）科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。課時(shí)：1課時(shí)。（1）學(xué)習(xí)是人在生活中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。思考題：學(xué)習(xí)應(yīng)掌握哪些策略？教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論，我們進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)的含義，懂得了要取得學(xué)習(xí)的成功，必須學(xué)會(huì)有策略的學(xué)習(xí)。三，學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵－－掌握學(xué)習(xí)策略：（１）掌握學(xué)習(xí)技能；獲取知識(shí)的技能（記憶技能；理能技能；提取運(yùn)用知識(shí)技能）增強(qiáng)自信心的技能；調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒技能；防止學(xué)習(xí)疲勞技能。通過(guò)討論訓(xùn)練，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不盲目被動(dòng)地被老師推著走，進(jìn)而形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)討論訓(xùn)練，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不盲目被動(dòng)地被老師推著走，進(jìn)而形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。（注：分小組組織活動(dòng)，準(zhǔn)備時(shí)間為兩分鐘。，平時(shí)體育課100米跑的速度一樣快，參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，聽(tīng)到同學(xué)們的加油聲，小剛心里十分緊張，害怕跑不好，而小強(qiáng)則是輕裝上陣，結(jié)果到終點(diǎn)時(shí)，小剛落后小強(qiáng)兩米多。（學(xué)生討論得出結(jié)論）：消極情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響。下面是我課下總結(jié)的一些方法，不知對(duì)大家有沒(méi)有作用。當(dāng)自己情緒不理想時(shí)，到室外走一走，到風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩，會(huì)使人精神振奮，忘卻煩惱?？奘墙獬o張、煩惱、痛苦的好方法。找人傾訴煩惱、訴說(shuō)衷腸，不僅可以使自己的心情感到舒暢，而且還能得到別人的安慰、開(kāi)導(dǎo)以及解決問(wèn)題的方法。學(xué)會(huì)控制情緒。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措，做到”喜怒有度“。②一個(gè)人在消極的情緒中，通過(guò)名人名言、警句或英雄人物來(lái)進(jìn)行自我激勵(lì)，能夠有效地調(diào)控情緒。全班起立，共同演唱：《拍手歌》。這種緩解情緒的方法稱為自我暗示法。在我國(guó)歷史上、小說(shuō)中有不少典故，像楚國(guó)大將伍子胥過(guò)昭關(guān)，一夜急白了頭；《三國(guó)演義》中周瑜怒不可遏，吐血而亡；《岳飛傳》中牛皋高興而死，都是情緒過(guò)度的表現(xiàn)。如果不分時(shí)間、場(chǎng)合、地點(diǎn)而隨意發(fā)泄，既不會(huì)調(diào)控好不良的情緒，還會(huì)造成不良的后果。向朋友訴說(shuō)是一種良好的宣泄方法。①哭適當(dāng)?shù)目抟粓?chǎng)。通過(guò)游戲、打球、下棋、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、讀報(bào)紙等正當(dāng)而有意義的活動(dòng)，使自己從消極情緒中解脫。小組展示討論結(jié)果。沒(méi)過(guò)多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。：一天中午，小王的父親給小王買(mǎi)了一只他最心愛(ài)的足球，到學(xué)校后正好背課文，很長(zhǎng)的課文一點(diǎn)也沒(méi)費(fèi)勁；第二天，小王想再買(mǎi)一張最新的游戲卡，但父母都不同意，他感到非常不開(kāi)心地上學(xué)去了，一篇不長(zhǎng)的課文卻化了很長(zhǎng)的時(shí)間也沒(méi)背好。比如說(shuō)，你碰巧有位同學(xué)正在說(shuō)你的壞話，就會(huì)產(chǎn)生氣憤的情緒；如果是這位同學(xué)正在夸你，則會(huì)產(chǎn)生高興、愉快的情緒。4．小結(jié)。第4課時(shí)教案課題：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理。教學(xué)重難點(diǎn)： 1，中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)2，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略及內(nèi)容 教學(xué)方法：講授－－結(jié)合實(shí)例 教學(xué)過(guò)程：一，學(xué)習(xí)的概念：學(xué)習(xí)是人在生活過(guò)程中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（4）中學(xué)生的學(xué)習(xí)，原是一種具有挑戰(zhàn)性的心理過(guò)程，它不僅是求取知識(shí)的主要途徑，也包含有追求知識(shí)的快樂(lè)。一，提出思考題：（1）什么是學(xué)習(xí)？（2）中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？（3）學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是什么？（4）學(xué)習(xí)應(yīng)掌握哪些策略？二．學(xué)生討論，思考上述問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。2，學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。4．帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽(tīng)課效果。解決辦法：（１）明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心－－我行。教法：?jiǎn)l(fā)式 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)效果，談心得。有如千里馬，加入它終日待在馬廄里，誰(shuí)也不會(huì)相信它能馳騁千里。展示能力就是展示自我。小學(xué)時(shí)，老師讓同學(xué)們折紙凳，可他做不好。一個(gè)人一旦遇到挫折，就往往容易產(chǎn)生悲觀失望情緒，面對(duì)著仿佛不可克服的困難，進(jìn)而懷疑自己在各方面的能力，認(rèn)為自己不行，不如別人，在我們這個(gè)年齡這種現(xiàn)象較位普遍。我們常說(shuō)“死要面子活受罪”不時(shí)說(shuō)我們不需要自尊，而是不要自尊過(guò)敏，也就時(shí)太看重?zé)o謂的東西。某名牌大學(xué)的一位品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，因?yàn)樵谝淮瓮頃?huì)上唱歌跑調(diào)，從此在不敢唱歌，人也變得郁郁寡歡。讓人萎縮不前，讓人懷疑自我，自我否定開(kāi)始，最后以自我埋沒(méi)、自我消沉告終。第三，學(xué)會(huì)從別人身上來(lái)看自己。自我的不統(tǒng)一，使青少年不使感到懷才不遇，生不逢時(shí)，就是憤世嫉俗，狂妄自大，或者是過(guò)分自卑和焦慮，導(dǎo)致心理不平衡。寫(xiě)完后，老師讓他仔仔細(xì)細(xì)將兩張紙得內(nèi)容作一下對(duì)照，這個(gè)學(xué)生看著看著臉就紅了。所以我們應(yīng)該揭開(kāi)自我的面紗，勇敢的面對(duì)自我，剖析自我。，看具體情況而定。學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué)，方法好像總是不對(duì)路；別人怎么就成績(jī)那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力了；怎么天天都有考試啊，這無(wú)窮無(wú)盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭，討厭考試??這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。二、教學(xué)目標(biāo)總體上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地對(duì)待考試問(wèn)題；嘗試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；可以意識(shí)到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。毒品預(yù)防教育應(yīng)該始終堅(jiān)持走從小抓起，從學(xué)校抓起的道路。五、預(yù)防——社會(huì)共同的行動(dòng)據(jù)有關(guān)專家介紹，禁毒的最好方法就是不吸毒，要做到這一點(diǎn)，首要的任務(wù)就是如何使青少年能夠主動(dòng)地拒絕毒品。在這樣的社區(qū)內(nèi)生活，只有一種方法是可取的：遠(yuǎn)離“毒朋友”，一旦發(fā)現(xiàn)了吸毒者，就告發(fā)他。在一個(gè)社區(qū)中，只要發(fā)現(xiàn)有一個(gè)吸毒者，追下去，往往就能發(fā)現(xiàn)若干個(gè)吸毒者。（5）家庭成員的不良影響。最后，他自殺了，留下一句話：“別學(xué)我！”（2）經(jīng)受不住他人、特別是“朋友”的勸誘，青少年易受群體影響，盲目結(jié)成“哥們兒”或“姐們兒”關(guān)系，相互效仿。有一個(gè)初三年級(jí)的學(xué)生，為考個(gè)好高中，每天學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到很晚，感覺(jué)很疲勞。而國(guó)際上習(xí)慣稱之為麻醉品、精神藥品的濫用。毒品這東西一碰都不能碰。不聽(tīng)信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦、毒品能給人帶來(lái)快樂(lè)等各種花言巧語(yǔ)。能力目標(biāo)：（1）、自覺(jué)遠(yuǎn)離毒品，增強(qiáng)他們防毒、拒毒的意識(shí)和能力（2）、認(rèn)識(shí)毒品的種類；認(rèn)識(shí)毒品的危害；認(rèn)識(shí)吸毒成癮的途徑；認(rèn)識(shí)吸毒成癮的原因，如何預(yù)防；（3）、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析能力情感覺(jué)悟目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生懂得“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺(jué)性。這就是戒斷綜合征。吸食海洛因毒品初始有一種強(qiáng)烈的欣快感，實(shí)踐表明，多數(shù)成癮者第一次吸毒后就有渾身困乏、非常難受的感覺(jué)，而渴望第二次吸毒，從而導(dǎo)致成癮?？Х纫蚴菑目Х裙刑釤挸鰜?lái)的一種生物堿，適度地使用有祛除疲勞、興奮神經(jīng)的作用，臨床上用于治療神經(jīng)衰弱和昏迷復(fù)蘇?？煽ㄒ?qū)χ袠猩窠?jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生興奮作用，是導(dǎo)致濫用的重要原因。今天老師讓大家看看目前在社會(huì)上人們說(shuō)的最多的哪些毒品及其給人帶來(lái)的危害。做到注意學(xué)習(xí)，歷練品格，強(qiáng)勁體魄，立志做一名有益于人民、有益于國(guó)家、有益于民族的人。吸毒已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定、威脅人類生存與發(fā)展的消極因素吸毒誘發(fā)犯罪，影響社會(huì)穩(wěn)定：吸毒與犯罪是一對(duì)孿生兄弟，吸毒者在耗盡個(gè)人和家庭錢(qián)財(cái)后，為了維持吸毒，往往就會(huì)鋌而走險(xiǎn)，走上犯罪道路。（一）吸毒對(duì)個(gè)人的危害吸毒嚴(yán)重摧殘人的身體：吸毒破壞人體正常生理機(jī)能和新陳代謝并導(dǎo)致多種疾病，如果吸毒過(guò)量還會(huì)造成突然死亡。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離毒品，保護(hù)自己不受毒品侵害。”拒絕接受戒毒的，第三十八條規(guī)定：“由縣級(jí)以上人民政府公安機(jī)關(guān)作出強(qiáng)制隔離戒毒的決定。）展示系列圖片資料。一朝沾上，終生痛苦。氯胺酮 K粉 有致幻作用，導(dǎo)致感覺(jué)與意識(shí)分離，產(chǎn)生幻覺(jué)，麻痹人的神經(jīng)。多媒體出示圖片：罌粟花講解：罌粟花非常漂亮、艷麗，但同時(shí)也是制作毒品的原料，人們因吸吸食它制成的毒品，全世界每年至少有10萬(wàn)人喪失生命。教師講解：毒品已經(jīng)使世界1000萬(wàn)人喪失了勞動(dòng)能力。目前，一個(gè)共識(shí)已在社會(huì)各界達(dá)成：教育——加強(qiáng)禁毒教育，做好超前預(yù)防工作，才是根本途徑和出路。拓展：為何這些地方會(huì)成為主要的產(chǎn)毒區(qū)？教師啟發(fā)：客觀因素：（1）這些地方大部分是海拔千米以上的餓崇山峻嶺，密林遍布，氣候炎熱，雨量充沛，土壤肥沃。而國(guó)際上習(xí)慣稱之為麻醉品、精神藥品的濫用。⑧大麻，出示大麻的圖片。它的作用與嗎啡相似，但鎮(zhèn)痛作用低于嗎啡，也能夠使人成癮。拓展：割過(guò)漿的罌粟殼也是國(guó)家規(guī)定管制的一種麻醉藥品。而且麻醉藥品并不都是毒品，醫(yī)院里病人做手術(shù)開(kāi)刀用的麻醉藥品就不是，只有在連續(xù)使用后能夠使人成癮的麻醉藥，才屬于毒品范疇。情感、態(tài)度、價(jià)值觀使廣大小學(xué)生從小樹(shù)立起對(duì)毒品的預(yù)防意識(shí)及與遠(yuǎn)離毒品的堅(jiān)強(qiáng)信念。課程本身評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生；教師；學(xué)生家長(zhǎng)等。一是就學(xué)生整體心理健康水平對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)在開(kāi)展校本課程活動(dòng)前后變化情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查測(cè)試，分析變化數(shù)據(jù)，分析學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康程度變化。一是組織科研力量，編寫(xiě)活動(dòng)用書(shū)及輔導(dǎo)用書(shū)。④.講座包括演說(shuō)、談話或其他形式的口頭表達(dá)方式。學(xué)會(huì)與父母、教師和同學(xué)的交往，培養(yǎng)健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面的了解，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我，能正確調(diào)節(jié)情緒，面對(duì)挫折；（三）學(xué)會(huì)與其他成人的溝通。培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與對(duì)外界的評(píng)價(jià)能力；能以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。三、情境（學(xué)校背景情況）分析霞浦十中是霞浦縣的一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校以“求德從善，求知博學(xué)”為校風(fēng)，以“教而有方，研而無(wú)止”為教風(fēng)，以“學(xué)而有法，思而無(wú)界”為學(xué)風(fēng)，注重和諧、純潔的育人環(huán)境的建設(shè)?？梢?jiàn)，通過(guò)團(tuán)體來(lái)改變其中個(gè)體成員的行為要比單個(gè)改變的行為更為容易，而在一個(gè)具有內(nèi)聚力的班集體中進(jìn)行心理健康教育的效果要比單個(gè)教育學(xué)生的效果好?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合”。第一篇：校本課程《初中生心理健康教育》校本課程《初中生心理健康教育》開(kāi)發(fā)實(shí)施方案福建省霞浦縣第十中學(xué)一、課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)背景及意義隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新生事物紛至沓來(lái)，社會(huì)關(guān)系日趨復(fù)雜化，人們的思想呈現(xiàn)出多元化，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育這一人類教育的永恒課題開(kāi)始令人矚目地凸現(xiàn)出來(lái)。我校在教育教學(xué)的過(guò)程中，深切地感受到良好的心理品質(zhì)對(duì)個(gè)體終生發(fā)展的重要意義，以及將