【正文】 甚至是更重要的基礎(chǔ)，盡管這些“基礎(chǔ)”離不開知識、技能的學(xué)習(xí)……探究性學(xué)習(xí)并不是只重過程而不重結(jié)果，應(yīng)當(dāng)全面領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”，處理好“雙基”和“形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“形成正確價(jià)值觀”的辯證關(guān)系。這樣的備課目標(biāo)對于學(xué)生的發(fā)展顯然是無效或效益很低的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標(biāo)要求”、“重難點(diǎn)”、“教具準(zhǔn)備”、“導(dǎo)入”、“經(jīng)過”、“小結(jié)”、“作業(yè)”等，缺一項(xiàng)就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽視了學(xué)科特點(diǎn)，扼殺了教師的創(chuàng)造性。策劃教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)該注意以下問題：一、對師生雙邊活動的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。③、預(yù)設(shè)時(shí)間與空間，激勵(lì)自主探究。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個(gè)重要組成部分。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對啟發(fā)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移很有好處。三、在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合。二、保證課堂練習(xí)時(shí)間是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的保障。促進(jìn)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂策略《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師的教“應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。四、重視活動，敢于自主學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究內(nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動持續(xù)進(jìn)行并有效開展的基礎(chǔ)。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動的各種機(jī)會，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問題。二、愛崗敬業(yè)。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。八、為人師表。傳統(tǒng)的教研方式雖然在一定時(shí)期起到了歷史性的作用，但它只是在當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境下、教學(xué)條件下產(chǎn)生的，也只適用于當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。一、組織機(jī)構(gòu)（一）區(qū)教育行政部門區(qū)教育局負(fù)責(zé)制定全區(qū)校本培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案，建立相應(yīng)的配套政策和督導(dǎo)評估制度，把校本培訓(xùn)工作的評估納入到教育局對各校（園）的年終目標(biāo)管理考核。制定組織管理措施和考核評價(jià)方法，在制度、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等支持方面給予保證。校本培訓(xùn)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的行為，區(qū)教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要指導(dǎo)各校做好校本培訓(xùn)的規(guī)劃和計(jì)劃。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對校本培訓(xùn)重要性的認(rèn)識，總結(jié)交流校本培訓(xùn)工作的管理經(jīng)驗(yàn)，探討校本培訓(xùn)中的政策、制度及管理規(guī)范，研究校本培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的新問題，使校本培訓(xùn)達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化的要求。檔案應(yīng)有：（1）培訓(xùn)管理的有關(guān)文件、方案、計(jì)劃和總結(jié)等；（2）培訓(xùn)過程：各項(xiàng)活動情況記錄、統(tǒng)計(jì)和評價(jià)；（3）培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、典型案例、典型經(jīng)驗(yàn)等。校本培訓(xùn)要實(shí)行考勤制度，因故不能參加者，必須向?qū)W校負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的職能部門請假；參加校際培訓(xùn)的學(xué)員需向負(fù)責(zé)培訓(xùn)的學(xué)校遞交所在單位批準(zhǔn)的請假條，作為考勤登記的依據(jù)，考勤制度由學(xué)校負(fù)責(zé)制定，如有不符合出勤要求而被取消考核資格的教師，學(xué)校要及時(shí)通知本人，并在考核后連同成績一并歸檔備案。（三）分級培訓(xùn) 1．省級培訓(xùn)按照省教育廳要求推薦教育行政部門負(fù)責(zé)人、進(jìn)修學(xué)校教師、中小學(xué)骨干教師參加省級培訓(xùn)和研討。3．所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師能在理解校本培訓(xùn)理念和校本培訓(xùn)工作意義的基礎(chǔ)上，積極組織、參與校本培訓(xùn)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展有明顯的進(jìn)步。（三）各中小學(xué)、幼兒園各中小學(xué)、幼兒園要認(rèn)真落實(shí)校（園）長是校本培訓(xùn)工作第一責(zé)任人的要求，成立以校長為組長，分管副校長或教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和骨干教師參與的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校本培訓(xùn)師資隊(duì)伍，把校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校工作的重要議事日程，認(rèn)真規(guī)劃、精心組織?？傊?，開展校本教研，既深化了教學(xué)改革，又促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提升，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了重要的保證，對提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，大有裨益，我認(rèn)為校本第五篇：校本培訓(xùn)西山區(qū)中小學(xué)、幼兒園校本培訓(xùn)管理辦法校本培訓(xùn)是在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，為滿足學(xué)校和教師的需求和發(fā)展，由教師任職學(xué)校組織，以學(xué)校為基本單位開展的教師繼續(xù)教育，是提高教師教育教學(xué)水平的重要措施。組織好隔周一次的教學(xué)研究活動。加強(qiáng)和改進(jìn)教師的教學(xué)研究工作是促進(jìn)新基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)全面落實(shí)的重要保障。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、依法執(zhí)教。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。（5）初步形成對自然和社會的責(zé)任意識學(xué)生通過探究活動，初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認(rèn)識，學(xué)會關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會進(jìn)步，懂得社會發(fā)展人人有責(zé)的基本道理，注意個(gè)人行為對于自然和社會環(huán)境的后果。三、動手操作，勇于自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。由于教學(xué)目的的改變，以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新的要求。從現(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。有效探究性學(xué)習(xí)的策略有：①、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)探究。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)；教師要重視學(xué)生的非智力因素。三、備課的評價(jià)要促發(fā)展。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。還應(yīng)當(dāng)明確的是，基礎(chǔ)是多種要素的有機(jī)整合，是學(xué)生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng)，不單純是知識和技能。目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。加強(qiáng)了過程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)．鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實(shí)、求實(shí)效，取得了預(yù)期的效果。靈活性原則：校本培訓(xùn)的方式具有靈活性，學(xué)校制定了切實(shí)、可操作的校本培訓(xùn)計(jì)劃。90分以上為一等，其余為二等。集體備課的內(nèi)容是單元備課和每一課時(shí)的備課，教研組長主持，級部主任隨自己所教學(xué)科參加集體備課；集體備課時(shí)所有領(lǐng)導(dǎo)參加，一是監(jiān)督，二是把關(guān)，三是帶領(lǐng)教師討論本學(xué)期集體備課制度是否合理、是否科學(xué)、是否有效，把集體備課時(shí)存在的問題和意見帶回教導(dǎo)處，教導(dǎo)處繼續(xù)修訂改進(jìn)集體備課方案，使之進(jìn)一步完善合理有效。集體備課集體備課是教師課堂教學(xué)水平培訓(xùn)提高的一個(gè)重要途徑，我校在此做了如下工作：集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施了四年。教師基本功的培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。第一篇：校本培訓(xùn)材料2011校本培訓(xùn)材料（1）相關(guān)知識一,什么是學(xué)案“學(xué)案”.是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,知識經(jīng)驗(yàn),溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀,導(dǎo)聽,導(dǎo)思,導(dǎo)做”:1,問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合,整理歸納,閱讀思考是學(xué)案的特色,可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考,也可為開闊學(xué)生視野,激發(fā)興趣,設(shè)計(jì)一系列可讀性強(qiáng),有教育意義的文章,包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史,著名專家的科研業(yè)績,鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn),在探索整理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí),對探索性的題目進(jìn)行分析解剖,討論探索,不僅能通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),為什么要進(jìn)行學(xué)案教學(xué)教案與學(xué)案的區(qū)別:目的: 教案——為教師上好課做準(zhǔn)備學(xué)案——為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)性質(zhì): 教案——教師中心,單向性,封閉性學(xué)案——學(xué)生中心,互動性,開放性角色: 教案——教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾學(xué)案——教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角表達(dá): 教案——界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語學(xué)案——界面親切,表述生動活潑,多用口語:一是教學(xué)的單向性,以“教師為本”, 即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤,精彩完美,并重點(diǎn)突出,難點(diǎn)到位,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)的主動性和自主性。一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。逐步培養(yǎng)了教師教科研工作的意識、水平和能力。把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。假期學(xué)習(xí)期間，我們進(jìn)行新學(xué)期第一次集體備課?？己耍嚎己朔謨刹糠郑皇菣z查備課檔案，學(xué)期中學(xué)期末檢查時(shí)以級部集體備課形成的決議為準(zhǔn)，對照檢查個(gè)人備課，如果內(nèi)容與集體決議相符，不缺不漏為一等，其余為二等；二是現(xiàn)場答卷，試卷內(nèi)容就包括單元備課的內(nèi)容和課時(shí)備課的內(nèi)容。四、校本培訓(xùn)的原則輔導(dǎo)性原則：校本培訓(xùn)的內(nèi)容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性，起到導(dǎo)向作用。在實(shí)施過程中，及時(shí)做好了培訓(xùn)紀(jì)錄，健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教