【正文】 。那么，為什么說(shuō)他極富同情心呢？（學(xué)生回答，因?yàn)椤浴?）你能想象一下沒(méi)有火，在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎？（學(xué)生發(fā)言）（3）人們喜歡這樣的生活嗎？（不喜歡）那是他們沒(méi)有辦法，無(wú)可奈何，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，（出示：第一小節(jié)的文字）讀出人們的這種無(wú)可奈何。當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣呢？（緊張）你能讀出這種緊張的氣氛嗎？（指名讀品讀）（3）盡管氣氛如此緊張，但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機(jī)智把火種帶到了人間。（3）看了剛才的圖片，聽(tīng)了剛才的錄音，你想說(shuō)什么？（學(xué)生暢談）（4）看來(lái)，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)四、總結(jié)拓展（1）偉大的天神普羅米修斯為我們?nèi)祟悗?lái)了火種，帶來(lái)光和熱，帶來(lái)了幸福，他的壯舉讓人感動(dòng)，他的精神受人敬仰。（4）課后，希望同學(xué)們能將今天學(xué)的這個(gè)感人的希臘神話故事講給爸爸、媽媽或親戚、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。（3）我相信今天在座的老師、同學(xué)不光被普羅米修斯盜火的精神所感動(dòng)，也被你這優(yōu)美的朗誦感動(dòng)了。）課文第七小節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出赫剌克勒斯深受感動(dòng)呢？（不遠(yuǎn)萬(wàn)里）“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”什么意思呢？（學(xué)生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感動(dòng)，又怎么會(huì)從遙遠(yuǎn)的地方趕來(lái)呢？可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū)：伸張正義）（5）在赫剌克勒斯的解救下，普羅米修斯終于獲得了自由。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受一下。（讀后品讀再齊讀這句話。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。３、抓住教材空白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。２、［媒體出示］普羅米修斯贊歌【英】雪萊是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你－－－普羅米修斯！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)滿懷深情的誦讀詩(shī)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到贊頌可以通過(guò)不同的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？③學(xué)生交流，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年??⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀。從此??（教師引讀）d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步。⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。４、學(xué)生小組合作討論?！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。你讀讀自己的理解。1）、你好，你此時(shí)的心情怎樣？在著在吃什么呢？味道怎樣？（說(shuō)說(shuō)吃熟食的好處）2）、喲！這位大叔你在干什么？（說(shuō)說(shuō)打造工具的好）3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們?cè)诟墒裁茨?？（說(shuō)說(shuō)好）4）、你說(shuō)說(shuō)有火后的好處？（打獵、……）二、學(xué)習(xí)第一節(jié)此時(shí)，人們的心情是那么的開(kāi)心，可是，你們可知道過(guò)去他們的生活是怎樣的呢？出示：第1節(jié)。我們用朗讀來(lái)夸夸他。交流：勇敢富有同情心這么高的評(píng)介，同意的請(qǐng)舉手。五、作業(yè)超市1．將故事按一定順序講給爸爸媽媽聽(tīng)。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。鷲鷹不斷地啄食他的肝臟??啊，三千年不眠不睡的時(shí)辰，每一刻全由刺心的創(chuàng)痛來(lái)劃分，每一刻又都長(zhǎng)得像一年，刻刻是酷刑和孤獨(dú)，刻刻是絕望和怨恨??同學(xué)們，經(jīng)受著這么痛苦的折磨，可是普羅米修斯他怎么樣？ 板書(shū) 不后悔 不屈服 學(xué)生讀板書(shū)再出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。從這句話中你體會(huì)到什么？宙斯是希臘神話中十二眾神中最大的神。（老師出示“有了??就??”關(guān)聯(lián)詞。是呀，沒(méi)有火燒烤食物，人們只好連毛帶血，生吞活剝，多么原始和野蠻?。∮涀∵@個(gè)成語(yǔ)——茹毛飲血練習(xí)：你還能說(shuō)一些沒(méi)有火的困苦生活嗎？用上“沒(méi)有??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，是啊，沒(méi)有火的生活，是多么困苦的生活?。∽屛覀?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)著讀好這一段。如今，我們管偷東西的人叫什么？（板書(shū)：賊）“盜”是什么意思，你見(jiàn)到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，那普羅米修斯是這樣一個(gè)人嗎？你們覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？課文中有一句話來(lái)向我們介紹普羅米修斯其人的？看看是哪句話？出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。學(xué)習(xí)第四段。板書(shū)：勇敢機(jī)智（3）沒(méi)有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？（5）當(dāng)人類第一次用到火時(shí)，他們會(huì)怎樣說(shuō)？他們會(huì)怎樣做？你能想想當(dāng)時(shí)的情景嗎？想象、交流。借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。學(xué)習(xí)第一段。（1）審題： 理解“盜”的意思。指名讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盜取驅(qū)趕 觸犯 懲罰 折磨 壯舉 2．讀難讀的詞語(yǔ)。出示：茹毛飲血“茹”是吃的意思。（1）善良的普羅米修斯盜取了火種，人類的生活發(fā)生了哪些改變呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文。在寒冷和黑暗中過(guò)著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類，得到普羅米修斯盜取的火種的時(shí)候，是一種怎樣的情景呢？課文上沒(méi)有寫(xiě)，我們能想象得出來(lái)嗎？同學(xué)們，普羅米修斯給人類社會(huì)帶來(lái)這么大的好處與進(jìn)步，給