【正文】 觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。德育自查報(bào)告姓名：袁利瑞單位：中牟縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)第三篇：德育案例讓百分比告訴你水資源的可貴課題：六年級數(shù)學(xué)，百分比的應(yīng)用作者：市西初級中學(xué)，陳瑋祺教材簡析：百分比的應(yīng)用是和我們的生活關(guān)系非常緊密的一節(jié)知識(shí)點(diǎn)，生活中很多數(shù)據(jù)都是以百分比的形式出現(xiàn)的，比如軍訓(xùn)時(shí)每個(gè)班級的出勤率、期末考試的合格率、某個(gè)國家人口占世界人口的百分比、恩格爾系數(shù)等等。將課本知識(shí)與生活相結(jié)合本身就是德育教育的一個(gè)很好的方法，而將其與我們所關(guān)心的水資源問題結(jié)合之后，就能成為一次更深刻的德育教育。讓學(xué)生通過計(jì)算了解到好的節(jié)水習(xí)慣能節(jié)約的水資源的量以及不良的用水習(xí)慣會(huì)造成浪費(fèi)的水資源的量。育人反思：在這個(gè)案例中，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中其實(shí)有很多內(nèi)容都是和德育教育直接相關(guān)的，這些內(nèi)容經(jīng)常藏于一些閱讀材料或者例題之間，需要老師去發(fā)掘。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺到自己是被灌進(jìn)了很多德育的思想，這樣效果是不理想的。學(xué)生自尊心強(qiáng)，不喜歡批評，喜歡讓老師表揚(yáng)，尤其是小學(xué)一年級的孩子，他們的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈。從那以后，高傲真的進(jìn)步了許多：上課時(shí)，不再扭臉說話了，也不再和同學(xué)打架了。然而，事與愿違，他每次都說好，我以后改正，實(shí)際行動(dòng)中卻依舊保持一貫的作風(fēng)。接著，我試圖接近他，跟他拉好關(guān)系。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。案例分析： 首先，平等對待學(xué)生學(xué)生的成績好壞不能說明他一無是處，每個(gè)人都可能成才，如果只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不正眼看那些學(xué)困生，這是不對的，也說明你不是一個(gè)好老師。我上面所談的小齊就是最好的例證。因此，我抓住他喜歡打乒乓球的習(xí)慣，跟他在打乒乓球中建立友誼，抓住他對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠循循善誘，并讓班長和學(xué)習(xí)委員幫助他??總之，我們每一個(gè)老師要用真誠的關(guān)愛打動(dòng)他們，多鼓勵(lì)他們，讓他們形成自身積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而由學(xué)困生變?yōu)閮?yōu)秀生。最后，只要循循善誘，學(xué)困生也能變優(yōu)生每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，我們老師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同行為習(xí)慣，不同愛好，根據(jù)學(xué)習(xí)落后的原因制定不同的德育計(jì)劃。尤其是對學(xué)困生，你尊重他們，他們就有一種向上的動(dòng)力。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，該學(xué)期期終測試成績平均達(dá)70分。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)??使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。首先，我專程到他家家訪，了解他家的具體情況。只要他一犯錯(cuò)就知道我會(huì)批評他，于是拉著我的衣角搖來搖去，還主動(dòng)要求放學(xué)了留下來打掃衛(wèi)生，讓你又氣又笑??。”學(xué)生們勉強(qiáng)同意了。在日常的工作中，我時(shí)刻注意觀察班上的每個(gè)學(xué)生，尤其是那幾個(gè)淘氣的學(xué)生，我不時(shí)地盯著他們，去發(fā)現(xiàn)、尋找他們的閃光點(diǎn)。關(guān)于水資源水上本身已經(jīng)有很多很好的數(shù)據(jù)了，應(yīng)該加以應(yīng)用。發(fā)掘?qū)W生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找家庭生活或者學(xué)校生活中還有哪些可以節(jié)水的措施，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，通過估算，來說明節(jié)水的重要性。，在課堂上還能繼續(xù)生成與學(xué)生更為密切相關(guān)的德育教育。情境描述：。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，進(jìn)而自覺糾正。確立“學(xué)生為本、德育為首、和諧發(fā)展”的教育理念。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的不同愛好，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。對于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，單靠批評是收不到什么效果的。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認(rèn)為可以吸取以下的教訓(xùn)，掌握以下一些招數(shù)：（1）保持冷靜俗話說：心急吃不到熱豆腐?！倍抑两駷橹乖谒砩显僖矝]發(fā)生抄作業(yè)的事件，據(jù)他爸媽反映在家中該同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，周末再也不和村上的小伙伴出去無節(jié)制地玩耍了，已經(jīng)能主動(dòng)看書學(xué)習(xí)了，并向我表示了感謝。我通過在學(xué)生中的了解，我覺得有些欣慰，同學(xué)們的是非觀念并不象我想象中的那么差，那么容易動(dòng)搖，我多慮了。所以該同學(xué)認(rèn)為自己的行為應(yīng)該不算抄作業(yè)。但抄襲作業(yè)不是小事，而且不止一次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時(shí)心軟會(huì)助長他的壞習(xí)慣反而害了他。我的頭霎時(shí)間就感覺大了。我在班里上星期還三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習(xí)慣之一就是抄 襲訂正，二是撒謊，不誠實(shí)，同學(xué)們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動(dòng)去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。”說著我一把把他的數(shù)學(xué)試卷奪過來，三兩下就給撕掉了，并訓(xùn)斥到：“如果你用這種方式訂正，那你以后可以不用做數(shù)學(xué)作業(yè)了，做了也沒用！”本來就很安靜的教室此時(shí)更是靜得連根針掉地上都能聽到。因?yàn)樗皞€(gè)星期在教室里玩手機(jī)，他媽媽剛來過學(xué)校?！蔽乙恢焙苷J(rèn)可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。三、事件措施及結(jié)果在事件發(fā)生的第二天中，我讓該同學(xué)在網(wǎng)上找了關(guān)于抄作業(yè)及頂撞老師危害性的文章，并讓他做了發(fā)言材料?？吹椒噶隋e(cuò)我還讓他當(dāng)值周班長，他很感動(dòng)。四、事件的反思這次事件雖然最后看似我占了上風(fēng)，但我一點(diǎn)都高興不起來。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。而是讓他準(zhǔn)備好材料，做好這方面的專題發(fā)言。【感想】學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評教育，批評教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)