【正文】 。(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，界面友好統(tǒng)一，方便控制。(4)為了使學(xué)生能主動(dòng)地聽好，教師要重視在課的開頭做好學(xué)習(xí)定向工作。(3)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組各成員的作用。必要時(shí)要通過例題進(jìn)行示范。創(chuàng)設(shè)可探討的情景或環(huán)境；（3）形成解釋：學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問題做出回答；（4）評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋，來評(píng)價(jià)他們自己的解釋；（5）交流發(fā)表：學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。2答：(1)化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨(2)化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(3)化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系(4)要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)效果，也重視學(xué)習(xí)過程(5)要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃?，教學(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展(6)教學(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展2答：教學(xué)反思的過程一般包括4個(gè)階段：（1）確定所要關(guān)注的內(nèi)容（2）觀察與分析（3）建立理論假設(shè),解釋情境（4）實(shí)際驗(yàn)證2答：促進(jìn)學(xué)生有效探究的基本條件是：（1）必須將學(xué)生置于有意義的情景中，并引導(dǎo)他們提出問題，或者向他們提出恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)；（2）必須為學(xué)生開展探究提供必要的時(shí)間和空間，并在資料、材料、設(shè)備和指導(dǎo)方面提供恰當(dāng)?shù)闹С?；?）必須組織有效的表達(dá)和交流，幫助學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。(2)一般說來。1答：研究表明，專家型教師主要有以下3方面的基本特征：(1)擁有豐富的組織化的專門知識(shí)并能有效運(yùn)用(2)能高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題(3)善于創(chuàng)造性地解決問題并有很強(qiáng)的洞察力答：(1)明確個(gè)人責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)體精神。1答(1)指導(dǎo)學(xué)生首先注意于聽并且學(xué)會(huì)聽(2)指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但善于用耳，而且善于用眼、用腦、用手，善于協(xié)調(diào)自己的這些器官，使它們相互配合。3答（1）情境作用的全面性（2）情境作用的全程性（3）情境作用的發(fā)展性（4）情境的真實(shí)性（5）情境的可接受性。1概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對(duì)知識(shí)的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的一種策略。談?wù)劷處熯M(jìn)行反思的過程《化學(xué)教育學(xué)》練習(xí)題答案一、填空題《奏定學(xué)堂章程》科學(xué)本身先行組織者化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施化學(xué)教學(xué)策略內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案版面設(shè)計(jì)滿足學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行探索的好奇心確定知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系1科學(xué)素養(yǎng)1教材1行為動(dòng)詞1單元思路1反饋環(huán)節(jié)1控制討論的方向1探究屬性1練習(xí)1技能建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案2探究式教學(xué)2層次等級(jí)2學(xué)生2掌上實(shí)驗(yàn)室2版面設(shè)計(jì)2周密的計(jì)劃2選修課程模塊2鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié) 21865 學(xué)生自我評(píng)價(jià)3情感態(tài)度與價(jià)值觀3教導(dǎo)主體3討論探究3概念形成策略3課時(shí)3學(xué)習(xí)方式3空間與時(shí)間3科學(xué)、技術(shù)及人文倫理3教材 實(shí)驗(yàn)課題4周密的計(jì)劃二、單選題（每小題1分）ABCDCCDBDA1D1C1A1C1A1A1C1A1A D2B2A2D2D2A2D2A2B2B B3B3B3C3C3A3C3A3D3B D4C4C4D4B4A4D4C4D4A 50、C5C5A5D5A5D5C5C5A5C 60、D 6B 6D 6A 6A三、多項(xiàng)選擇題ABDEABCDEABCDABCDEABCCDEABCDACEABCBCD1ABD1AC1ABCDE1ABCD1AE1ABE1ABCDE1ABCD1ABCDE ABCDE2ABCD四、名詞解釋（每3分）教學(xué)理念是人們對(duì)課程教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，通常指有關(guān)的理論、觀念和某些核心概念。A、導(dǎo)向性問題 B、形成性問題 C、評(píng)價(jià)性問題 D、論述性問題2作好課堂觀察的關(guān)鍵是（）A、周密的計(jì)劃性 B、了解學(xué)習(xí)目標(biāo) C、了解重、難點(diǎn) D、積極參與2在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，不必要遵循的原則是（）A、準(zhǔn)確無誤 B、周密完整 C、詳細(xì)有序 D、方便簡約2現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明一個(gè)問題包括三個(gè)基本成分，下列哪個(gè)不是（）A、狀態(tài) B、目標(biāo) C、障礙 D、給定2哪項(xiàng)不是教師素質(zhì)在構(gòu)成上至少應(yīng)該包括的成分（A、從事教師職業(yè)的傾向性 B、從事教師職業(yè)的特殊能力 C、從事教師職業(yè)的必備知識(shí) D、從事教師職業(yè)的基本能力2哪項(xiàng)不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理的主要形式（A、化學(xué)用語化 B、公式化 C、表格化 D、線圖化義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的主旨是（A、理解科學(xué)本身 C、突出科技價(jià)值觀的教育 B、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)D、制定教學(xué)目標(biāo)3探究教學(xué)過程的發(fā)動(dòng)階段是（A、實(shí)驗(yàn)、探究 B、關(guān)注、參與 C、解釋、推論 D、反思、評(píng)價(jià)3學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)是（A、學(xué)習(xí)策略 C、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 B、化學(xué)事實(shí)性知識(shí)D、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)3中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓是（A、化學(xué)事實(shí)性知識(shí) C、化學(xué)理論性知識(shí) B、概念圖D、化學(xué)技能性知識(shí)3下列屬于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)媒體的是（A、投影 B、錄像 C、標(biāo)本D、計(jì)算機(jī)3《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)正式出版的時(shí)間是（A、2001年7月 C、1949年10月 B、2003年5月D、1997年2月））））））））3化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題有無探究價(jià)值是針對(duì)下列哪一項(xiàng)而言的（）Ａ、政府 Ｂ、教師 Ｃ、學(xué)生Ｄ、學(xué)校3教學(xué)情境具有認(rèn)知性、情感性和實(shí)踐性，其中哪一項(xiàng)是認(rèn)知性、情感性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)和保證（）Ａ、真實(shí)性 Ｂ、全程性Ｃ、全面性Ｄ、發(fā)展性3化學(xué)是一門以下列哪一項(xiàng)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)（）Ａ、學(xué)習(xí)Ｃ、理論 Ｂ、探究 Ｄ、實(shí)驗(yàn) 32003年4月出版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，它采用模塊組織課程內(nèi)容，其中必修模塊有幾個(gè)（）A、8 B、2 C、6 D、4 可以用來說明情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的動(dòng)詞是（）A、表述 B、記住 C、歸納 D、珍惜4化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)所追求的理想目標(biāo)，是原子利用率為（）A、50% B、75% C、100% D、90%4教師學(xué)會(huì)教學(xué)的最直接、最有效的途徑是（）A、聽課 B、說課 C、反思 D、觀摩4屬于化學(xué)技能性知識(shí)學(xué)習(xí)策略的是（）A、概念形成策略 B、概念同化策略 C、合作交流策略 D、可視化策略4化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別（）A、內(nèi)容不同 B、行為主體不同 C、方法不同 D、要求不同4關(guān)于以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”中實(shí)驗(yàn)的含義正確的一項(xiàng)是()A、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)方法論 B、實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論 C、實(shí)驗(yàn)史實(shí)和實(shí)驗(yàn)主體D、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)主體4義務(wù)教育新課程的基本理念是（）Ａ、情感態(tài)度與價(jià)值觀 Ｂ、知識(shí)與技能 Ｃ、過程與方法Ｄ、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)4化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分發(fā)揮兩個(gè)方面的主體性是（）A、學(xué)校和學(xué)生 B、學(xué)生和設(shè)備 C、教師和學(xué)生 D、教師和藥品4教師的職業(yè)傾向性不在于()A、職業(yè)動(dòng)機(jī) B、職業(yè)理想 C、職業(yè)觀念 D、職業(yè)愿望4課程思想、課程內(nèi)容的重要載體（）A、教材 B、老師 C、板書 D、學(xué)生50、下列屬于現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體的是（A、教科書 B、實(shí)物 C、廣播 D、圖片5化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主要標(biāo)志是由誰提出的理論（A、門捷列夫 B、侯德榜 C、道爾頓、拉瓦錫 D、克拉伯龍5信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的軟件包括（A、CAI開發(fā)軟件和CMI軟件 B、photoshop軟件C、Excel軟件 D、Psd軟件5不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的指導(dǎo)思想的是（A、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ) B、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性 C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性 D、強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)驗(yàn)理論5當(dāng)前的教育理念的主流是以什么為中心（A、學(xué)生 B、教師 C、教科書 D、大綱5說明化學(xué)課程目標(biāo)中的過程與方法目標(biāo)動(dòng)詞是（A、欣賞 B、感受 C、識(shí)別 D、歸納5在教師的一般能力結(jié)構(gòu)中核心構(gòu)成要素是（Ａ、觀察Ｂ、實(shí)驗(yàn)Ｃ、思維 Ｄ、動(dòng)手5中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓是（A、化學(xué)事實(shí)性知識(shí) C、化學(xué)理論性知識(shí) B、概念圖 D、化學(xué)技能性知識(shí)5下列屬于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)媒體的是（A、實(shí)驗(yàn)裝置 B、電影 C、電視 D、錄音5可視化策略是下列哪一類型知識(shí)的學(xué)習(xí)策略（））））））））））A、化學(xué)事實(shí)性知識(shí) C、化學(xué)技能性知識(shí)B、化學(xué)情意類知識(shí) D、化學(xué)理論性知識(shí)60、從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素不包括（）A、實(shí)驗(yàn)者 B、實(shí)驗(yàn)手段 C、實(shí)驗(yàn)對(duì)象 D、實(shí)驗(yàn)環(huán)境6下列屬于教學(xué)媒體選擇遵循的原則是（）A、科學(xué)性原則 B、經(jīng)濟(jì)性原則 C、安全性原則 D、綠色化原則6鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)通常通過下列哪一種方式進(jìn)行（A、提問的方式 B、測(cè)驗(yàn)的方式 C、討論的方式 D、練習(xí)的方式6下列實(shí)驗(yàn)，不屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性的的是（A、雞蛋白性質(zhì)實(shí)驗(yàn) B、化學(xué)酒店 C、凈水變色 D、火山噴發(fā)6實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，其根本屬性是（A、主體性 B、社會(huì)性 C、物質(zhì)性 D、特殊性三、多項(xiàng)選擇題《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書里講的四種“知識(shí)支柱”是（A、學(xué)會(huì)認(rèn)知 B、學(xué)會(huì)共同生活 C、學(xué)會(huì)競爭 D、學(xué)會(huì)生存(或?qū)W會(huì)發(fā)展)E、學(xué)會(huì)做事義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容體系中，一級(jí)主題包括（A、科學(xué)探究 B、身邊的化學(xué)物質(zhì) C、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 D、物質(zhì)的化學(xué)變化 E、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展從理論上說，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)中的“實(shí)驗(yàn)”有多重含義，即（A、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) B、實(shí)驗(yàn)方法論 C、實(shí)驗(yàn)事實(shí) D、實(shí)驗(yàn)史實(shí) E、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的基本構(gòu)成要素包括（A、提出問題 B、收集證據(jù) C、形成解釋D、評(píng)價(jià)結(jié)果 E、交流發(fā)表教師素質(zhì)在構(gòu)成上至少應(yīng)包括（A、從事教師職業(yè)的傾向性 B、從教師職業(yè)的必備知識(shí) C、從事教師職業(yè)的基本能力 D、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力E、化學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)）））））））））A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài) D、化學(xué)教學(xué)規(guī)律 E、既定教學(xué)策略1科學(xué)教育廣域四目標(biāo)包括（）A、態(tài)度 B、過程 C、方法 D、技能 E、知識(shí)1義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容體系中，一級(jí)主題包括（）A、科學(xué)探究 B、身邊的化學(xué)物質(zhì)C、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 D、物質(zhì)的化學(xué)變化 E、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展探究式教學(xué)的基本構(gòu)成要素包括（A、提出問題 B、收集證據(jù) C、形成解釋 D、評(píng)價(jià)結(jié)果 E、交流發(fā)表2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則（A、科學(xué)性 B、綠色化 C、安全性 D、簡約性 E、有效性四、名詞解釋教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)課程化學(xué)教學(xué)方法教學(xué)模式化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)策略1知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略1概念圖策略1探究策略1教師素質(zhì)1行動(dòng)研究五、簡答題教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？如何組織、指導(dǎo)學(xué)生探究？為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)需要注意哪些問題？化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)是什么？選擇化學(xué)教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？簡述公眾的科學(xué)素養(yǎng)包含的基本內(nèi)容。1_____________是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程改革的出發(fā)點(diǎn)和重要?dú)w宿。美國學(xué)者奧蘇貝爾提出的“ _________________”理論，強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念建立合理的聯(lián)系，才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。2.【參考答案】學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。荀子和洛克的觀點(diǎn)均屬于外鑠論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。解析：德智體美勞之間是相互影響，并非完全獨(dú)立的，所以說法錯(cuò)誤。14.【答案】√。9.【答案】√。解析：教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。三、判斷題1.【答案】。8.【答案】ABCD。3.【答案】ABCD。35.【答案】C。31.【答案】B。28.【答案】C。20.【答案】A。15.【答案】A。10.【答案】B。2.【答案】A。，曾獲校長王壽彭嘉獎(jiǎng)。（）四