【正文】 1~3歲 3~5歲 A 307 “大腦空白”現(xiàn)象指的是（）緊張的思考中出現(xiàn)的思維中斷現(xiàn)象 短促、強(qiáng)烈情緒狀態(tài)下腦活動(dòng)受抑制的表現(xiàn)大腦受損后的一種表現(xiàn) 一種記憶障礙 B308 “快樂(lè)中樞”位于（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 A 309 “怒叫中樞”位于（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 中腦背蓋 D 310 對(duì)人的覺(jué)醒水平起重要作用的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 丘腦 中央后回 中央前回 A311 我國(guó)生物學(xué)家盧于道和朱鶴年于1937年電刺激貓腦發(fā)現(xiàn)（）快樂(lè)中樞 懲罰中樞獎(jiǎng)勵(lì)中樞 怒叫中樞 D 312 氣質(zhì)類型膽汁質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（）強(qiáng)而不平衡 強(qiáng)、平衡、靈活 強(qiáng)、平衡、不靈活 弱 A 313 氣質(zhì)類型多血質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（）強(qiáng)而不平衡 強(qiáng)、平衡、靈活 強(qiáng)、平衡、不靈活 弱 B 314 氣質(zhì)類型黏液質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（）強(qiáng)而不平衡 強(qiáng)、平衡、靈活 強(qiáng)、平衡、不靈活 弱 C 315 氣質(zhì)類型抑郁質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（）強(qiáng)而不平衡 強(qiáng)、平衡、靈活 強(qiáng)、平衡、不靈活 弱 D 316 大腦內(nèi)與人格最密切的部位是（）顳葉 枕葉 頂葉 額葉 D 317 人的習(xí)慣和自動(dòng)化行為的生理機(jī)制是（）定勢(shì) 動(dòng)力定型 無(wú)條件反射 反饋 B318 靈長(zhǎng)類動(dòng)物的心理發(fā)展達(dá)到了（）感覺(jué)階段知覺(jué)階段 思維萌芽階段 思維階段 C319 與內(nèi)隱記憶有關(guān)的腦區(qū)是（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 C320 與外顯記憶有關(guān)的腦區(qū)是（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 B321 客觀事物引發(fā)人產(chǎn)生不同的情緒是以什么為中介的（）需要 動(dòng)機(jī) 態(tài)度體驗(yàn) 興趣A 322 情感主要是和下列哪種選項(xiàng)相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)？（）生理性需要 交往性需要 成就性需要社會(huì)性需要 D323 在人的生理性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（）情緒 情感 態(tài)度 需要 A324 在人的社會(huì)性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（）情緒 情感 態(tài)度 需要 B325 情緒的特點(diǎn)不包括()沖動(dòng)性 情境性 深刻性 不穩(wěn)定性 C 326 情感與情緒的相比（）穩(wěn)定而深刻 反應(yīng)強(qiáng)烈 生理變化明顯 易變性強(qiáng) A327 比較持久的、微弱的、影響人的整個(gè)心理活動(dòng)的情緒狀態(tài)是（）心境 激情 應(yīng)激 熱情 A328 關(guān)于激情，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài) 伴以生理變化 伴以劇烈的表情 不可控制 D 329 助人為樂(lè)是一種（）理智感 美感 責(zé)任感 道德感 D330 伴隨情緒體驗(yàn)出現(xiàn)的有機(jī)體的外部表現(xiàn)叫做（）情緒 表情 情感 感情 B331 判斷情緒最簡(jiǎn)單的方法是（）測(cè)定生理指標(biāo) 分析個(gè)性特征 觀察外顯行為 自我報(bào)告 C 332 挫折后的情緒反應(yīng)不包括（）憤怒 沮喪 絕望 欣快 D 333 “暴跳如雷”的人所處的情緒狀態(tài)是（）心境 激情應(yīng)激 熱情 B 334 背井離鄉(xiāng)所致的應(yīng)激主要來(lái)自（）心理性 社會(huì)性 軀體性 文化性 D 335 某中學(xué)生邊寄自行車，邊思考問(wèn)題，不料從馬路邊跑出一小孩，他一下子慌了神，差點(diǎn)從車上摔上來(lái)。BCD 49 注意的一般特征有（）注意的穩(wěn)定性 注意的廣度 注意的分配 注意的起伏 注意的轉(zhuǎn)移 ABCE 50 色光混合的規(guī)律有（）互補(bǔ)律 間色律 代替律 混合律 恒常律 ABC外部感覺(jué)有（）視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 膚覺(jué) 運(yùn)動(dòng)覺(jué)平衡覺(jué) ABC 52 下列哪些屬性屬于知覺(jué)特征（）整體性 理解性 分解性 選擇性 恒常ABDE深度知覺(jué)就是（）遠(yuǎn)近知覺(jué) 距離知覺(jué) 空間知覺(jué) 方位知覺(jué) 立體知覺(jué) ABE 54 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)有()真動(dòng)知覺(jué) 似動(dòng)知覺(jué) 自主運(yùn)動(dòng) 連續(xù)運(yùn)動(dòng) 誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)ABCE從記到憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，其中包括以下環(huán)節(jié)（）識(shí)記 保持 再認(rèn) 回憶 聯(lián)想 ABCD 56 從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶就是對(duì)輸入信息的（）編碼 保持 儲(chǔ)存 遺忘 提取 ACE 57 根據(jù)記憶內(nèi)容和特點(diǎn)，記憶可以分為（）形象記憶 邏輯記憶 情緒記憶 運(yùn)動(dòng)記憶 場(chǎng)景記憶 ABCDE 58 感覺(jué)記憶也叫（）瞬時(shí)記憶 感覺(jué)登記 感官登記 視覺(jué)后像 工作記憶 ABC 59 遺忘可以分為（）暫時(shí)遺忘 衰退性遺忘 消退性遺忘 抑制性遺忘 永久性遺忘 AE 60 短時(shí)記憶編碼方式有（）聽(tīng)覺(jué)代碼方式編碼 視覺(jué)代碼方式編碼 語(yǔ)義代碼方式編碼思維代碼方式編碼 AVL單元方式編碼 ABCDE 61 引起無(wú)意注意的原因有（）刺激物的強(qiáng)度 刺激物的對(duì)比 刺激物的活動(dòng) 刺激物的變化 刺激物的新異性 ABCDE注意的外部表現(xiàn)（）適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) 無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止 呼吸運(yùn)動(dòng)的變化 視覺(jué)變化 聽(tīng)覺(jué)變化 ABC注意的功能有（）選擇功能 保持功能 發(fā)展功能 監(jiān)督功能 調(diào)節(jié)功能 ABDE注意最基本的特征有（）注意的起伏 指向性 穩(wěn)定性 分配 集中性 BE維持有意注意的條件有（）加深對(duì)活動(dòng)的目的任務(wù)的理解 培養(yǎng)間接興趣 合理組織活動(dòng)用意志與干擾作斗爭(zhēng) 教學(xué)方法新穎 ABCDE 66 感覺(jué)是有適應(yīng)的，如（）聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) 視覺(jué)適應(yīng) 嗅覺(jué)適應(yīng) 味覺(jué)適應(yīng) 痛覺(jué)適應(yīng)ABCD 67 皮膚感覺(jué)有（）觸覺(jué) 運(yùn)動(dòng)覺(jué) 壓覺(jué) 溫度覺(jué) 痛覺(jué) ACDE 68 內(nèi)部感覺(jué)有（）運(yùn)動(dòng)覺(jué)平衡覺(jué) 內(nèi)臟覺(jué) 味覺(jué) 嗅覺(jué) ABC 69 知覺(jué)的組織原則有（）接近原則 聯(lián)想原則 運(yùn)動(dòng)原則 連續(xù)原則 相似原則ADE 70 影響知覺(jué)對(duì)象的選擇的因素有（）刺激物本身特點(diǎn) 主體自身 社會(huì)因素 生理因素 對(duì)象與背景差異 ABE 71 影響知覺(jué)理解性的因素有（）社會(huì)因素 生理因素 知識(shí) 經(jīng)驗(yàn) 言語(yǔ)指導(dǎo) CDE 72 知覺(jué)恒常有（）大小恒常 方位恒常 形狀恒常 亮度恒常 顏色恒常 ACDE 73 在知覺(jué)距離時(shí)，單眼視覺(jué)線索主要有（）遮擋 線條透視 空氣透視 眀暗和陰影 運(yùn)動(dòng)級(jí)差 ABCDE 74 在知覺(jué)距離時(shí)，雙眼提供的線索主要有（）水晶體的調(diào)節(jié) 雙眼視軸的輻合 結(jié)構(gòu)級(jí)差 運(yùn)動(dòng)級(jí)差 雙眼視差 AB 75 時(shí)間知覺(jué)的線索有（）外在標(biāo)尺 內(nèi)在標(biāo)尺 時(shí)間標(biāo)尺 連續(xù)標(biāo)尺 運(yùn)動(dòng)標(biāo)尺 AB 76 錯(cuò)覺(jué)有（）大小錯(cuò)覺(jué) 時(shí)間錯(cuò)覺(jué) 情緒錯(cuò)覺(jué) 形重錯(cuò)覺(jué) 方位錯(cuò)覺(jué) ABDE 77 根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與程度可以把記憶分為（）內(nèi)隱記憶 運(yùn)動(dòng)記憶 程序性記憶 陳述性記憶 外顯記憶 AE根據(jù)信息加工處理的方式不同，可以把記憶分為（）程序性記憶 陳述性記憶 內(nèi)隱記憶 運(yùn)動(dòng)記憶 外顯記憶 AB 79 根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)明確目的，把識(shí)記分為（）無(wú)意識(shí)記 理解識(shí)記 意義識(shí)記 機(jī)械識(shí)記 有意識(shí)記 AE 80 根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)理解材料意義，把識(shí)記分為（）無(wú)意識(shí)記 理解識(shí)記 意義識(shí)記 機(jī)械識(shí)記 有意識(shí)記 CD 81 影響識(shí)記的因素有（）識(shí)記的目的 學(xué)習(xí)態(tài)度 材料性質(zhì) 材料數(shù)量 對(duì)材料的理解 ABCDE 82 對(duì)記憶恢復(fù)的研究表明（）記憶恢復(fù)現(xiàn)象兒童比成人普遍 學(xué)習(xí)難的材料比學(xué)習(xí)較易的材料表現(xiàn)更明顯學(xué)習(xí)程度較低比學(xué)習(xí)程度較高時(shí)易出現(xiàn) 材料中間部分易出現(xiàn)恢復(fù)材料開(kāi)始部分易出現(xiàn)恢復(fù) ABCD 83 遺忘的原因有（）干擾抑制說(shuō) 痕跡衰退說(shuō) 動(dòng)機(jī)性遺忘 線索依賴性遺忘 永久性遺忘 ABCD 84 干擾抑制說(shuō)最明顯的證據(jù)（）前攝抑制 到攝抑制 前攝遺忘 倒攝遺忘 干擾遺忘 AB再認(rèn)有（）有意再認(rèn) 無(wú)意再認(rèn) 完全再認(rèn) 不完全再認(rèn) 再現(xiàn) ABCD聯(lián)想有（）接近聯(lián)想 對(duì)比聯(lián)想 類似聯(lián)想 因果聯(lián)想 相反聯(lián)想 ABCD 87 長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼有（）表象編碼 語(yǔ)義編碼 視覺(jué)編碼 聽(tīng)覺(jué)編碼 AVL單元方式編碼 AB表象的特征有（）直觀形象性 想象性 具體性 抽象性 概括性 AE 89 表象有（）個(gè)別表象 一般表象 記憶表象 想象表象 遺覺(jué)象 ABCDE用心理旋轉(zhuǎn)對(duì)表象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)家是（）謝波德 庫(kù)珀 米勒 艾濱浩斯 馮特 AB幻想的形式有（）信念 想象 科學(xué)幻想 理想 空想 CDE 92 形成正確再造想象的條件是（）正確理解詞和實(shí)物標(biāo)志的意義 豐富的表象儲(chǔ)備 靈感 信念 定勢(shì) AB 93 發(fā)展創(chuàng)造想象的條件是（）靈感 創(chuàng)造動(dòng)機(jī) 積極的思維活動(dòng) 擴(kuò)大知識(shí)范圍 豐富表象儲(chǔ)備 ABCDE 94 根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物不同，可將思維分為（）直覺(jué)思維 分析思維 動(dòng)作思維 形象思維 抽象思維 CDE 95 根據(jù)思維探索目標(biāo)不同，可將思維分為（）直覺(jué)思維 分析思維 動(dòng)作思維 聚合思維 發(fā)散思維 DE 96 根據(jù)思維創(chuàng)新程度，可將思維分為（）直覺(jué)思維 分析思維 動(dòng)作思維 常規(guī)思維 創(chuàng)造性思維 DE根據(jù)思維的結(jié)果是否經(jīng)過(guò)明確的思考步驟和對(duì)過(guò)程有否清晰的意識(shí)，可將思維分為直覺(jué)思維 分析思維 動(dòng)作思維 聚合思維 發(fā)散思維 AB思維的基本過(guò)程是（）分析和綜合 比較 抽象 概括 具體化 ABCDE問(wèn)題解決的過(guò)程是（）提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 提出假設(shè) 檢驗(yàn)假設(shè) 具體化 ABCD 100 影響問(wèn)題解決的因素有（）遷移 原型啟發(fā) 定勢(shì) 問(wèn)題情景 情緒和動(dòng)機(jī) ABCDE衡量發(fā)散思維的指標(biāo)是（）指向 集中 流暢性 變通性 獨(dú)特性 CDE創(chuàng)造性思維的過(guò)程是（）準(zhǔn)備期 醞釀期 豁朗期 驗(yàn)證期 應(yīng)用期 ABCD思維的品質(zhì)有（）廣闊性和深刻性 獨(dú)創(chuàng)性和批判性 邏輯性和合理性靈活性和敏捷性 指向性和集中性 ABCD 104 問(wèn)題解決的思維活動(dòng)必須具備三個(gè)條件（）合理性 獨(dú)特性 有明確的目的性 有一系列操作程序 有認(rèn)知參與 CDE 105 影響概念形成的因素有（）學(xué)生過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)特征和無(wú)關(guān)特征 變式 下定義 ABCDE 106 信息在保持的過(guò)程中（）量發(fā)生變化 質(zhì)發(fā)生變化 量不會(huì)變化 質(zhì)不會(huì)變化 出現(xiàn)記憶的恢復(fù) ABE 107 記憶的品質(zhì)有（）敏捷性 持久性 準(zhǔn)確性 準(zhǔn)備性 恢復(fù)性 ABCD美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆把人的學(xué)習(xí)分為（）領(lǐng)域。BCDE 136 以下哪些表述是正確的？（）智力代表一個(gè)人的聰明程度 智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)的高低能反映智力的高低智商可以決定一個(gè)人成功與否 高智商可以令人生活美滿傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)只能反映學(xué)業(yè)成就 AB以下哪些方法在發(fā)展學(xué)生智力中是正確有效的？（）灌輸知識(shí) 重視思維的靈活性 死記硬背 重視思維的敏捷性 重視思維獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)BDE 138 智力的開(kāi)發(fā)從哪些環(huán)節(jié)入手？（）智力訓(xùn)練 死記硬背提高記憶力 激發(fā)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)興趣 情感培養(yǎng) ACDE 139 以下智力成分中，哪些衰退較早？（）寫(xiě)作能力 手眼協(xié)調(diào) 動(dòng)手操作 技術(shù)能力 思維能力 BCD 140 嬰兒期智力主要表現(xiàn)在哪些方面？（）動(dòng)作發(fā)展 抽象思維 邏輯思維 語(yǔ)言發(fā)展 理解周圍事物 ADE 141 對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)講，哪些能力尚處萌芽狀態(tài)？（）分析 模仿 綜合 抽象 概括 ACDE以下關(guān)于小學(xué)兒童智力發(fā)展的表述中，哪些是正確的？（）開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡 具體形象思維占主要成分 邏輯思維占主導(dǎo)抽象邏輯思維可獨(dú)立發(fā)揮作用 能通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維 AB 143 以下關(guān)于青少年思維特點(diǎn)的描述，哪些是正確的？（）開(kāi)始從形象思維向抽象思維過(guò)渡 具體形象思維占主要成分通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維 思維形式化 思維具有預(yù)計(jì)性 CDE 144 以下關(guān)于“元認(rèn)知”的表述中正確的是：（）對(duì)認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 認(rèn)知過(guò)程中的體驗(yàn) 對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控認(rèn)識(shí)前所具備的知識(shí) 認(rèn)識(shí)過(guò)程中伴隨的思維 ABC從創(chuàng)造力的定義中可以看出，創(chuàng)造力的兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是（）：創(chuàng)造性人格特征 創(chuàng)新性 個(gè)人價(jià)值 社會(huì)價(jià)值 創(chuàng)造性體驗(yàn) BD 146 根據(jù)吉爾福特早期對(duì)智力的研究，以下哪些是與創(chuàng)造力最密切的概念？（）記憶能力 觀察能力 冒險(xiǎn)性 集中思維 發(fā)散思維 DE 147 對(duì)于發(fā)散思維的質(zhì)量，心理學(xué)中通常從哪些方面衡量？（）敏捷性 變通性 堅(jiān)持性 獨(dú)特性 流暢性 BDE 148 以下哪些判斷是正確的。氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩(wěn)定性。感受性是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)衡量的感受性越高，感覺(jué)閾限就越低 感受性越高，感覺(jué)閾限就越高感受性與感覺(jué)閾限沒(méi)有關(guān)系 感受性是心理量指標(biāo)，感覺(jué)閾限是物理量指標(biāo)。斯坦福 比納 西蒙 推孟 馮特 BC 130 韋克斯勒智力量表分為哪幾種？（）成人智力量表 老年智力量表 中年智力量表 兒童智力量表 學(xué)前兒童智力量表ADE 131 以下哪些智力測(cè)驗(yàn)屬于個(gè)別測(cè)驗(yàn)？（）韋克斯勒智力量表 斯擔(dān)福比納量表 中國(guó)比納測(cè)驗(yàn) 瑞文推理測(cè)驗(yàn) 美國(guó)陸軍測(cè)ABC 132 以下哪些智力測(cè)驗(yàn)屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)？（）中國(guó)比納測(cè)驗(yàn) 瑞文推理測(cè)驗(yàn) 美國(guó)陸軍測(cè)驗(yàn) 斯擔(dān)福比納量表韋克斯勒智力量表 BC一個(gè)人智力的發(fā)展受以下哪些因素的影響？（）遺傳 教育 環(huán)境 氣候 出生年月 ABC以下因素中，哪些因素決定了一個(gè)人智力表現(xiàn)的程度？（）遺傳 教育 環(huán)境 氣候 出生年月 BC以下關(guān)于智力與應(yīng)試教育的關(guān)聯(lián)中，哪些是正確的？（）應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力 應(yīng)試教育重知識(shí)，輕智力 應(yīng)試教育重記憶，輕思維。前意識(shí) 無(wú)意識(shí) 后意識(shí) 意識(shí) 上意識(shí) ABD 40 研究人的意識(shí)的心理學(xué)流派是（）行為主義心理學(xué) 構(gòu)造主義學(xué)派 格式塔學(xué)派 機(jī)能主義心理學(xué) 認(rèn)知心理BCDE學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義主要有（）有助于樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀 了解自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)有助于按照心理學(xué)的規(guī)律組織教育和教學(xué)，提高工作質(zhì)量加強(qiáng)對(duì)別人的控制 解決自己或他人的心理困惑 ABCE下列哪些心理學(xué)家是德國(guó)人（）詹姆斯 馮特 韋特海默 苛勒 華生 BCD 43 下列哪些心理學(xué)家是美國(guó)人（）巴甫洛夫 詹姆斯 斯金納 苛勒 馮特 BC弗洛伊德的主要觀點(diǎn)有（）人的行為是由無(wú)意識(shí)決定的 個(gè)體早年的經(jīng)歷對(duì)今后的發(fā)展有重要的影響夢(mèng)是了解人無(wú)意識(shí)的重要方式之一 人的意識(shí)是不可知的 人的目的在于自我實(shí)ABC下列屬于人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)是（）心理學(xué)只研究人的外顯行為 人是自主的理性的動(dòng)物 人具有自我發(fā)展的潛能重視意識(shí)的結(jié)構(gòu) 認(rèn)為人是環(huán)境塑造的結(jié)果。性格 意志 情感 認(rèn)知 B 252 “ 礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，月潤(rùn)而知風(fēng) ”。成分智力 背景智力 結(jié)果智力 經(jīng)驗(yàn)智力 B在三元智力理論中,()是指和個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力。斯皮爾曼 瑟斯頓 馮特 斯騰伯格 B三維智力結(jié)構(gòu)理論是由美國(guó)心理學(xué)家()提出的。布魯納 吉爾福特 奧蘇伯爾 杜威