【正文】 學(xué)員管理學(xué)員管理是管理學(xué)習(xí)小組，包括學(xué)習(xí)小組的添加以及成員的修改等等，圖 圖 教師隊伍教師隊伍就是在課程網(wǎng)站上顯示的教學(xué)隊伍，您可以在這里進行維護教師隊伍。中明確提出，每個8歲的兒童都能閱讀，每個12歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個18歲的青年都受到計算機高等教育，每一位成年美國人都能進行計算機的終身教育。但在學(xué)習(xí)過程中，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非易事。39。任務(wù)驅(qū)動39。它大體可分為下面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：明確主題、進入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價。2．搭建框架、進入情境：如果把主題看作寶塔的金頂，這一步的任務(wù)則是構(gòu)建塔的框架。39。39。39。計算機的普及要從娃娃抓起39。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)正在克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點，轉(zhuǎn)到更加注重對學(xué)生進行人文、倫理、道德和法制教育39。39。1984年鄧小平同志指出：39。①自主學(xué)習(xí)能力；②對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所做出的貢獻；③是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。39。39。1．明確主題：教師首先公布本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)黃河的內(nèi)容，為環(huán)保小論文準(zhǔn)備素材。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課堂組織形式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)采用39。39。2001年，我校教師了風(fēng)靡全球的英特爾未來教育的培訓(xùn)，教師們的教育理念上發(fā)生了很大的變化。面向21世紀(jì)的教育39。 課程通知發(fā)布課程通知系統(tǒng)本身有詳細的說明，具體見系統(tǒng)頁面中的說明。 基本信息課程網(wǎng)站基本信息的維護，課程中文顯示名稱、課程英文顯示名稱、課程中文簡介、課程封面以及課程是否發(fā)布等等?？陀^題系統(tǒng)會直接顯示結(jié)果，而主觀題需要您自己根據(jù)學(xué)生的答案給出分?jǐn)?shù)，最后在右下角給出總分，并點擊批閱完成。在這里還可以進行案例小組討論。主題討論只有教師可以發(fā)帖，學(xué)生只能回帖，自由討論都可以發(fā)帖、回帖。圖 這邊還可以查看題庫統(tǒng)計，包括題庫統(tǒng)計、題型分布圖以及章節(jié)分布圖。圖 教學(xué)資料教學(xué)資料是為本課程的學(xué)生提供課程的資料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，主要包括四種類型的資料，包括視頻、文件、資料以及網(wǎng)站鏈接，.。圖 當(dāng)點擊某一天后，可以查看和編輯這一天的計劃。先選擇課程（此課程為有課程但沒有建立過網(wǎng)站的課程）和課程類型（普通課程或者精品課程）后，再設(shè)置網(wǎng)站欄目的瀏覽權(quán)限，最后保存并裝扮網(wǎng)站。 展示學(xué)校師資力量，名師名教 252。 系統(tǒng)自動批閱客觀題，主觀題可以添加評語、圈閱，教師可以和多個老師合作分工進行流水批閱，共同批改一次考試卷，而每人只批閱所設(shè)定的那部分；252。 網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)功能強大，穩(wěn)定可靠，從出考題到發(fā)布成績，業(yè)務(wù)流程覆蓋了整個考試的全過程，極大地提高了考試效率。(8)課程問卷調(diào)查：教師可以根據(jù)教學(xué)需要，向?qū)W生進行問卷調(diào)查，系統(tǒng)自動對數(shù)據(jù)進行初步統(tǒng)計和分析。 可對同一課程的多個成績進行加權(quán)設(shè)置（按成績類別加權(quán)，或選擇部分成績的幾次最高成績參與加權(quán)）；252。 學(xué)生在系統(tǒng)上答題時，在作業(yè)時間范圍內(nèi)可以答題暫存；252。通過教學(xué)積累，再次教學(xué)過程中將極大降低教師教學(xué)互動中的工作量。(7)我的資料庫：系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供個人資料存放空間，空間大小可由管理員設(shè)定。 支持多種題型，如客觀題、主觀題、填空、復(fù)合題等； 252。 教學(xué)資源管理系統(tǒng)教師通過它日積月累形成自己的教學(xué)資源，乃至于教學(xué)特色；它不僅能幫助學(xué)生做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，同時它也符合新的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生的自由探索和自主學(xué)習(xí)。 教師可以靈活設(shè)置欄目，并能自由設(shè)定欄目開放權(quán)限(3)網(wǎng)站模板管理系統(tǒng)提供了豐富的網(wǎng)站模板庫，由專業(yè)設(shè)計人員設(shè)計，教師可根據(jù)課程所屬學(xué)科和個人色彩偏好自由選擇，使網(wǎng)站個性化呈現(xiàn)。 系統(tǒng)應(yīng)用模型圖示 系統(tǒng)穩(wěn)定、安全 知識產(chǎn)權(quán)保護 系統(tǒng)介紹《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺》主要有教學(xué)門戶、我的空間、系統(tǒng)管理空間等模塊，涵蓋了教學(xué)網(wǎng)站及資源建設(shè)與管理、教學(xué)、交流、考核、統(tǒng)計分析、系統(tǒng)管理等功能。 《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺》的優(yōu)勢 《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺》界面直觀，操作簡便，便于掌握，且以用戶的任務(wù)流作為功能導(dǎo)向，符合應(yīng)用習(xí)慣、漸進性引導(dǎo)需求。 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析根據(jù)學(xué)校提出的招標(biāo)要求及國家教委質(zhì)量工程要素要求，針對**大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀、資源現(xiàn)狀的背景內(nèi)容，就以下幾個內(nèi)容展開了具體分析：（1）教學(xué)理念、符合精英教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。具體功能有： ? 測試成績單：它不僅列出學(xué)生本次考試的分?jǐn)?shù)，也列出學(xué)生考試過程中的注意系數(shù)、試卷平均分，還會自動給出評語，將答錯的題目列出，讓學(xué)生清楚了解自己的不足，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“及時、互動原則”。? 提供教材模板對于教材具體內(nèi)容的編輯，為教材提供了近十個網(wǎng)絡(luò)常用的教材模板，指導(dǎo)老師快速編輯教材。主要是強調(diào)讓任何學(xué)科的老師無須學(xué)習(xí)編程，無需掌握任何計算機語言就可以開發(fā)所需要的課程，發(fā)布課程內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)教學(xué)管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課程管理、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理，它要為老師、學(xué)生、管理人員提供全面的服務(wù)。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中也應(yīng)提供為學(xué)生實時答疑的工具。它應(yīng)有兩個含義：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史記錄和能力估計，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是先進計算機科學(xué)技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，能夠為遠程教育提供一個真正高效的現(xiàn)代化手段。課程、教材、教法、評量在教學(xué)中是缺一不可的，因此在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計中需要完整的體現(xiàn)出這四個要素。因此，在設(shè)計時，凡是可有可無的模塊堅決不要，對于較復(fù)雜的模塊，力爭使用界面簡單。師生交流，提供師生實時或非實時的交流，比如通過信箱、課程論壇、聊天室等。eZioskills網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，是為大學(xué)生校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)而開發(fā)的，包括網(wǎng)絡(luò)課程制作、教師平臺、學(xué)生平臺和系統(tǒng)管理等四大模塊。提供資源，通過FTP資源庫和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航庫為學(xué)生提供大量的有用的學(xué)習(xí)資源。建構(gòu)主義理論，強調(diào)以“學(xué)”為中心；強調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的重要作用；強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；利用各種資源支持學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制的優(yōu)勢。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由四個系統(tǒng)組成： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)要實現(xiàn)教學(xué)過程中老師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理與實現(xiàn)。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)應(yīng)提供師生交互工具。如果系統(tǒng)沒有搜索到對該問題的解答，系統(tǒng)將會通知學(xué)生，并采用兩種方式進行處理：一是將問題通過電子郵件的方式發(fā)給主持這門課程的老師，當(dāng)老師對問題將解答后，系統(tǒng)自動將解答發(fā)送到學(xué)生的郵件箱，并將問題解答自動加到知識庫中；二是將問題公布在答疑布告上，征求答案，有人對其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生，同時系統(tǒng)也會將解答歸納到知識庫中，以便其它學(xué)生遇到類似的問題時，系統(tǒng)能給予自動應(yīng)答。（2）專業(yè)與課程管理包括專業(yè)的設(shè)置、管理、專業(yè)課程的設(shè)置、管理、培養(yǎng)計劃的制定和調(diào)整。所有資源都分別需要建有其索引信息，以便快速的查找、瀏覽與存取。老師不需要學(xué)習(xí)任何網(wǎng)頁工具軟件和html語言，就可以在系統(tǒng)的協(xié)助下，方便地進行課程目標(biāo)規(guī)劃，教案編寫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程重點強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動與交流，大多數(shù)系統(tǒng)都提供了在線聊天、討論組功能等等。師教學(xué)參考，掌握學(xué)生認(rèn)知程度。（4）良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有利地支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的全面實現(xiàn)。實現(xiàn)了成績平均分歸一、最低分?jǐn)?shù)線管理、知識點管理、實驗預(yù)約管理（嵌入式模塊）、題庫規(guī)模復(fù)制、教學(xué)考核（作業(yè)、試驗、期中、期末考試成績自由加權(quán)生成學(xué)生成績檔案、頁面圈閱、答疑集錦等）等等內(nèi)容；在這些功能設(shè)計中，更充分了解目前中國高校教師的教學(xué)管理模式，操作簡單，幫助教師提高教學(xué)工作效率，在教學(xué)過程知識管理上針對性強。 每位教師都可以按照甚至超過國家級精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站252。252。(2)資料呈現(xiàn)方式課程資料的組織方式，按照教學(xué)的習(xí)慣可以分成根據(jù)資料類型的分類方式、依據(jù)課 程章節(jié)方式、按照課時安排的課次方式，便于學(xué)生根據(jù)不同的搜索習(xí)慣進行資料的查找。(5)知識產(chǎn)權(quán)保護在內(nèi)容發(fā)布管理中，教師能夠?qū)φn程資料的公開發(fā)布進行管理控制，決定課程資料是否 公開、允許瀏覽或下載，保護有價值的知識產(chǎn)權(quán)不被侵犯，還可對某一課程資料指定使用時間。(2)互動信息提醒：系統(tǒng)自動提示每個教師和學(xué)生的教學(xué)信息，成為用戶的信息助手，當(dāng)有新的互動消息時給出各種互動消息提醒：如新消息、待批閱作業(yè)、未回答問題、新回復(fù)，新作業(yè)、未完成作業(yè)、已批閱作業(yè)、被回復(fù)的提問、待參與的問卷調(diào)查等。 針對知識點掌握進行管理與教學(xué)。 對作業(yè)進行分析，查看答案、成績分布，以及平均分核定。 對單次成績或個人成績進行分析； 252。(9)學(xué)生管理252。 適用于各類考試題型：客觀題（單項選擇、多項選擇）、主觀題；單道題、復(fù)合題（一個題干多道題模式），可以支持英語四、六級考試、雅思考試 252。它鼓勵學(xué)生以興趣為導(dǎo)向自我構(gòu)建知識體系，它為進入資源共享的和諧社會做出積極貢獻。系統(tǒng)功能 首頁圖 教師用戶登錄后，可以看到主要有6個主菜單，課程總覽、精品課程、資源中心、新聞公告、我的空間，本文檔主要針對我的空間進行介紹。（資源中心的具體操作，參考相應(yīng)的文檔。這里包括7個大模塊，備課、互動教學(xué)