【正文】 ：大家好，我是哈爾濱市阿城區(qū)勝利小學(xué)科學(xué)教師的韓晶，我今天執(zhí)教的是教科版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元《動物》中的第四課時《蚯蚓》。此目標是在教學(xué)“觀察蚯蚓的身體”和“比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同”時體現(xiàn)出來的，教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己觀察到的蚯蚓通過繪畫形式來描述動物的形態(tài)，其目的在于讓學(xué)生通過觀察用各利形式表述事物特點的一個過程。在本課教學(xué)中教師充當著教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，指導(dǎo)者，而學(xué)生在教學(xué)中則扮演著課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，占據(jù)著課堂的主體地位，使本節(jié)課充滿了兒童的趣味，更具有科學(xué)家的風格。小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思11空氣這部分內(nèi)容較以前有了更加充分的設(shè)計。，突破重點、難點電化教育既是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，又是一種行之有效的教學(xué)方法，對優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識真可謂功不可沒。39。設(shè)計“水的浮力”的教學(xué)實驗，就可以通過學(xué)生自己動手將各種不同類型的實驗材料放入水中觀察現(xiàn)象，并動手將浮在水面的物體用手向下壓，產(chǎn)生水有向上的浮力的直觀感受，從而得出結(jié)論。(4)運動中的自行車靠剎車產(chǎn)生的阻力停下來，這些生活中常見的現(xiàn)象，使學(xué)生體會到力無處不在，而不是凌駕于學(xué)生的生活討論蘋果為什么會落地。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。起始階段，我們應(yīng)注意通過教師示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過學(xué)習學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。在教學(xué)《彈性》這一課為例，我把實驗材料、教學(xué)方法做了調(diào)整，把原來三種材料增加為五種(鋼尺、橡筋、海綿、彈簧、注射器)。例如把植物分成根、莖、葉、花、果實、種子等幾部分，分別進行研究，這是使學(xué)生會用分析法去認識整體事物。教學(xué)時，各種材料同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提出：怎么用這些材料做實驗?然后鼓勵學(xué)生按自己的想法試一試。觀察與實驗，這不但是認識事物的過程，更是一種認識事物的科學(xué)方法。促進學(xué)生自行探索能力的發(fā)展，教師還應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和淺顯的科學(xué)研究方法。教師是學(xué)生自行獲取知識的指導(dǎo)者，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，并引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動眼、動手動口。學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、語言表達能力就是這樣的實踐活動中培養(yǎng)出來的。它不要求學(xué)生死記硬背大量知識，而要求他們像科學(xué)家那樣在“真刀實槍”的“搞科學(xué)”的過程中獲取知識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思15天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個課時的情況看，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認識。問學(xué)生：蚯蚓是什么們樣子的？它怎么爬呀？它喜歡生活在什么地方呢？，難點處提問對授課內(nèi)容重點、難點的提問，既有利于小學(xué)生研究知識，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一提問組織教學(xué)?，F(xiàn)就教學(xué)實踐中的一些心得與老師們討論一下：結(jié)合認知特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思13在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，這一時期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放他們的思想，讓他們放下包袱，鼓勵他們敢問、愛問。(2)靜止不動的棋子靠橡皮筋產(chǎn)生的彈力運動動。學(xué)生可以通過觀察直接獲得知識，而中高年級學(xué)生已初步具備觀察事物的能力，且能自己動手做一些實驗，他們對神秘的自然界充滿好奇，對探索自然奧秘充滿自信。如在執(zhí)教《探索月球的秘密》一課時，因月球可望而不可及，學(xué)生對有關(guān)的月球知識了解甚微，所以就要喚起學(xué)生對這“空中樓閣”的向往之情。小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思12在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。這個問題對于三年級的學(xué)生來說是有一點難度，但是我們做為科學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能地規(guī)范科學(xué)課堂語言的準確性，因為我們這個學(xué)科的課堂語言要求規(guī)范、嚴謹、準確，所以從低年級開始我們就要注重培養(yǎng)他們這方面的能力，使我們的科學(xué)課堂語言規(guī)范、準確。在教學(xué)伊始，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看蚯蚓的圖片的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動物的喜歡之情，同時點燃了他們的好奇心，使他們對蚯蚓這種動物產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。方式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——驗證——得出結(jié)論的過程，讓他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過實驗去驗證的道理。我對這兩個問題的解決不是太滿意。最后要求學(xué)生根據(jù)實驗計劃，每個同學(xué)回家實驗并做好記錄我請個別同學(xué)向全班講述自己所做的實驗組與對照組的有關(guān)數(shù)據(jù)以及自己所觀察到的現(xiàn)象，這樣就把學(xué)生探索知識的積極性充分調(diào)動起來。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。②、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習慣?？茖W(xué)教師要掌握好實驗課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去鉆研本單元的`教學(xué)內(nèi)容，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后，教師才能在準備實驗材料的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準備好，哪些材料實驗儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學(xué)生能夠自己準備??這樣提前心中有數(shù)，教師在準備材料時才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時間，提高效率。我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。四、合理的運用現(xiàn)代教育手段運用現(xiàn)代電教手段，調(diào)動孩子探求知識的積極性。而現(xiàn)在又覺得科學(xué)課堂上的表揚似乎太多了，在課堂上經(jīng)常會聽到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。興趣是一個人認識事物或某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生獲得知識的直接動力。的確，課堂教學(xué)無小事，作為教師只有不斷從小事中、從細節(jié)中多思考、多探究，才能從“小處做出大文章”。在本單元教學(xué)中，我做了一些嘗試：課堂上，科學(xué)本是學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象、設(shè)計制作方案的實驗報告單；課后，它是學(xué)生進行調(diào)查、研究的記錄本?？茖W(xué)教師不僅擔負著備課、上課的教學(xué)工作，同時課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料，制作教具，準備材料也需要大量的時間和精力，但這些課前準備工作，教師一定要抽出時間，精心準備，因為它是有效開展探究性學(xué)習的根本保證。在開學(xué)備課時，我就擔心第四單元《電》的教學(xué)對老師、學(xué)生來說有一定的難度，因為本單元教學(xué)需要大量的探究材料（如：小燈座、開關(guān)、電池盒等等），沒有這些探究材料，學(xué)生的自主探究將會大打折扣。積極參加區(qū)內(nèi)教研活動和校內(nèi)課評，認真聽取別人的交流反饋，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。（1）課前備好課，準備好科學(xué)課上所需的實驗材料。小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思4回首一學(xué)期的工作，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習，努力提高自己各方面的能力。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成?；诒菊n內(nèi)容，我想談?wù)劷虒W(xué)中的一些看法：一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗入手，去認識了解骨骼本課的教學(xué)設(shè)計先從運動的主要實體—骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認識骨骼的作用。將《各種各樣的花》的教學(xué)調(diào)整到春暖花開的陽春三月，教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然的大科學(xué)課堂中，放飛在花的海洋里，觀察各種各樣植物的花，學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就能夠掌握花的共性，了解到花的構(gòu)造，進而認識到完全花與不完全花的特征及其區(qū)別。教師應(yīng)當從思想上認識到實驗教學(xué)的重要性，把實驗教學(xué)擺到重要的位置上，絕對不能有認為做實驗不如講實驗，只要背下實驗方法步驟就能考高分、取得好成績的錯誤思想。還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其是班上的后進生，他們多是上課時聽不明白或是記不住，相對其他同學(xué)的理解本事差，所以對后進生的幫忙應(yīng)努力做到從友善開始，先拉近與學(xué)生的距離，然后再輔導(dǎo)課上所學(xué)知識，做到教師愛學(xué)生，學(xué)生愛教師。所以教師在教學(xué)的過程中要比其他學(xué)科摻進更多的生活事例，下頭是筆者總結(jié)的一些心得：一、要做好課前準備，認真鉆研教材對教材的基本概念跟基本思想，每句話、每個字都弄清楚，要了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯性，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料。由此讓學(xué)生感悟到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。第三篇：小學(xué)六年接上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)六年接上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)人：吳紅英緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，細細回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，為了更好的提高教學(xué)工作質(zhì)量，對這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。遺憾的是我自己未能用放大鏡觀察到書上顯示的計算機屏幕在放大鏡下的紅、綠、藍三色小點，所以這個在課堂上僅用講解代替，不知可否。一是放大鏡和肉眼觀察比較的不同發(fā)現(xiàn)。學(xué)校如果各種實驗材料都具備那就更好了。科學(xué)教研氛圍仍不濃厚，教研活動不能定期開展，需要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、家長的足夠重視?？萍寂d趣小組活動中可以進一步得以鞏固應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。教材與教參已經(jīng)被我讀了幾遍，但仍然能讀出新內(nèi)容，一遍遍地潛心深入教材后，對教材的把握更準確到位，對教案的設(shè)計也就更加胸有成竹。一學(xué)期來，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。“研在課前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習共同交流共同進步?？茖W(xué)課的備課重點不僅在備教材和學(xué)生，另一重點還在于備材料，材料準備的如何很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源受益的不僅是學(xué)生，我也同樣享受著網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。對于好學(xué)生，讓他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長，以他們?yōu)橹鲄⑴c各項競賽，起到榜樣作用，對于學(xué)習有困難，注意發(fā)揮他們一技之長、培養(yǎng)好的學(xué)習品質(zhì)，密切師生關(guān)系，溝通情感，以減緩課堂教學(xué)的壓力，淡化他們的消極情緒和負面影響，起到很好的教育效果。開學(xué)初盡管對每個班級進行了常規(guī)教育，平時教學(xué)中也會間隙地滲透常規(guī)教育，仍不能完全避免實驗桌凳被涂抹亂畫現(xiàn)象。這8個課時包括兩個方面。各教學(xué)內(nèi)容清晰，連接緊湊，便于操作。學(xué)生們在學(xué)習中，表現(xiàn)