【正文】 而今月光又照在妝鏡臺(tái)上，何日夫婦團(tuán)聚，使美人重開(kāi)妝奩，重新梳妝呢？物景關(guān)情，妝鏡臺(tái)凝聚了過(guò)去相聚的歡樂(lè)；離別后的悲苦和對(duì)將來(lái)重逢的企盼，包蘊(yùn)了一段濃濃的感情歷程。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛诺漠?huà)面上添上與明月相配的多情之人吧。春欲去，人將老，人還遠(yuǎn)隔天涯?！铎稀队菝廊恕?③ 花：“昨夜閑潭夢(mèng)落花”?！保ɡ铎稀独颂陨场罚┮怀罕M紅顏老，花落人亡兩不知。有的作曲，有的做歌，有的作畫(huà)，有的誦讀品味。、望月之情、人生之理，融入個(gè)人聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌意境?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知，朗讀梳理。詩(shī)歌描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情。第二課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合探究案，賞析詩(shī)歌中景、情、理的結(jié)合，走進(jìn)詩(shī)境。孤篇壓全唐。畫(huà)面：教師可朗讀優(yōu)美的文字促進(jìn)學(xué)生想象春江月夜的美景，形成畫(huà)面感。）思婦懷遠(yuǎn)圖：月的“徘徊”，用了擬人手法，寫(xiě)出月亮游移不定的動(dòng)態(tài)。這是一幅輕曼如煙、柔婉似水的思婦懷遠(yuǎn)圖，抒寫(xiě)了思婦纏綿悱惻、難以排遣的相思之情?！皳u”、“滿”：化虛為實(shí)，西落的明月伴著離情把一片傷感惆悵灑滿江邊的樹(shù)林，月光之情，游子思婦之情，詩(shī)人之情交織一處?！笔菍?duì)人類(lèi)代代相傳生生不息的思考。引用李澤厚的評(píng)價(jià)“這首詩(shī)是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時(shí)代的憧憬和悲傷，一種‘獨(dú)上高樓，望盡天涯路’的憧憬和悲傷。教學(xué)難點(diǎn)：景、情、理是怎樣有機(jī)地融合在一起。但《全唐詩(shī)》僅錄存《代答閨夢(mèng)還》、《春江花月夜》兩首。探索宇宙的神奇奧妙。播放配樂(lè)朗讀錄音（播放flash），學(xué)生整體感知。1．問(wèn)：在前幾句詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)到了哪些意象？請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面。㈡ 領(lǐng)悟詩(shī)的哲理美1．接下來(lái)的八句是第二部分，指名一學(xué)生朗誦。學(xué)生回答、教師總結(jié)：江月總是以她“年年只相似”的姿容升起、江水還是年年川流不息，蒼天不老，然生命短暫，作者似乎頗有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感觸，感嘆人生易老、感嘆人生苦短。1．余下二十句為第三部分，全體學(xué)生朗誦。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。第二層（從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”），寫(xiě)游子思婦。五、總結(jié)本詩(shī)主旨意境?！航ㄔ乱埂鍌€(gè)字，各各照顧有情，詩(shī)真艷詩(shī)，才真絕才也。不過(guò)，在比喻的方法上又有了變化；上句是明喻，這句是暗喻。④暗示：“白云一片去悠悠”，暗示游子遠(yuǎn)去，“月徘徊”，暗示思婦徘徊樓臺(tái)、望月思人；月照“妝鏡臺(tái)”，暗示思婦對(duì)鏡傷懷；月光“卷不去”、“拂還來(lái)”，暗示相思之情纏綿悱惻、難以排遣；“光不度”，暗示情不變；“夢(mèng)落花”，暗示春將盡；“落月復(fù)西斜”，暗示游子夜夜望月思?xì)w等等，都使人與物、情與景達(dá)到了水乳交融的境界。江畔什幺人最初見(jiàn)到江上月？江月又從哪年起默默照著人？人生一代代沒(méi)有窮盡，江月一年年始終如一。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。昨夜夢(mèng)中，花落進(jìn)悠悠江水，春要?dú)w去了，你卻還不回家。空中流灑著月色如霜，灘上白沙消失在霜里。“搖晴”雙 關(guān)“搖情”，如同劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”?！翱绽锪魉挥X(jué)飛”，寫(xiě)空中，是抬頭仰望所見(jiàn)。（哲理美）最后由感嘆人生進(jìn)而抒寫(xiě)思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)幸福的憧憬．（情感美）2．有主有從，多角度描寫(xiě)景物，節(jié)節(jié)相生、綿綿不斷。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開(kāi)闊的。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來(lái)，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來(lái)”。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。張若虛：人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似?！叭松鸁o(wú)窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩(shī)人對(duì)人生短暫、宇宙無(wú)窮的惆悵。月色潔白如霜，反而使空中的霜飛不易被人覺(jué)察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見(jiàn)月色而“看不見(jiàn)”白沙了。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。3．解題：《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。1．張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。2．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)：自古以來(lái)春、江、花、月、夜就與詩(shī)歌結(jié)下了不解之緣，成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，其間傾注了他們的愛(ài)恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。（明確：“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”是對(duì)宇宙本源奧秘的探索。“落月”、“海霧”等襯托游子無(wú)限的思念傷感；“碣石、瀟湘”喻天各一方、相距遙遠(yuǎn)；以 “無(wú)限路”表達(dá)游子有家卻難歸的無(wú)奈?！傍櫻?、魚(yú)龍”：魚(yú)龍、鴻雁本來(lái)是月光下的景物，此處寫(xiě)出了月光的清澈。這種情感是如何體現(xiàn)的，試結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。（明確討論、展示、點(diǎn)評(píng)的每項(xiàng)要求）探究一：景物美這首詩(shī)是從春江花月夜的美景入筆，在前八句詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)到了哪些意象，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象，用散文化的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面，體會(huì)其意境。王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流》：“孤篇橫絕，竟為大家”。（明確：詩(shī)歌中心意象是“月”，圍繞月的變化，以月升、月照、月斜、月落為線索，引出月下美景、月下之思、月下之情，形成了畫(huà)面美、哲思美、情感美。《春江花月夜》原為樂(lè)府舊題，屬于《清商曲?吳聲歌》，相傳創(chuàng)自陳后主。【學(xué)法指導(dǎo)】1，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，上交老師批閱、評(píng)定等級(jí)。”愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。也再次啟示著那讓人歡喜讓人憂的人生哲理。晏幾道《臨江仙》）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰(shuí)妍？”（清江水無(wú)情地流走，也帶走了游子的青春、幸福和憧憬。其實(shí)在詩(shī)的最后一切事物都有了自己的結(jié)局，我們就來(lái)一一揭開(kāi)吧?？梢?jiàn)二人音訊斷絕，相思無(wú)著落。）⑥妝鏡臺(tái)： 古人云：“女為悅己者容。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。杜甫詩(shī)中的“船”意象出現(xiàn)得極為頻繁，表現(xiàn)漂泊之感也非常強(qiáng)烈。“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。⒉超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的局限，表現(xiàn)出作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生幸福的追求，這體現(xiàn)了詩(shī)人本身對(duì)生命意義的深切體認(rèn)和對(duì)天人關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí),也體現(xiàn)了中國(guó)古代哲學(xué)“天人一體”的傳統(tǒng)精神?！安恢麓稳耍?jiàn)長(zhǎng)江送流水”：①今天，我們?cè)谶@里看到明月，不知在我們身后，它又在等待何人？長(zhǎng)江后浪推前浪，奔流不息，一去不回頭?？鋸垼骸扒f(wàn)里”，“連海平”寫(xiě)出江的氣勢(shì)。天空地上 月為天空，其它為地上。能不能用別的藝術(shù)形式表現(xiàn)一番？（學(xué)生舉手繪畫(huà)）詩(shī)人筆下的美景特色鮮明，給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)同學(xué)們展示導(dǎo)學(xué)案中第一層“觀月”的學(xué)習(xí)成果。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略張若虛筆下的這段春江，這輪明月的光華！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《春江花月夜》，拿出課前導(dǎo)學(xué)案。第三篇：《春江花月夜》教案春江花月夜張若虛教學(xué)目標(biāo)：賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)生描繪畫(huà)面意境：春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。五、層次結(jié)構(gòu)關(guān)于這首詩(shī)的層次劃分，近人歧見(jiàn)紛紜。記住：想象是至關(guān)重要的。使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白《靜夜思》），“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應(yīng)斷腸”(李商隱《月夕》)……關(guān)于寫(xiě)月的詩(shī)，不勝枚舉。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時(shí)，月亮也是人類(lèi)相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。所詠非一時(shí)一地一人之情，而賦予其永恒的普遍性。豈料思婦觸景生情，反而思念更甚。“孤月”尚且“待人”，何況游子、思婦？詩(shī)人自然地把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。放映課件字幕及配樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生朗誦本節(jié)。頓時(shí)，萬(wàn)頃江波之上籠罩了一層空靈、迷蒙的月色，水光粼粼，月光瑩瑩。板書(shū)課題、作者二、詩(shī)歌美讀教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生整體感知詩(shī)歌意境。”蘇軾《水調(diào)歌頭》）“海上生明月，天涯共此時(shí)。要求：(1)寫(xiě)詩(shī)要注意韻律(2)寫(xiě)詩(shī)要選擇鮮活的意象(3)寫(xiě)詩(shī)要意蘊(yùn)豐富(4)寫(xiě)詩(shī)要有充沛的感情。月夜春江，清景無(wú)限，她所等待的人遲遲沒(méi)有歸來(lái)。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無(wú)一例外終將湮滅于歷史的滾滾長(zhǎng)河之中。晏殊《浣溪紗》)“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。李白)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。曾任兗州兵曹。五、情感把握王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，物皆著我之色彩”。(2)根據(jù)句節(jié)想象群體形象。教師范讀，喚起學(xué)生的審美感知。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”(李白《靜夜思》)，“明月松間照，清泉石上流”(王維《山居秋暝》)……關(guān)于寫(xiě)月的詩(shī)，不勝枚舉。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景和人世間游子思婦的形象,通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《春江花月夜》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。（）每段之間有什么相同的地方？初聽(tīng)樂(lè)曲（播放錄音）欣賞后學(xué)生回答問(wèn)題。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉民族音樂(lè)的發(fā)展手法“魚(yú)咬尾”與“換頭合尾”。感受樂(lè)曲如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美意境。（這一步通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的意境，通過(guò)意象分析，領(lǐng)悟作者的思想感情。詩(shī)歌創(chuàng)作。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。三、意境賞析用想象再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。1春之卷、2江之畫(huà)、3花之容、4月之貌、5夜之景四、賞析學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生自主思考，把詩(shī)歌的內(nèi)容用散文的形式表達(dá)出來(lái)。但要想更深層次的把握作者的感受和情感，一方面需要聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫(xiě)作背景另一方面還需要對(duì)詩(shī)歌中呈現(xiàn)的意象、措辭進(jìn)行深刻的分析，從每一個(gè)意象和每一句詩(shī)行里去仔細(xì)捕捉，再把它們連綴起來(lái)，組合成我們對(duì)詩(shī)所要表達(dá)的深層情感的了解和感知。(1)春江潮水連海平海上明月共潮生 滟滟隨波千萬(wàn)里 何處春江無(wú)月明江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸 月照花林皆似霰 空里流霜不覺(jué)飛 汀上白沙看不見(jiàn)江天一色無(wú)纖塵 皎皎空中孤月輪 江畔何人初見(jiàn)月 江月何年初照人人生代代無(wú)窮已 江月年年望相似 不知江月待何人 但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水白云一片去悠悠 青楓浦上不勝愁 誰(shuí)家今夜扁舟子 何處相思明月樓可憐樓上月徘徊 應(yīng)照離人狀鏡臺(tái) 玉戶簾中卷不去 擣衣砧上拂還來(lái)此時(shí)相望不相聞 愿逐月華流照君 鴻雁長(zhǎng)飛光不度 魚(yú)龍潛躍水成文昨夜閑潭夢(mèng)落花 可憐春半不還家 江水流春去欲盡 江潭落月復(fù)西斜斜月沈沈藏海霧 碣石瀟湘無(wú)限路 不知乘月幾人歸 落月?lián)u情滿江樹(shù)小組合作探討這首詩(shī)的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。”(宋 蘇軾)“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女