【正文】 —強(qiáng)身美體。２．６ 增強(qiáng)人的自信心和奮發(fā)向上的精神在健身房里，人們伴著迪斯科樂曲，踩啊、動(dòng)啊，將情緒沖動(dòng)同節(jié)奏結(jié)合在一起，面這種節(jié)奏又具有鼓舞人心的感染力量。一是基本姿勢和基本動(dòng)作；二是對音樂的熟悉和理解；三是健美操意識的培養(yǎng)。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據(jù)舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。教師的作用，在于及時(shí)提醒指點(diǎn)，幫助學(xué)生從機(jī)械的、神形分離的動(dòng)作中超脫出來。學(xué)生的基礎(chǔ)條件又包括身體狀況，是否學(xué)過健美操及現(xiàn)有水平。３．２．３ 時(shí)間性健美操教學(xué)只是普修課的一個(gè)內(nèi)容，不是唯一內(nèi)容。作者：佚名論文來源：不詳點(diǎn)擊數(shù)： 158更新時(shí)間：200764初中體育教學(xué)論文范文初中體育教學(xué)論文范文－－健美操的健心價(jià)值與課堂教學(xué)初探１ 前言健美操是以人體為對象，以健美為目標(biāo)，以身體練習(xí)為內(nèi)容，以藝術(shù)創(chuàng)造為手段，融體操、舞蹈、音樂為一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目。健美操教學(xué)實(shí)踐也證明初接觸健美操訓(xùn)練的女生中，大多節(jié)奏韻律感差，只有少數(shù)能合樂有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，通過十幾堂課的練習(xí)后，學(xué)生都能隨樂有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)了，并能熟練自如地跳一二套完整的健美操。健美操節(jié)奏明快，動(dòng)作剛勁有力，有較強(qiáng)的刺激；可減肥美體，滿足人們對美的追求；可以創(chuàng)造歡樂的氣氛，故容易引起人們的興趣，使人在短時(shí)間內(nèi)即可將注意力集中在健美操運(yùn)動(dòng)上來。良好的意志品質(zhì)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育和學(xué)習(xí)中形成的。百分之九十五的健美操學(xué)員都對此給予肯定，不少學(xué)員深有感觸地說：“過去不敢在人前說話，懼怕表演，現(xiàn)在可以在人群中自然表現(xiàn)”。它是動(dòng)作所應(yīng)具有的最基本的姿態(tài)要求，既為學(xué)習(xí)動(dòng)作創(chuàng)造有利條件，又影響動(dòng)作完成的效果。對音樂熟悉一是了解它的節(jié)奏及其變化，二是了解韻律的形成特點(diǎn)，三是能吟誦。３．２ 健美操套路的選擇普修體育課的俊美操教學(xué)，不能憑興趣隨意選擇套路作教材。根據(jù)兩個(gè)基礎(chǔ)條件，參照教學(xué)所要達(dá)到的直接或間接的目的，便可從系列中選擇。３．２．４ 示范性示范性就是以某一套具有示范意義的操為基礎(chǔ)，通過自學(xué)、自練，在初步掌握編排原則與方法的前提下，按個(gè)人意愿、身體狀態(tài)自編自練擴(kuò)而大之。”體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，從幼兒到成年始終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在當(dāng)前教育改革提出實(shí)施素質(zhì)教育前提下，在體育教學(xué)中提出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是符合時(shí)代發(fā)展需要的。二、加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)人的大腦分成左、右兩半腦，許多較高級的知識功能都集中于右半腦，左半腦在創(chuàng)新性思維中占有更重要的位置。六、營造激發(fā)創(chuàng)新能力教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中要構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。綜上所述，根據(jù)體育學(xué)科自身特點(diǎn)、結(jié)合體育學(xué)科獨(dú)有方法和途徑可以使學(xué)生創(chuàng)新能力得到極大提高與發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境長期以來，我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴(yán)”的局面上，師生關(guān)系實(shí)際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是探索知識海洋的搖籃。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。2．創(chuàng)造“育場”，培養(yǎng)個(gè)性?！痹隗w育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷給學(xué)生以思維的動(dòng)機(jī)和空間，處處設(shè)疑、激疑，以不斷激活學(xué)生的思維機(jī)能，使學(xué)生展開思維的翅膀，讓學(xué)生由過去機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。目前，學(xué)生的問題意識比較薄弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生不敢或不愿提出問題及不能或不善于提出問題。另外，技術(shù)動(dòng)作在介紹要領(lǐng)時(shí)，教師要把握住動(dòng)作的重點(diǎn)予以提示，而練習(xí)的方法和如何運(yùn)用等細(xì)節(jié)就可以讓學(xué)生通過實(shí)踐去領(lǐng)悟，教師可以提出范例，學(xué)生也可以根據(jù)教師的范例有所創(chuàng)新，而不拘泥于教師所規(guī)定的要求練習(xí)方法。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生求變、求異的學(xué)習(xí)方法。總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功。如讓學(xué)生先實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)、歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。而不是45176。當(dāng)然，體育教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)由教師把握，而一些具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試、去練習(xí)、去創(chuàng)新。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神問題意識是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。此外，教師在平時(shí)教學(xué)過程中，還要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生成長為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。對有“棱角”的學(xué)生，教師要見“怪”不怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。也可重點(diǎn)介紹一些難度較大動(dòng)作和體操、武術(shù)編排成套動(dòng)作的簡單知識。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識“一言堂”的教學(xué)不是素質(zhì)教育，更不會(huì)有創(chuàng)新。教學(xué)觀念落后，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮；教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)方法過死，“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象依然存在；對學(xué)生的評價(jià)單一死板??這些嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如在速度項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，增加對初速度、出手角度等一些物理知識介紹，鼓勵(lì)學(xué)生把相關(guān)知識運(yùn)用到體育學(xué)科中來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)找出最佳運(yùn)動(dòng)方式。五、增加體育游戲活動(dòng)體育游戲由一定情節(jié)、規(guī)則、形式、結(jié)果等幾個(gè)部分組成。居里夫人曾說過極富哲理的名言：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”。第五篇：初中體育教學(xué)論文初中體育教學(xué)論文初中體育教學(xué)論文：創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件，也是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志，是一個(gè)國家綜合國力的重要體現(xiàn)。３．２．３ 時(shí)間性健美操教學(xué)只是普修課的一個(gè)內(nèi)容，不是唯一內(nèi)容。學(xué)生的基礎(chǔ)條件又包括身體狀況，是否學(xué)過健美操及現(xiàn)有水平。教師的作用，在于及時(shí)提醒指點(diǎn)，幫助學(xué)生從機(jī)械的、神形分離的動(dòng)作中超脫出來。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據(jù)舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。一是基本姿勢和基本動(dòng)作；二是對音樂的熟悉和理解；三是健美操意識的培養(yǎng)。２．６ 增強(qiáng)人的自信心和奮發(fā)向上的精神在健身房里，人們伴著迪斯科樂曲，踩啊、動(dòng)啊，將情緒沖動(dòng)同節(jié)奏結(jié)合在一起，面這種節(jié)奏又具有鼓舞人心的感染力量。人們在跳健美操時(shí)有明確的目標(biāo)——強(qiáng)身美體。２．３ 提高人的注意力注意，是人的心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，是人們獲得知識和提高工作效率的必要前提。２ 健美操的健心價(jià)值２．１ 可增強(qiáng)對音樂節(jié)奏的感受力健美操的音樂具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。普修體育課之所以不能簡單地只教一套操，在于大部分同學(xué)健美操的學(xué)習(xí)僅只一次機(jī)會(huì)，只有少數(shù)同學(xué)能進(jìn)人健美操專項(xiàng)選修班繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此應(yīng)以基礎(chǔ)套路為重點(diǎn)，不可好高務(wù)遠(yuǎn)。道理很簡單，起點(diǎn)不一，要求各異。對此，教師應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行指導(dǎo)，在套路教學(xué)前完成，并在套路教學(xué) 中逐步強(qiáng)化。所以，應(yīng)當(dāng)放在套路之前進(jìn)行教學(xué)。怎樣才能提高學(xué)生的積極性，提高健美操課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為：３．１ 基本知識、基本功教學(xué)不容忽視基本功是練好一套健美操的必要準(zhǔn)備。在健美操對形體美、動(dòng)作美的嚴(yán)格訓(xùn)練中，參加者對形體美有了正確認(rèn)識，改變了以瘦為美的觀點(diǎn)，追求強(qiáng)壯的體型。經(jīng)過健美操訓(xùn)練的學(xué)生，上課時(shí)注意容易從課外事物轉(zhuǎn)移到課堂，注意力也較集中、穩(wěn)定，所以健美操隊(duì)的學(xué)生文化成績明顯好于其他運(yùn)動(dòng)隊(duì)。經(jīng)常進(jìn)行整套健美操的訓(xùn)練有益于提高人們的想象創(chuàng)造力。健美操在學(xué)校里受到女生歡迎的原因是它對客觀條件要求不高，只求一塊平整的場地，即使無器械也能徒手舞練，堪稱自我鍛煉的最方便項(xiàng)目。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化﹑分化﹑鞏固和自動(dòng)化過程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。提高教師地位和待遇。例如：我在一年級《投擲》一課教學(xué)中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）→準(zhǔn)備部分（徒手操）→基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）→結(jié)束部分（放松）的四階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動(dòng)愿望）→放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生