低段語文識字教學(xué)研修計劃(存儲版)
【正文】 促學(xué)。學(xué)生通過這種方法識字，是在自愿的情況下，所以效果不錯3.、開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性。如在教學(xué)“和”字，可以說是“禾”加“口”。再如“清水的清”的偏旁是三點(diǎn)水，那它的意思就和水有關(guān)系，而“眼睛的睛”的偏旁則是目字旁，那它的意思就和眼睛有關(guān)系。上小下大就是尖，不上不下卡中間。四、聯(lián)系日常生活識字對一、二年級的孩子的來說，識字認(rèn)得快，忘得更快，所以識字也是一個日積月累的過程，生活中識字的機(jī)會無處不在。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。首先，要引導(dǎo)學(xué)生對日常生活進(jìn)行觀察，能充分有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。語文的識字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要。第五篇：小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思?，F(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效。漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味。在識字教學(xué)中要充分調(diào)動兒童的看、聽、說、寫的綜合調(diào)控能力，不能簡單的重復(fù)，孤立識字；而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。只有這樣，才能盡可能的避免學(xué)生寫錯別字。再次，尋規(guī)律識字。因此，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣以及主動性，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課中的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一副圖畫?？山榻B學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，讓學(xué)生在讀書時，鞏固識字，利用班會課的時間進(jìn)行講故事比賽。對于一些會意字，兒歌識字朗朗上口，直通字意。有些字它們的聲旁一樣，偏旁部首不一樣，則表達(dá)的意思也就不一樣。小學(xué)一到二年級學(xué)生要認(rèn)識1800個常用漢字，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，作為低年段的語文教師，我深知對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生來說，每天都要認(rèn)讀十幾個生字，的確存在著很大難度。2．鼓勵學(xué)生在日常生活中識字。用草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青，清，請，情，晴，睛這組字。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到幾時，列出九讓學(xué)生比較，找不同。中國漢字博大精深，從一年級教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會意字，形聲字等。只有這樣，才算真正的識字。十字頭，八字底，三字躺在房間里。對于低年級學(xué)生，主要從字形上編謎語。將識字主動權(quán)交給學(xué)生。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如：商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”，街道上的廣告牌……這些都是能充分利用的識字活教材。簡單的字，如“畫”“葉”可以運(yùn)用已有知識，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。每周將字卡拿出，認(rèn)識上面的字。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。、耳、腦記住字形聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。過兩、三周進(jìn)行一次評比，選出“故事大王”。孫燕2013/10/15第二篇：低段語文識字教學(xué)低段語文識字教學(xué)之我見烏圖布拉格中心學(xué)校 李琴琴走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。初步感受漢字的形體美。在實際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識字教學(xué)
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