1米有多長教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 圖。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米?，F(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。五、全課小結(jié)師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米＝100厘米。想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴同桌嗎？小結(jié)：大家講得非常好。④找一找：教室里哪些物體的長度大約是1米？認(rèn)識米和厘米的關(guān)系。（板書）三、鞏固練習(xí)選擇合適的單位鉛筆長約17（）橡皮長約3（）毛巾長約60（）旗桿高約8（）絲瓜長約35（）房子高約3（）一輛公共汽車長9（）圖釘?shù)拈L大約是1（）課桌高是70（）李老師的身高是175（）一棵大樹高約15（）計算：15厘米＋8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米 6米－5米＝（）米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米四、總結(jié)全課。生：因為它的身高超過1米了，1米以上要買票。（多媒體出示尺子的兩端）從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。（5）全班用手勢告訴老師：1米有多長。因為厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到比較大的長度單位，它就是米。生2：剩下的長度不夠1米，看看是多少厘米，用幾米幾厘米表示。（3）反饋：誰來告訴老師，1米有多長？用手勢比劃（選一個學(xué)生表示），他表示的是不是1米呢？給他量一量。同學(xué)們，這是一把米尺，請你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？生：米尺是直直的，長長的，一面有線和數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、米尺三把 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：星期天上午，小兔子，小烏龜和長頸鹿一起去“動物樂園”里玩，到游樂園門口，小兔子一蹦一跳的進了游樂園，門衛(wèi)把長頸鹿擋在了門外。（2）小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到比較大的長度單位，它就是米。②猜一猜：同學(xué)們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個部位嗎？ 師將米尺豎放，讓學(xué)生估計，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1米的長度。難點：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。活動二：伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米 活動三：教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進行實地測量。學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)，想一想 1）初步認(rèn)識一米有多長師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。組織學(xué)生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。：測量對象不同，但一米的高度是不變的。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。師：1米
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