【正文】 教育，我們可以抓住“五四”青年節(jié)的機會，舉行了大型的以“成人、責任、進取、感恩”為主題的十八歲成人儀式，以此提醒學生，時刻記住自己的承諾。二、理論聯(lián)系實際。由于生物跟人類社會關(guān)系密切，人類社會不僅對人類自身、還必然會對生態(tài)系統(tǒng)帶來積極或消極的影響。這些都是很多教師應(yīng)用得比較熟悉的生物學的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。5．思想品德教育國家頒布的某些法律條紋文與生物教學內(nèi)容有密切關(guān)系。除課堂教學的主要途徑而外，還有實驗、現(xiàn)場教學、野外生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教育活動。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術(shù)、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展獻身。生物教學進行德育教育，要防止出現(xiàn)兩種偏向：一種是脫離知識，“穿靴戴帽”，貼政治標簽。這些知識點需要發(fā)掘、升華。在教學方法上要使科學性和思想性水乳交融，使學生樂于接受。教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。教師的教學藝術(shù)水平越高，學生學習興趣越濃厚，思想教學就會入理而情動，最終促進學生良好思想品德的形成。像這樣一些具有思想意義的內(nèi)容，在生物教育中進行要比離開科學知識單純進行紀律教育道德規(guī)勸效果要好。滲透德育要掌握好適度性原則。有的知識結(jié)合點屬于“隱性”，例如：植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會抑制植物生長，超過10M的生長素就會抑制根的生長。這就決定了生物課德育教育的方法特點是：在生物知識的教育和技能的訓練中滲透德育教育。利用自然美景美化學生心靈，進行審美觀的教育。通過實驗、實習的實際操作，培養(yǎng)學生實事求是的理想態(tài)度和一絲不茍的精神。組織學生參觀果園、農(nóng)場、科學站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，讓學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗。3．辯證唯物主義教育在生物學中包涵著自然辯證法思想。重視生物課的德育功能，掌握生物學科德育教育的特點和方法，才能增強思維教育的效果。此外，我們還開展感恩主題班會、讀感恩文章、辦感恩日報、放感恩歌曲，通過多種形式弘揚感恩精神。如果學生能夠清楚地明確求學是自己的責任，那么他們對自己的目標追求就會更強烈。（6）、舉辦十八歲成人儀式，開展責任教育現(xiàn)在的孩子普遍缺乏責任感，即使是高中生，同樣存在這個問題。（4）、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)堅韌意志要想實現(xiàn)遠大的目標，沒有持之以恒的毅力，沒有堅忍不拔的意志，沒有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣是不行的。我們可以通過兩種辦法激勵學生樹立遠大理想，一是學生在班主任的幫助下，選定一所目標高校，集中張榜公布。因此，我們把成功心理暗示法引入勵志教育，要求老師不斷對學生進行成功暗示。（2）、借助春節(jié)，讓學生參觀廟會等民間活動，收集春聯(lián)，進一步體會民族文化的精髓引導(dǎo)學生參加各種民俗活動，深入民間文藝活動，了解民間藝術(shù)與風俗，了解傳統(tǒng)文化。結(jié)合“感恩?勵志”活動，引導(dǎo)學生好學、節(jié)儉、助人、樂健體、講誠信、護環(huán)境。為幫助學生確定適合于自己的榜樣，班級可組織主題班會，圍繞“追星的利弊分析”、“追星應(yīng)該追什么樣的‘星’”、“追星應(yīng)該學習他們的哪些優(yōu)點”等主題搜集材料，展開討論。（10）、利用學校組織的歌詠比賽、運動會、班團活動，增強班級凝聚力。（3）、做一次主題為“我的青春舞臺”的主題班會，讓學生充分展示自己才華，讓學生之間，師生之間增進了解，進一步增強班級榮譽感。（7）、培養(yǎng)班級干部，培養(yǎng)他們對班級的責任感、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與組織能力。（4）、教育學生邁好高中第一步，做一次名為“邁好高中第一步”的主題班會。在幫助新生適應(yīng)新環(huán)境的同時還要引導(dǎo)新生遵守校級班規(guī)，規(guī)范其言行，從而引導(dǎo)其向一名合格的高中生順利過渡。只有具有較高道德素養(yǎng)的人，才是我們祖國建設(shè)的生力軍、主導(dǎo)者。一個沒有良好道德修養(yǎng)和道德規(guī)范的民族，不可能有一個繁榮、強大、美好的前程。繁重的學習負擔和課外學習班充斥他們稚嫩的童年時代和快樂的少年時代，他們成了學習的工具。同時也不要只注重分數(shù)，而忽視了德育的育人功能。當前學校的道德教育幾乎千篇一律，無外乎老師以旁觀者的姿態(tài)強調(diào)學生的行為要符合學校的行為規(guī)范等等，這種刻板的灌輸性道德教育只能使學生處于被接受者的地位，毫無自主性可言，甚至會在老師一而再、再而三的道德強調(diào)下，產(chǎn)生叛逆心理：你讓我向東，我偏向西給你瞧瞧。一、尊重學生，是對學生進行道德教育的前提。中小學生正處于一個好動的年齡段，缺乏對道德學習性質(zhì)和意義的深刻理發(fā)認識，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的德育情境必須自然，貼近生活，讓學生意識原來自己所受的德育是與生活息息相關(guān)的。而現(xiàn)在家長正忽視對孩子的德育教育，更多重視孩子的知識教育和智能開發(fā)，更多地關(guān)注孩子的學習成績，不讓孩子涉及與學習無關(guān)的事宜，如家務(wù)勞動、待人接物，參加各種活動等，而且眾星捧月式的家庭成員結(jié)構(gòu)和生活氛圍，也沒有給孩子提供參加勞動和社會活動的機會。同時，“五講四美三熱愛”的倡導(dǎo)、社會主義八榮八恥榮辱觀的提出、各類英模的演講、感動中國十大人物的評詵等活動，無疑對學生有著“事實勝于雄辯”的影響和教育。因此道德教育便成了塑造他們道德行為的一項重要工作，也是我們教育工作者的一項重要工作，青少年的德育教育直接關(guān)系到祖國的未來。新生面臨初中到高中的較大幅度的跨越，高一的學習呈現(xiàn)學習密度大、開設(shè)門類多，要求能力高的特點，學生還很不適應(yīng)，因此高一教學要以獲取基本知識為主過渡到以培養(yǎng)能力為主的學習階段。（3）、組織學生參加入學教育，內(nèi)容為介紹學校的辦學思想，學校校規(guī)，明確高中的任務(wù)和要求，提出新學年的要求。形成學生“自知、自練、自省、自糾”的自我管理機制，使規(guī)章制度內(nèi)化為學生的自覺行為。（2）、做一次以“創(chuàng)新學習，追逐夢想”為主題的班會，讓班級學生介紹自己在學習中的創(chuàng)新體會，發(fā)現(xiàn)各學生優(yōu)點與特色，在班集體內(nèi)最大限度地調(diào)動學生的積極性，以確立更高遠的人生理想。（9）、做一期主題為“祖國在我心中”的黑板報，歌頌祖國成