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有效教學(xué)心得體會及擴展資料(存儲版)

2024-11-16 02:17上一頁面

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【正文】 到很多有用的知識,對今后的學(xué)習(xí)工作中起到很好的促進作用。實踐的最后環(huán)節(jié),就是講述了。人一生中會遇到這樣那樣的種種的問題,所以我們真正需要的不是解決某項具體問題的具體方法,而是這發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題的能力。第三,要真正確立學(xué)生的主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評價要全面真實化。教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。有效的課堂追求簡單和實用。對于教師來說,每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。事雖難,做則必成。浙大教授盛群力介紹有效學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)設(shè)計。下面我說談?wù)勛屛易钍軉l(fā)的幾點不太成熟的看法,如有不妥之處請領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁多加指證,以此來不斷激勵我日后的工作。教學(xué)藝術(shù)的生命力是創(chuàng)新。這不禁讓我想到了自己的教學(xué)課堂,我又何嘗不是這樣呢?總是怕學(xué)生可能會聽不懂,于是就把例題一遍兩遍甚至多遍地教,這無形之中學(xué)生就會對我產(chǎn)生了依賴性,反正老師到時候會獎給我聽的,這等于是增長了學(xué)生的惰性?;谶@樣的理念,評課有多種方法,但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,雖然評課者和被評者都很累,卻往往評不到點子上。二、功能化操作為期兩天的觀摩研討中,章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學(xué)科性評價。因為有了有效的調(diào)控,就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況;就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力;還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。愛心和責(zé)任心是進行有效教學(xué)的前提。這是解讀文本的關(guān)鍵。學(xué)生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。我一定會在自己的教育道路上不斷進步,不斷改進,為教育的發(fā)展不斷貢獻自己的力量。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。可見,作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。學(xué)習(xí)翟樹全先進事跡心得體會鑒于此,在新課程背景下實施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):樹立先進的教學(xué)理念。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:”我的教學(xué)有效嗎?“”什么樣的教學(xué)才是有效,有沒有比我更有效的教學(xué)?這樣促進自己有效借鑒他人的經(jīng)驗,開闊反思的視野,提升持續(xù)反思的質(zhì)量。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點評,時時刻刻牽動著學(xué)生,可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。首先,教師要作為一般讀者去賞讀,投人其中,忘乎所以,感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。下面就談?wù)勎彝ㄟ^學(xué)習(xí)后對有效教學(xué)的膚淺認(rèn)識。說它陌生是因為在MS教學(xué)方式中,師生對約定運用更廣闊,學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。要大膽創(chuàng)新,要改變落后的現(xiàn)象,繼承傳統(tǒng)教育中的精華,學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課,上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。提問時最大地誤區(qū)就是讓學(xué)生回答“答案”,沒有教學(xué)價值。教師不應(yīng)也不能迷信教學(xué)模式,應(yīng)揚長避短。檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是是學(xué)生學(xué)生東西是否終身受用?之后說了有效教學(xué)是獲取整體教學(xué)效應(yīng)的教學(xué),整體教學(xué)依靠教師團隊,從而體現(xiàn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效應(yīng)。原杭州市學(xué)軍小學(xué)校長、首屆全國明星校長楊一青教授,他就他們的學(xué)校一些新的成功做法談了對我國教育的啟發(fā)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程,對師生雙方來說,都是一種共享。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。這是提升教學(xué)有效性的前提。最后,我還有一點很深刻的體會:雖然我們沒有走出校園去實踐,但我們在校內(nèi)依然鍛煉了自己,這次實踐是豐富多彩的。我做的PPT受到了老師的表揚,我感到很榮幸,也更加理解了什么樣的課件才是合適的,它不需要太多的華麗的色彩,需要的是整潔醒目的講述。這次翻譯的內(nèi)容是理論力學(xué),它為我們即將開始的新學(xué)期打下了很好的基礎(chǔ),因為要想向同學(xué)們清楚地講解,就必然要求我們自己先要預(yù)習(xí)并深入的理解。老師根據(jù)同學(xué)們的譯文流暢程度、演講的好壞以及制作的幻燈片的質(zhì)量和出勤情況來打分。我首先瀏覽一遍我要翻譯的內(nèi)容:數(shù)據(jù)的精確度、靜力學(xué)的基本概念、力的三要素、力是矢量。實施階段影響有效教學(xué)的因素主要有:(1)平鋪直敘多,創(chuàng)設(shè)情景少?!队行Ы虒W(xué)》心得體會10教學(xué)效率=教學(xué)效益247。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”,等等。二、要以學(xué)生為本,用真愛構(gòu)筑課堂新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c感悟:一、課堂關(guān)注要全面化每一堂教學(xué)效果良好的課都來源教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。4。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。7。精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。現(xiàn)總結(jié)于下,與大家共勉:在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué),在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。文中提出一種能促進師生共同發(fā)展的有效手段“對話”。學(xué)校是學(xué)生生活的第二家庭,在學(xué)生眼里,教師具有無可懷疑的威信,教師是一切美好事物的化身和可供效仿的榜樣,教師的世界觀、人生觀和價值觀,教師的言行、對每一個現(xiàn)象的態(tài)度,都通過這樣或那樣的方式,對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。這樣,才能樹立在學(xué)生中的威信,充分發(fā)揮學(xué)生向師性的作用,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好的配合教師的教學(xué)活動。讓課堂變得有有趣、生動、更加有效。這是讓學(xué)生成為學(xué)的主體的關(guān)鍵。但動靜轉(zhuǎn)化卻要求老師有很高的課堂駕馭能力,我是鄉(xiāng)下老師,幾年前與縣城老師一起去市里聽課時見到了高手使用過這種教學(xué)方式?!队行Ы虒W(xué)》心得體會6今年,參加了EEPO有效教育培訓(xùn)。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好不同角色,審視動態(tài)的課堂,要有隨機應(yīng)變能力。面對意外,讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中去尋求解答。在這樣的情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,大多數(shù)學(xué)生就會感到十分困難,長此以往便感覺到語文課越來越難學(xué),于是便失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。第三、轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。而那個老師馬上找出那個男生厲聲訓(xùn)斥了一番。第二、構(gòu)建民主與平等的課堂教學(xué)氛圍,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。有些教師在教學(xué)中往往面面俱到而不能抓住文章最重要、最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。尤其四十二中一線教師李杰的精彩課堂,留給我的印象就非常深刻,而且他的課不僅顯示了他個人深厚的學(xué)養(yǎng),同時也給予了我啟發(fā)。此外,一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)?!队行Ы虒W(xué)》心得體會4學(xué)完《有效教學(xué)三條“鐵律”》后,我對第一條認(rèn)識特別深刻,“先學(xué)后教”, 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,當(dāng)然,這時只靠學(xué)生自己讀書和思考還不能解決全部問題。(二)思考學(xué)生的變化。(三)典型例題針對課前布置的10道選擇題,點撥評講其中共性的問題,促進學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識,提高能力。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實施與調(diào)控中,必須始終注意兩方面:一是調(diào)動學(xué)生的主體性,二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。“導(dǎo)學(xué)案”是本節(jié)課的一個知識主線,通過視頻的學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的完成,學(xué)生心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本知識的網(wǎng)絡(luò)。說干就干,懷著好奇與學(xué)習(xí)的態(tài)度,我準(zhǔn)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。就現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需要及其提供的條件而言,閱讀學(xué)習(xí)能力,已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力,也是影響個人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。設(shè)置懸念,提出問題是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來的弊端。對于享受型學(xué)生,教師及時與家長聯(lián)系,真誠的溝通,取得家長的信任、理解和支持,幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。我們可以把學(xué)生分為五個類型:一、自主型。”簡潔的語言所描述的作家不幸的遭遇深深打動了學(xué)生的心,介紹作者的同時也介紹作者的作品,把“情”激發(fā)了出來,激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),也把那種“境”創(chuàng)設(shè)出來,帶領(lǐng)學(xué)生進入那種情境,整堂課的教學(xué)也就在濃濃的情感氛圍中進行,課堂效率怎會不高呢?當(dāng)然,如何有效的提高課堂教學(xué)的有效性,需要很多策略的相互滲透和相互使用,在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略,這也是一個艱巨的過程。余教授還歸納出了幾種教學(xué)情境,并結(jié)合了一個個生動的案例,讓我受益匪淺。明確了教學(xué)目標(biāo),就會避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性,實際上也提高了教學(xué)的有效性。近日,拜讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,心中感慨良多,在讀的過程中,有不少收獲,但也涌起絲絲慚愧,雖然不能說自己的教學(xué)是無效的,但起碼是一直處于低效狀態(tài),現(xiàn)在才更清楚地意識,教學(xué)必須有效,追求高效教學(xué)。注重學(xué)習(xí)過程本身的教學(xué)。只有建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué),才有可能走在發(fā)展的前面,并推動發(fā)展,從而不斷地創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū),并把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。我覺得應(yīng)該寫自己實際教學(xué)中碰到的問題,有親身感受,內(nèi)容新鮮、具體,見微知著。四、注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。備課是否有效,不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計寫的如何,關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致,與學(xué)生需求相吻合,與教學(xué)實際相結(jié)合。這本書語言簡潔樸實,內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)中要做到因材施教,區(qū)別對待,“一把鑰匙開一把鎖”,也就是在教學(xué)中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用,都必須從學(xué)生的實際出發(fā),做到有的放矢。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。作為一名教師,要不斷超越自我,完善自我?!跋葘W(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實驗:嘗試教學(xué);洋思模式;杜郎口模式;盧仲衡老師指導(dǎo)的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”;黎世法老師倡導(dǎo)的“異步教學(xué)”。第三條鐵律“溫故知新”——學(xué)會了才有興趣,告訴我們新知識的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識,新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來,要么是在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容,或由舊知重新組織轉(zhuǎn)化而成的。一節(jié)課的教學(xué)時間是有限的,這就要提高單位時間的教學(xué)質(zhì)量和效率,余教授也理出了低效教學(xué)的幾個表現(xiàn)。記得一次上《為中華之崛起而讀書》一課,課堂上也出示有關(guān)圖片的輔助教學(xué),老師極力用慷慨激昂的語言調(diào)動學(xué)生積極性,但學(xué)生卻反應(yīng)平淡,最后也勉強上完了課文。這位從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,今年已經(jīng)54歲了,21歲的時候,突發(fā)的重病使他高位截癱。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我會不斷學(xué)習(xí),把收獲播種入教學(xué)行為中,來獲得更多的收獲!《有效教學(xué)》心得體會2讀了《有效教學(xué)及其實施策略》這本書,不僅知道了當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育的有效教學(xué)包含有效果、有效用、有效率三層意思,同時意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實際的意義。四、不妥協(xié)型。二、尊重差異,是實施有效教學(xué)的“著眼點”。要學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,就要求教師努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題研究問題的能力。學(xué)生嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭,教師也由此感到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要,也視為實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。其次,教師要及時了解學(xué)習(xí)者的閱讀狀況,并給予有針對性的指導(dǎo)和評價。一、精設(shè)“微視頻”“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”(一)設(shè)計“微視頻”“微視頻”是學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學(xué)的重要載體。例如:針對微視頻的學(xué)習(xí),有何心得體會和困惑;完成導(dǎo)學(xué)案和討論題,并拍照上傳;通過10道選擇題進行檢測等等。學(xué)生倍感親切。本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,如何獲得真實的教學(xué)效果是其中必須關(guān)注的核心問題。(三)思考教師角色的轉(zhuǎn)變。在針對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中存在的問題進行教學(xué)的時候,教師也不能包辦代替,而是要繼續(xù)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,并發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。該文提出的“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故知新”的觀點精辟、深刻,對課堂教學(xué)很有幫助,對我們重新厘定有效教學(xué),重新審視課堂教學(xué)改革大有裨益。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,立足于自身的教學(xué)工作,加強培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷接觸新的教育觀念,最終投入到課改中,真正的走進新課程教育課堂。那么,也就無法實現(xiàn)有效教學(xué)了。語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束,敢疑敢問,敢說敢為?!边@樣的教學(xué)中,老師很嚴(yán)厲的剝奪了學(xué)生的安全感和自由表達的機會,對他們有出入的回答本可以借題發(fā)揮趁機引導(dǎo)的。但在實際教學(xué)中,我們有的老師往往忽視了這一基本的問題,故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象。第四、重視學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生的情感體驗,要因材施教,因人施教,做好分層次教學(xué)。老師可指導(dǎo)學(xué)生用心去整體感知課文,體味作者在文章中所滲透的情感因素,以便更好地體會作者的深刻用意,這樣就會實現(xiàn)學(xué)生、老師與文本的對話與交流,學(xué)生對課文的理解也會更加深刻,掌握也會更加牢固??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文,發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的語文學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。下面我談?wù)剛€人的體會:(1)要素組合教學(xué)方式,這種方式最能體現(xiàn)有效教育的目的。(2)隨著課改的深入,小組合作學(xué)習(xí)已被越來越多地引入課堂,成為一線教師們認(rèn)識、嘗試和關(guān)注教改的熱點。(6)經(jīng)過這次培訓(xùn),我又有一個體會。我將在今后教學(xué)中不斷鉆研,實踐提升
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