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《有效教學(xué)》心得體會及擴(kuò)展資料(文件)

2024-11-16 02:17 上一頁面

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【正文】 面合理將教學(xué)資源進(jìn)行整合,并注意開發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的課程資源,讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)好,并進(jìn)行遷移運(yùn)用,使課堂成為師生情感獲得共鳴的樂園,洋溢著歡笑和幸福。二、要以學(xué)生為本,用真愛構(gòu)筑課堂新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識為手段的做法,對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”,等等。四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題?!队行Ы虒W(xué)》心得體會10教學(xué)效率=教學(xué)效益247。規(guī)范教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個方面:(1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師(2)行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的,否則就無法評價。實(shí)施階段影響有效教學(xué)的因素主要有:(1)平鋪直敘多,創(chuàng)設(shè)情景少。(5)重復(fù)作業(yè)多,分層布置少。我首先瀏覽一遍我要翻譯的內(nèi)容:數(shù)據(jù)的精確度、靜力學(xué)的基本概念、力的三要素、力是矢量。14日,自己演練了一遍講解的過程,想象了一下同學(xué)們可能會有的問題,并進(jìn)行了改善。老師根據(jù)同學(xué)們的譯文流暢程度、演講的好壞以及制作的幻燈片的質(zhì)量和出勤情況來打分。課后我領(lǐng)到了組長分配的兩張多的英文版理論力學(xué)的翻譯稿。這次翻譯的內(nèi)容是理論力學(xué),它為我們即將開始的新學(xué)期打下了很好的基礎(chǔ),因?yàn)橐胂蛲瑢W(xué)們清楚地講解,就必然要求我們自己先要預(yù)習(xí)并深入的理解。在做PPT的過程中,我首先回憶了計算機(jī)一級中有關(guān)于這部分的內(nèi)容,最終決定采用幻燈片模板來做PPT,因?yàn)檫@樣既美觀又有層次感。我做的PPT受到了老師的表揚(yáng),我感到很榮幸,也更加理解了什么樣的課件才是合適的,它不需要太多的華麗的色彩,需要的是整潔醒目的講述。這要求我們戰(zhàn)勝自己的恐懼和膽怯心理,我相信在今后的工作中我們經(jīng)常遇到這樣的場合,所以我們需要抓住這次機(jī)遇,鍛煉自己的口才和現(xiàn)場反應(yīng)能力。最后,我還有一點(diǎn)很深刻的體會:雖然我們沒有走出校園去實(shí)踐,但我們在校內(nèi)依然鍛煉了自己,這次實(shí)踐是豐富多彩的。我在這次實(shí)踐中收獲了不少,這些感觸和思考我會銘記在心,他們會給我?guī)砗芏嗟膸椭?。這是提升教學(xué)有效性的前提。第四,要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫,要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。羅國群老師與我們談了,實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn),一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。有效的課堂講求對話和共享。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程,對師生雙方來說,都是一種共享。還有聽了幾名校長的報告,我真是大開眼界,打心眼的佩服他們。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。《有效教學(xué)》心得體會1320xx年8月初,我有幸參加了北京師大在大連舉辦的“全國中小學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施策略與教學(xué)評價專題研討會”。原杭州市學(xué)軍小學(xué)校長、首屆全國明星校長楊一青教授,他就他們的學(xué)校一些新的成功做法談了對我國教育的啟發(fā)。還有一個就是著名教學(xué)藝術(shù)專家、北京教育學(xué)院教授吳松年,他在中學(xué)任教20多年,擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育教學(xué)理論。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是學(xué)生學(xué)生東西是否終身受用?之后說了有效教學(xué)是獲取整體教學(xué)效應(yīng)的教學(xué),整體教學(xué)依靠教師團(tuán)隊(duì),從而體現(xiàn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效應(yīng)。有效課堂首先取決于教師的有效備課。教師不應(yīng)也不能迷信教學(xué)模式,應(yīng)揚(yáng)長避短。每次教下來把自己取得的成績(按吳老師的說法叫“小彩段”)記下來,這樣日積月累,以后教學(xué)上就能信手拈來,一定能取得突飛猛進(jìn),因?yàn)閯?chuàng)新最根本的前提就是積累。提問時最大地誤區(qū)就是讓學(xué)生回答“答案”,沒有教學(xué)價值??傊?,通過參加這次研討會,聽了這些專業(yè)知識,提高了我的教學(xué)意識和教學(xué)理念,增長了見識,開拓了視野,使我對課堂有效教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識,極大的鼓舞了我參與教育教學(xué)改革的信心與決心。通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說課,上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。前一種評價是從知識點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)、流程、梯度,以及聽看講想做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平、主體互動的水平幾方面進(jìn)行評價,后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評,這兩種評價方法,簡潔明了,便于操作,讓人耳目一新。要大膽創(chuàng)新,要改變落后的現(xiàn)象,繼承傳統(tǒng)教育中的精華,學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。說它陌生是因?yàn)樵贛S教學(xué)方式中,師生對約定運(yùn)用更廣闊,學(xué)生們在與教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重,主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。通過聆聽講座,使我們體會到“三性(知識性、個性、創(chuàng)造性)、三動(互動、主動、能動)”教育思想的前瞻性;通過教學(xué)觀摩,讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。下面就談?wù)勎彝ㄟ^學(xué)習(xí)后對有效教學(xué)的膚淺認(rèn)識。教師要會及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)行為,不斷修正自己的教學(xué)行為。首先,教師要作為一般讀者去賞讀,投人其中,忘乎所以,感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學(xué)助推。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點(diǎn)評,時時刻刻牽動著學(xué)生,可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。輔助手段的合理運(yùn)用能有效地突破教學(xué)的重、難點(diǎn),能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言無法替代的教學(xué)情景。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:”我的教學(xué)有效嗎?“”什么樣的教學(xué)才是有效,有沒有比我更有效的教學(xué)?這樣促進(jìn)自己有效借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),開闊反思的視野,提升持續(xù)反思的質(zhì)量。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)習(xí)翟樹全先進(jìn)事跡心得體會鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。先進(jìn)的教先進(jìn)的教先進(jìn)的教先進(jìn)的教學(xué)理念學(xué)理念學(xué)理念學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提是實(shí)施有效教學(xué)的前提是實(shí)施有效教學(xué)的前提是實(shí)施有效教學(xué)的前提??梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。豐富個人知識儲備豐富個人知識儲備豐富個人知識儲備豐富個人知識儲備是實(shí)施有效教學(xué)的保證是實(shí)施有效教學(xué)的保證是實(shí)施有效教學(xué)的保證是實(shí)施有效教學(xué)的保證。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。我一定會在自己的教育道路上不斷進(jìn)步,不斷改進(jìn),為教育的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)自己的力量。自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的重要體現(xiàn),面對我們的國情、校情、班情,我們應(yīng)正確使用好這一新型的教學(xué)方式。學(xué)生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。一是教師行為的質(zhì)量指標(biāo)。這是解讀文本的關(guān)鍵。要把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽表達(dá)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,真正成為課堂的主人。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。MSEEPO給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控,就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況;就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力;還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。三、有效調(diào)控在兩天的觀摩中,大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。二、功能化操作為期兩天的觀摩研討中,章建躍教授是對其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動對話釋疑中點(diǎn)評,其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項(xiàng)目性評價和學(xué)科性評價?!边@些問題困惑著許多教師,參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,在許多方面能夠解決這些問題,讓我深受啟發(fā)?;谶@樣的理念,評課有多種方法,但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,雖然評課者和被評者都很累,卻往往評不到點(diǎn)子上。在今后的教學(xué)過程中,要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索,不斷提升自己,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教育教學(xué)管理的重任。這不禁讓我想到了自己的教學(xué)課堂,我又何嘗不是這樣呢?總是怕學(xué)生可能會聽不懂,于是就把例題一遍兩遍甚至多遍地教,這無形之中學(xué)生就會對我產(chǎn)生了依賴性,反正老師到時候會獎給我聽的,這等于是增長了學(xué)生的惰性。問出我的風(fēng)采。教學(xué)藝術(shù)的生命力是創(chuàng)新。備課充分,上課時就會感到踏實(shí);備課周到,上課時就能避免陷入尷尬的境地。下面我說談?wù)勛屛易钍軉l(fā)的幾點(diǎn)不太成熟的看法,如有不妥之處請領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁多加指證,以此來不斷激勵我日后的工作。為我們講解了有效教學(xué)的概念,首先指出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)才是有效教學(xué),我們這個時代要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。浙大教授盛群力介紹有效學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)設(shè)計。這些報告,理論與實(shí)踐結(jié)合,案例生動經(jīng)典,思想務(wù)實(shí)前瞻,都讓我感到受益匪淺,深受啟迪與鼓舞!我覺得,這次研討會不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是一次心靈的洗滌,必將對我今后的課堂教學(xué)改革和管理工作起到重要的促進(jìn)作用。事雖難,做則必成。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求,要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。對于教師來說,每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者,而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的朋友。有效的課堂追求簡單和實(shí)用。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要使知識問題化、問題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評價要全面真實(shí)化。有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。第三,要真正確立學(xué)生的主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性,并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。人一生中會遇到這樣那樣的種種的問題,所以我們真正需要的不是解決某項(xiàng)具體問題的具體方法,而是這發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題的能力。還有一點(diǎn),講課需要的是放松,只有主講人自己放松,課堂氣氛愉悅的時候,同學(xué)們才會積極認(rèn)真的聽講。實(shí)踐的最后環(huán)節(jié),就是講述了。作為理科生,我們經(jīng)常使用的是邏輯思考能力,像這樣能夠鍛煉我們形象思維的機(jī)會不多,這次實(shí)踐就就給了我們這樣一個難得的機(jī)會,我把握住了它,對PPT的背景、布局、順序進(jìn)行了多次調(diào)整,使得問題的講述更加的直觀易懂。通過這樣的實(shí)踐,我們鍛煉了預(yù)習(xí)、自學(xué)能力,當(dāng)我們有一天走出了校園,這種自學(xué)的能力會幫助我們學(xué)到很多有用的知識,對今后的學(xué)習(xí)工作中起到很好的促進(jìn)作用。這樣的例子,數(shù)不勝數(shù),就在這一次一次推翻自己的翻譯中,我懂得了:無論是翻譯工作或是其他的事情,我們不能僅僅看到事物的表面,而應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)思考中,逐步糾正自己的錯誤,直至理解到事物的本質(zhì)含義,只有這樣我們才算得上是真正的學(xué)會了。二、教學(xué)實(shí)踐心得體會9月6日到17日,我們進(jìn)行了為期10天的翻譯教學(xué)實(shí)踐,在這期間,我感觸頗多,也認(rèn)真思考總結(jié)了這些天的心得體會。我在這幾天的匯報中擔(dān)任學(xué)生評委,本著公平的原則給各位同學(xué)打分。9 日,我又通讀了英文全稿和翻譯的稿子,進(jìn)行了再次的修改,力求做到更好。第一天上午老師向我們講解了這次實(shí)踐的內(nèi)容和要求,我們要將英文版的理論力學(xué)翻譯為漢語,要具有專業(yè)性,并將自己翻譯的內(nèi)容做成PPT,在課堂上給同學(xué)們講解。(3)預(yù)設(shè)問題多,激發(fā)思維少。(4)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。核心問題:教學(xué)的效益三、理念:關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展教師有時間與效益的觀念可測性或量化教師具備反思的意識有效教學(xué)也是一套策略四、教學(xué)效率——“有效教學(xué)”的實(shí)施策略(一)教師的能力儲備善于學(xué)習(xí)苦練基本功語言教態(tài)板書、板圖、板畫運(yùn)用多媒體和教具的能力處事能力(二)有效教學(xué)策略要落實(shí)到教學(xué)的各個方面準(zhǔn)備階段主要有兩個方面:一是對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對教材的統(tǒng)攬把握。在教學(xué)的過程,我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法,用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足,同時我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省其身。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識。沒有教師的教育創(chuàng)新,沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放,也很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為此,教學(xué)活動的設(shè)計和展開,應(yīng)努力體現(xiàn)開放性。引用余教授的話:“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。所以,教師應(yīng)該注意不同學(xué)情層次的學(xué)生,讓更多的學(xué)生站起來回答問題、發(fā)表自己的觀
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