“四新”學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 課堂教學(xué)的有效性?！耙坏滤男隆本褪且笪覀兘處熢诋?dāng)前形式下，培養(yǎng)教育學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。因此，要全面落實(shí)總書記關(guān)于“三個區(qū)分開來”的重要要求，寬容干部在工作中特別是改革創(chuàng)新中的失誤錯誤，旗幟鮮明為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹繐窝膭?，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部在“啃骨頭”的時候有勇氣，在“釘釘子”的時候有底氣。堅(jiān)決用好能上能下機(jī)制，明確“上”與“下”的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持有為才有位，突出實(shí)踐實(shí)干實(shí)效，讓優(yōu)者上、庸者下、劣者汰成為常態(tài)，既給優(yōu)秀干部搭建更好的舞臺，也讓不擔(dān)當(dāng)、不作為的干部下得心服口服。進(jìn)一步完善考核評價機(jī)制，切實(shí)解決干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的問題，形成比學(xué)趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)的新氣象。這對充分調(diào)動和激發(fā)干部隊(duì)伍的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教育引導(dǎo)廣大干部為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗，具有十分重要的意義。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。也就是觀遠(yuǎn)方我們要終生學(xué)習(xí)，看近處，我們要用新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)好當(dāng)前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課?！靶录寄堋本褪且笪覀兡芤孕碌慕逃虒W(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能?！靶吕砟睢?，就是要我們樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。善于運(yùn)用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。樹立務(wù)實(shí)形象，勇于治“虛”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對“四新”教育有了更深入的認(rèn)識。沒有師生課堂行為和方式的變革，就沒有新課程的真正實(shí)現(xiàn)。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個學(xué)生提供適合的教育。堅(jiān)持“質(zhì)量為本、改革創(chuàng)新、均衡發(fā)展、和諧共進(jìn)”的方針，以骨干教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以提高全體教師專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，努力培養(yǎng)和造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，學(xué)科配套，結(jié)構(gòu)合理的中小學(xué)教師隊(duì)伍，為 “十二五”教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。我們要用“四個新”精心構(gòu)思我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，要用“四個新”為形成
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