【正文】 理。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。）總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。填空：（）的北大荒（預設：美麗、富饒、迷人）帶著這些美好的印象，再讀一讀課題，讀得美一點。不過，“燃燒”這個詞語，筆畫比較多，大家看一看，怎樣記，寫的時候有什么要提醒大家注意的？在語文書上把這兩個字認真描一遍。抄寫詞語：一葉知秋、秋高氣爽、金風送爽、秋色宜人、秋風習習、天朗氣清。送給大家一個成語：一葉知秋。聲旁相同，所以讀音都是后鼻音。，我們一起去見識一下如今北大荒的秋天是什么樣子吧?。ò鍟旱那锾欤R讀課題。理解“草甸子”讀好“沉甸甸”那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（指導讀出歡快的語氣。（2）理解“如同”。（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。6．真不愧是東北的大糧倉??！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。），感悟意境。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹的葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了。師：小河靜靜地流淌著，它默默見證北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來？ （1）前文一碧如洗的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調了嗎？你瞧啊？一群群小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。教具準備： 多媒體 教學過程：一、整體感知俗話說，一葉知秋。所以，我準備鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……相信當我再次請他們朗讀的時候，同學們一定會對這么美的語句有一個更深層次的理解，朗讀起來感情也會更加豐富。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場就熱鬧起來了?！懊Ｃ！边€可以用來形容什么？ 滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起（五）讀課文，悟情感。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。（出示課件）上節(jié)課我們已經讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。根據課文的特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。為什么今天的北大荒會如此美麗呢？這都是誰的功勞呀？ 小結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。而此時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？誰來說一說？ 看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀）過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。提問交流：你覺得北大荒哪里最美？（天空美 小河美 原野美）三、學習新課（一）美在天空。（出示圖片）但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？ ，人煙稀少。那到底美在哪呢？請同學們自由默讀課文，看看北大荒有哪些吸引你的地方。相信你們一定能讀好這一段。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??（邊說邊出示）師小結：是呀，如今的北大荒，已經今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。設計理念《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。（四）學習第五自然段指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？四、作業(yè)朗讀課文，背誦課文。不過在本課教學中我依然有很多不足之處。在課后，我請教了老教師，感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。教學重點：通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。生答，師相機板書：景