【正文】 在學習后面的新知識時，常常被忽略。在此，我對給予我?guī)椭念I(lǐng)導和老師們表示衷心的感謝。正是引導他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵時期。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。)接下來我會自然的過渡說：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們?說說你們是怎樣理解的?(通過這一問題的設(shè)置，引導學生體會做花生一樣的人，領(lǐng)悟做人的道理)為了回扣導入時懸而未決的問題，我會繼續(xù)追問學生：少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢?此時學生們是否理解許地山為何要起這樣一個筆名了?通過一堂課的學習，學生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由。第四篇：山西教師招聘：小學語文說課稿《釣魚的啟示》給人改變未來的力量山西教師招聘：小學語文說課稿《釣魚的啟示》一、說教材及教學目標我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。二、說教法及教學過程《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。③“釣魚”部分采用抓重點句，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生角色置換，把自己當成文中人物去感悟去想象，從而達到理解語言文字和訓練口頭表達的雙重目的。③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。2）教師指著祖母的照片說This is my father′s ′s my 。學生也可說出This is my mother′s father。2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。Step 1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：語言知識目標：使學生掌握介紹他人的句型：① Whoˊs this ?② This is..學習認讀單詞：grandfather , grandmother語言技能目標：①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。教學重點確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。第二，問題本身就是教學的線索，它是牽引，它是驅(qū)動教學的重要力量。(二)誦讀訓練，初步感知俗話說：“書讀百遍，其義自見。感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負。二、說學情學生是語文學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。在本節(jié)課中，由課內(nèi)練習拓展到課外練習，對所學方法靈活運用，從而達到進一步提升學生閱讀理解能力的目的。查漏補缺，溫故知新復習的目的就是再現(xiàn)知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，消滅知識盲點，培養(yǎng)良好學習習慣，提升能力。復習課的時間是有限的，我們不可能把所有的題目都讓孩子做一遍，要做到省時高效的復習效果，老師不僅要注重教學方法，還應該注重引導學生歸納學習方法，舉一反三，使復習達到事半功倍的效果。比較法，通過比較了解詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同。培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)學習方法的良好學習習慣，提高學生的閱讀理解能力和運用語言的能力。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。二、說教法及教學過程《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。二、說教法及教學過程《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個人從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。根據(jù)教材特點及學生實際，第一課時的教學目標確定為：理解課文內(nèi)容，運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子。導入采用為同學介紹文中的小主人公為開場白，既讓學生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。懸念式結(jié)尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對