【正文】 性，充分反映“學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)要求，為以后教學(xué)改革做一嘗試，提供借鑒。教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)。（5）教師全場(chǎng)觀察學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)個(gè)別糾正錯(cuò)誤。投籃時(shí)雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準(zhǔn)籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。教學(xué)方法：（1）教師先進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。教師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素質(zhì)。教師小結(jié)。①、教師邊講解邊示范。各隊(duì)男女隊(duì)員分別呈一縱隊(duì)。三、情景深入激發(fā)階段：教學(xué)內(nèi)容：籃球游戲比賽（一）、接力游戲比賽：“地滾球”又名趕“豬”要求：球放在地上，手放在球的后下面，趕著球向前走，手盡量不離開(kāi)球。①、學(xué)生成四列橫隊(duì)站立。單手接球：在原地右手接球時(shí)，兩眼注視來(lái)球，右手伸向來(lái)球方向，五指自然張開(kāi)，掌心正對(duì)來(lái)球，腕、指放松。重點(diǎn)：手控球能力和協(xié)調(diào)配合。參與就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏！六、本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)球的控制能力。四、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣普遍較高，又有較強(qiáng)的觀察能力、模仿能力，好勝心強(qiáng)。繼續(xù)練習(xí)及拓展提高練習(xí)，體能練習(xí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇突破時(shí)機(jī)運(yùn)球與上籃的銜接難點(diǎn)：蹬跨有力，上步快，搶占有利位置手腕撥球的動(dòng)作六、學(xué)法指導(dǎo)高中生的思維能力和體育實(shí)踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過(guò)將理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用“誘思探究”教學(xué)理論：在教學(xué)實(shí)踐中，以“體驗(yàn)為紅線”和以“思維為主攻”的教學(xué)策略，來(lái)保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應(yīng)用”，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。在素質(zhì)練習(xí)中采用X跑訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作積極主動(dòng)參與，把練習(xí)推向高潮！三、學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生。七、預(yù)計(jì)課的效果學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真積極地參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。六、教學(xué)過(guò)程開(kāi)始部分，考慮運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能多接觸球。同時(shí)，學(xué)生還普遍存在的一個(gè)通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。案例反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，基本上能夠完成。了解情況之后，我提示體育骨干要幫助別人，照顧女生。注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。第一篇：高中籃球教學(xué)案例高中籃球教學(xué)案例——原地單手肩上投籃 參評(píng)2013年進(jìn)修學(xué)校評(píng)選 南安第二中學(xué) 陳景升 案例背景：在新一輪課程改革的浪潮下，以及新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之際，作為年輕體育教師的我，有幸參加了教育部組織的國(guó)培計(jì)劃，讓我的體育教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力有所提高，我應(yīng)該以此為契機(jī)，繼續(xù)深造，不斷完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的體育教師。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、健康、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)程序：（一）引起興趣階段課堂常規(guī)集中注意力練習(xí)：正反口令游戲:投準(zhǔn)游戲球操及熟悉球性練習(xí)（二）實(shí)踐探索階段學(xué)生分組自主嘗試練習(xí)投籃各組選派學(xué)生示范投籃教師點(diǎn)評(píng)之后講解示范動(dòng)作組織學(xué)生逐步練習(xí)今天的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)?：徒手模仿原地單手肩上投籃練習(xí)?：迎面對(duì)投練習(xí)練習(xí)?：定點(diǎn)投籃練習(xí)集中糾正易犯動(dòng)作錯(cuò)誤學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)個(gè)人展示學(xué)習(xí)成果素質(zhì)練習(xí)（三）身心放松階段放松活動(dòng)小結(jié)交代下次課內(nèi)容收拾場(chǎng)地器材師生再見(jiàn)二、案例回顧及評(píng)析：上課之前，同學(xué)們看到有其他老師來(lái)聽(tīng)課，有的顯得很緊張、焦慮，也有的很興奮，即使這樣，也還能看得出來(lái)，同學(xué)們都是抱著認(rèn)真的態(tài)度來(lái)上課的！經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，同學(xué)們不再緊張了，大家也逐漸找回上課的狀態(tài)！在正式學(xué)練之前的分組自主嘗試學(xué)習(xí)的時(shí)候，我看到每個(gè)小組里，只有少數(shù)的幾名同學(xué)在“積極”練習(xí)，仔細(xì)一看，他們都是一些體育骨干，或是平時(shí)喜歡經(jīng)常打籃球的同學(xué)，而其他同學(xué)基本是站在旁邊看，發(fā)現(xiàn)這一情況之后，我經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)得知：器材有限，幾個(gè)籃球大部分時(shí)間掌握在少數(shù)幾個(gè)人手中，他們拿球的機(jī)會(huì)很少，還有就是他們平時(shí)很少接觸籃球，在學(xué)練之前，不知道怎么練習(xí)，所以只能站著看......。之后，我讓他們站在靠近籃筐的地方投籃，在連續(xù)投進(jìn)幾個(gè)球之后，他們信心來(lái)了，越投越起勁，也越來(lái)越有信心了！平時(shí)，我們應(yīng)該注重讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，這樣有助于培養(yǎng)興趣，為今后終身體育打下基礎(chǔ)。高中學(xué)生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨(dú)立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。采用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)探索（觀察）研究（思維）應(yīng)用（遷移）的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到了解動(dòng)作技術(shù)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、身體鍛煉寓于教學(xué)、練習(xí)之中，在講解與運(yùn)用交叉步持球突破技術(shù)接行進(jìn)間單手低手投籃時(shí)，選擇學(xué)生一對(duì)一的“單挑”和學(xué)生與老師一對(duì)一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)