淺談數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 而且還要求教師在課堂上，在尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，營造一種輕松、平等、和諧的課堂氛圍。讓學生明白：作為一個新時代的開拓者，要想使自己在競爭十分激烈的社會中立于不敗之地，就必須用科學的知識來武裝自己的頭腦。只要學生有了學習的興趣和創(chuàng)新的激情，那么他們揚起人生的風帆，去開創(chuàng)美好的人生的局面也就為期不遠了。（二）構(gòu)建良好的創(chuàng)新場景受以往的教學觀念影響，教師往往給人一種嚴肅、古板的形象，而課堂也顯得十分僵硬，這就對學生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展造成極大的影響，因此，在新環(huán)境下，教師應(yīng)該積極的改善這種現(xiàn)象，構(gòu)建良好的氛圍，為學生打造一個輕松的創(chuàng)新場景，這樣才會促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，大部分學生往往只能提供課本教材中給出的答題思路，只有極少數(shù)學生能夠另辟蹊徑給出不同答案，這就需要教師的積極引導(dǎo)與鼓勵了。這樣培養(yǎng)的學生具有敏銳的把握機會，敢于付諸于探索行為的精神狀態(tài)；具有積極地改變自己，積極地改變環(huán)境的應(yīng)變能力；具有積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向，即創(chuàng)新意識。首先學習了“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性”它使我明確了培養(yǎng)創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟的需要；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動生產(chǎn)力發(fā)展的需要；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動學生成才的需要?！霸诳茖W的道路上，只有第一名，沒有第二名，第二名就是最后一名”。在教學過程中，我常常用商量的口氣與學生交談，如；“誰想說說??”、“誰愿意說說??”等等。在實際教學中針對不同學生采取不同的做法，對于綜合性比較強，比較靈活的問題，就請學習成績好的同學回答：對于一般性問題，就請學習成績中等的同學回答：對于比較簡單的問題，就請暫時學習有一定困難的同學回答。學生經(jīng)常在提問、交流、爭辯的過程中主動獲取知識。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識，這樣才能為學生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間；才能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學生獨立思考的能力；才能引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性的學習，為成為適應(yīng)21世紀科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。歸納和類比思維是創(chuàng)造性思維，幫助學生經(jīng)常利用歸納、類比思維來解決觀察到的現(xiàn)象，無異于給學生的創(chuàng)新能力插上了翅膀。只要我們從主觀上重視起來，充分利用好我們手中的傳統(tǒng)武器——課本，那么創(chuàng)新教育將不再是令人生畏、高不可攀的“珠穆朗瑪”。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈。一、營造民主、寬松和諧的教學氛圍，激活學生創(chuàng)新的意識陶行知提出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！庇谑且粋€想難倒老師的念頭產(chǎn)生了，許多學生高舉小手，其中一個學生說“98900”，我馬上做出判定，有的學生不相信，在練習本上驗證，結(jié)果和我說的一樣，緊接著我問：“你們想知道其中的奧秘嗎？”“想！”真是一石激起千層浪，同學們一下子進入了“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪設(shè)了大道。四、利用學具，動手操作，引發(fā)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學論強調(diào)要讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵來“聽”科學。在數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的求異思維。通過溝通信息能夠開闊學生的思路，還可以培養(yǎng)學生傾聽的習慣和協(xié)作精神。在小伙伴的合作交流中，學會研究問題，解決問題。培養(yǎng)了學生自主探索、合作創(chuàng)新的精神。從而促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展。五、鼓勵學生求新立異，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展有求異，才會創(chuàng)新。因此，我們要鼓勵學生質(zhì)疑，使學生在探索中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)情境，借助語言、錄像、圖片、多媒體等教學工具，運用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。第五篇：淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望小學楊志偉2011年10月20日淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币虼私處熢诮虒W中不僅要鼓勵學生善疑多問、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要精心設(shè)計各種形式的問題，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，給學生造疑，使學生欲答不能，欲罷不能，促使學生存疑、質(zhì)疑，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生探究科學的興趣和創(chuàng)造性思維。因為對數(shù)學問題的“思想化、抽象化、形象化”的處理，充滿著創(chuàng)新；各種規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)均是創(chuàng)新的結(jié)果；對數(shù)學例題、習題的分析與解答是學生最佳也是最主要的創(chuàng)新實踐。當然在活動中如果學生的行動和思維發(fā)生障礙時，教師應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)，保證活動順利開展，讓每一個學生都能體會活動的樂趣，體會問題的發(fā)生和形成過程。六、下一階段的任務(wù)總結(jié)“小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的方法和途徑?！??學生了解的課本外知識可真不少，有的是教師和成年人都不曾知道的。在教學過程中，教師對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行適時，恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說的真不錯，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，還可用聲像傳情導(dǎo)入：通過課件、幻燈、播放錄音等，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到思維啟示，潛意默化培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的含意是什么？創(chuàng)新意識，自言其說，意識是一種意向，一種愿望。這樣的課堂是和諧、民主、蓬勃的，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學生興趣，激發(fā)學生思維，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。所以，我選定了“創(chuàng)新意識培養(yǎng)”研究課題，經(jīng)過實驗，在這一階段取得了顯著成效。（三）在解題過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的課程，但因為涉及面較廣，同樣也具有開發(fā)性。為有
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