【正文】 大笑。畢竟，不是每個孩子都是狼王。誰愿意自生自滅呢？但，生命有時候并不是和我們的愿望同一個軌道，和我們的期待會開上一個不大不小的玩笑，以至于我們的辛苦跋涉，永遠追不上歲月的變遷的腳步。一個學生也是，他的成長也需要一個歷練的程序。一個教師失去了平易近人就失去了學生的信任和親近。每個教師都有自己的兵，怎么帶好自己的兵，是有學問的。就這一點，我覺得自己當個教師的偉大了。他們的教育園地里沒有一個壞學生。好生歧視，老師討厭，家長煩心，于是，這些被我們打入“差生”行列的孩子，一步步滑向社會的邊緣，迷戀網(wǎng)吧、游戲機室，逃學、打架，甚至走上犯罪的道路?；▋洪_放的時候，是最漂亮的時候；學生獲得成功的時候，是最快樂的時候。教育是我們和孩子生命和生命的相遇，因此我們自然而然地進入了孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作，推動情節(jié)的發(fā)展，并期待著一個完美的結局。讓我們記住這記錄著56個師生教育生活點滴的生動故事，讓我們和孩子一起來編織他們美好的故事，記住陶行知先生的一句話：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。她的眼睛里沒有孩子們的優(yōu)點，只有他們的缺點，她甚至放大了孩子們的缺點。當我們來到這個世界上，心靈是那么地純潔，而老師就像是偉大而崇高的畫家，她在我們?nèi)绨准埌愕男撵`上畫上一筆時，必然會對我們的一生有著決定性的影響。劉老師是我的英語老師，她對待工作一絲不茍，認真嚴謹，對我們的學習是細心教導。而馬進的第一位老師—— 葉廣晴老師很珍惜馬進的這份情感，呵護著他們的這種情感，用自己的“心”去做孩子們的老師。那就是：教師是孩子的故事的編輯。因此，我們的教師需要把更多的精力放在那些需要幫助的學生身上，去親近他們，做他們的良師益友，用自己的火點燃他們的火，用自己的心靈喚起他們沉睡的心靈。哪個教師在一生的教育中會不犯錯誤？關鍵是，在我們迷惑的時候，我們要保持清醒的頭腦，在迷茫的思緒中鎮(zhèn)定下來，不要做出令自己一生后悔的處罰決定，方法總是比困難多的。在實際的教學中，這些學習中的后進生大多被老師的棍棒和呵斥包裹著，他們沒有尊嚴地坐在教室的后排，他們舉起的小手永遠是個擺設，作業(yè)中的紅色“x”，就像一把把鋼叉，刺痛著他們明亮的眼睛。一路讀來，我感覺我的內(nèi)心滿滿的，我被里面的一個個教育的故事感染了，這一個個小故事，就像一朵朵無暇的白云，飄蕩在我思維的空間里，每一個故事的主人公，每一個故事的結局，每一個故事帶給我的心靈震撼，都那么的酣暢淋漓。教師希望自己所有的學生都能夠成才，都可以健康的成長。一個未成年的學生，學校是他成長的主要陣地。師生之間的互動是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進的，是影響的，是互補的。絕對的相同沒有，有的只是微細的區(qū)別。李鎮(zhèn)西老師，你要告訴我這個嗎？一朵花的開放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時間的早晚，陽光的強弱，園丁的勤惰等。殊不知，作為孩子，我們聽多了這一類的話，心里會有壓力，甚至會擔心、恐懼自己的未來。突然，我想笑可是又不敢笑，我覺得順子哥這時候的樣子真像姐姐書本上的思考者?？墒牵镁安婚L，一個爆炸式的新聞在我們鄰居間傳開了——順子媽讓順子再復讀一年！我聽了，一下子就像霜打了的茄子——焉了。倒是他的媽媽，整天進進出出，大兜小兜地買著各種蔬菜和時令水果，和左鄰右舍眉飛色舞談論著她兒子是如何的出類拔萃?？墒鞘朗码y料，老大死在金雕的利爪之下，老二喪生在獵人的鐵柵欄里，老三在狼王之爭時因一時膽怯被殺，老四因是女狼崽而喪失做狼王的權利。嘎羧的忠誠、英勇給我留下了深刻的印象，我記住了這位作者沈溪石。在臺灣問路呢，對方會準確地給她指出地點，然后他們會站在原地等著她走過第一個拐角，如果走錯了，他們一定會沖上來告訴正確的方向。但是每件事仿佛都有它的兩面性，這樣的羞澀若是運用的不夠恰當，該溝通的時候不溝通就會變得懦弱、喜歡逃避、膽怯，進而變得沒有責任感沒有公德心了，比如坐公交車的時候你明明看到身邊的老人沒位置可坐，卻羞澀地不敢站出來提醒坐著的年輕人，比如課堂上你明明有聽不懂看不懂的問題，當老師詢問有沒有疑問時候，你卻一次又一次羞澀地錯過這樣的機會，結果你的問題越來越多，和成為學霸的夢想漸行漸遠，為什么？因為你沒有注意有效的溝通！在這個問題上，我和她又交換了好多意見。我給了她五分鐘的準備時間，她講的比較零散，但我要的就是零散，只有不成系統(tǒng)才能有更多微妙的感受。我以我的學生A為例來說一說。也就是說很多孩子的作文會在我們過多的技巧指導下變得生硬死板，很容易遇到瓶頸，還有些年級比較低的孩子根本不適合我們的理論技巧指導，因為，對他們來講，最最重要的是要培養(yǎng)對作文的興趣。我們的教師尤其班主任總能對發(fā)生的任何事情講出一二三來，這些道理聽起來確實句句在理，但是否真正有效？其實學生渴望老師的愛就像禾苗需要雨露陽光一樣，學生只有感覺到教師的善良和真誠的心，才樂于聽從老師的教誨，這樣學生的人格才會受到點點的影響。班里優(yōu)秀的學生，你要對他好，將來他們會是諾貝爾獲得者；對班級里一般的學生，你也要對他好，將來他們也許是辦學捐資者；對班級里的差生，你還是要對他好，將來他們可能是社會的老大，是我們辦事的好向?qū)?。這樣就消除學生與教師之間的距離感，進而產(chǎn)生親近感受，從而有利于學生人格的完善。她的故事敘述得并不是那么完整，甚至我聽出她的故事并沒有經(jīng)過很充分的準備，很多都是隨機發(fā)揮的內(nèi)容，但是我卻聽出了她想要表達的意思。她一聽覺得還挺新鮮就接受了，于是我便給她做了個示范，這個過程很