【正文】 要唱得慢些，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽，小心地喂著媽媽。綜上所說，幼兒音樂教學改革工作不是一日之功，不但需要幼兒教師不斷優(yōu)化教學方法，了解幼兒音樂教學情況和新信息；還需要幼兒教師努力學好音樂基礎知識、基本理論與基本技能，提高自身的音樂素質，順應當前素質教育的潮流，探索出一條適合現(xiàn)代不同年齡的幼兒音樂教育體系，為塑造新世紀具有較高音樂素質的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。學生的興趣極度濃厚，每個學生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。教學方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學方法的得出，使我的實驗方案中的教學方法進一步得到補充和完善。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說，怎樣引導學生對欣賞曲的情感內涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。大部分學生都很少接觸音樂，極少能放聲高歌。都是很小很小的嘟噥著跟我學。作為音樂老師的我，對小波這清脆的嗓音很是在意?！本o接著，我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》，成功了！終于聽到了孩子們那發(fā)自內心的童真的嗓音，那么甜美，甜到我的心里。我的這個辦法就為孩子們提供了一個適合的情境，激發(fā)了孩子們內心的自然感受，因此他們就會放松地來盡情展示自己的童聲了。給人一種師生共樂、欣欣向榮的感覺，著實令人欣喜振奮。小學音樂教學隨筆15唱歌教學在小學音樂課堂教學中是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。如在教唱《小小音樂家》這首歌時，先采用“旋律引導”，讓學生模唱歌曲的旋律，進而要求學生自己把旋律換成歌詞。學習者是整個課程的核心，是一種通過學生主動學習來促進主體發(fā)展的一種教學思想和教學方式，其實質體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。第一，角色轉換。第三，音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品，而是在有限的教學時間內，利用有限的教材去激發(fā)學生欣賞音樂興趣的火花。這是教師有目的有選擇地向學生提出問題。而視聽結合的教學模式，最重要的是學生積極的參與。如果過分強調音樂是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術本身的個性。長期教學實踐說明，這些方法有利于學生對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強，同時也較大幅度地提高了學生的音樂綜合素質，能夠極大地提高學生學習音樂和探索歌唱的興趣，促進學生綜合藝術審美素質的提升。但是，讓學生長時間地進行模唱，學生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學內容和教學手段來發(fā)展學生多方面的音樂才能，并且難以適應比較長、比較復雜的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。小學音樂教學隨筆14自音樂課程改革以來，廣大音樂教師以新課程理念為指導，積極投身到教學實踐與研究中，并以高度的創(chuàng)新精神實踐《音樂課程標準》。他們分別扮演著不同的角色：老師是導演兼舞美、舞臺的設計者，學生是演員，學習內容是劇本。包括那清脆的叫聲，是小波喊出來的。我尋聲望去，看到二年級的小波，正在追趕他媽媽?？墒钱斘艺嬲M入課堂，開始上課了，我才發(fā)現(xiàn)，情況比我想像的還差。小學音樂教學隨筆13【背景】今年來農村學校支教，任教這里一至六年級音樂課。音樂課堂，應該是一個“美”的代名詞，讓孩子們在音樂王國中盡情地去感受美、展示美、挖掘美、創(chuàng)造美，讓音樂帶給孩子們快樂的童年，讓孩子們在美的熏陶中健康地成長，是我們每個音樂教師應盡的職責。分析：課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展，孩子們常常會叫“老師，我又想出來了”。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。在每一次音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內容。三、以情育情：達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。設計趣味化。其中關于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的情趣和智能，提高其音樂素質等方面，則是目前教學中的薄弱環(huán)節(jié)。小學音樂教學隨筆9蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段......”我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產生和發(fā)展人的認識。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。一、教學中最大的特色或經驗這么多年的教學，也有了很多經驗。這種方法非常簡單，但效果卻不錯。音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學們學了什么？他們又學到了什么呢？游戲固然增加了學習過程中的樂趣，秧歌同學們肯定也覺得有趣。強調學生的主導地位，一切都要為學生考慮。例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分”的信念。更好地陶冶學生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學效果。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。所以，作為音樂歌曲老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。學生很容易產生厭煩情緒。這時任憑我怎么叫停下，學生都不理會我了，我好著急，怎么辦？現(xiàn)在我無法叫學生聽我的，教室一片混亂，就在這時，我突然想起了以前在幼兒園上課是用琴聲來提示學生該怎么做的，對啊，他們剛剛結束幼兒園的生活，想到這兒，我興奮的坐到凳子上，彈了一首以前幼兒班教過的歌曲，這時，他們一個個的都坐到我身邊來了，這時我那顆懸著的心總算放下來了，我再起身說一二三，他們就安靜了下來。四二拍，五聲C宮調式，一段體結構?！哆^新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。小學音樂教學隨筆2開學的那天，我到一年級教室去接學生到音樂教室上課，用了兩分鐘時間把學生分成男女兩隊，當我?guī)е@兩隊學生剛走到音樂教室門口，我還沒來得及說，他們就轟的一下全都跑到教室里去了，嘰嘰喳喳講話，有的還興奮地在地上打滾。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。音樂歌曲老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂歌曲老師會唱歌，聲音美；音樂歌曲老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。以形成音樂課堂的特點同時，對于一年級的新生而言，我認為要學習豐富的音樂知識并不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達到提高學生的興趣為目標這才是最重要的。二、在上課的過程中驗證反思。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。以人為本，從教育學的觀點來說就是學習者是整個教學過程中的主體。讓我看了也覺得內容豐富，可是總覺得好象少了點什么內涵的東西。教學時，我先引導學生聽辨，聽一聽這個字應該唱幾個音，然后引導學生唱一唱譜，接著學生就能準確地把它唱出來。當