如何有效地利用多媒體進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)(存儲版)
【正文】 機(jī)、錄相機(jī)、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸為一體，有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣和渴望探究的動機(jī)，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。媒體運用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，具備現(xiàn)代教育的教學(xué)理念；對學(xué)校的硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)素材也有較高要求。二、利用多媒體，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。四、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。而“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態(tài)，要上好體育課就必須激發(fā)學(xué)生興趣，這是上好體育課的前提。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因為現(xiàn)場示范時不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。通過本節(jié)室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取知識的同時發(fā)展了個性，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生“興趣點”增多了，同時學(xué)習(xí)效果明顯提高了，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。例如還是在教學(xué)《和平理想與公平競爭的圣壇――現(xiàn)代奧運會的歷史與發(fā)展》一課，課前，我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將至今為止共舉辦了多少屆奧運會，每屆全運會舉辦的地點與時間及每個階段奧運會的發(fā)展概況和特點等進(jìn)行了歸納，并對相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行了鏈接。三、運用多媒體技術(shù)的反饋功能，加強(qiáng)學(xué)生動作技術(shù)的完善教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。示范具有準(zhǔn)確性、適時性和完整性。一、欣賞競技體育比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的以傳授學(xué)生技術(shù)為主的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，學(xué)生只是被動接受，久而久之，造成學(xué)生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的局面。如：學(xué)習(xí)用一個平面從不同方位截正方體產(chǎn)生的截面的，傳統(tǒng)教學(xué)往往借助切蘿卜或橡皮泥等實物情景活動來比劃講解，結(jié)果大同學(xué)還是一知半解，如果對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學(xué)生還能理解的話，那么對截面是五邊形或六邊形的情形就很難想象了，利用多媒體中智能教學(xué)平臺里，通過演示，學(xué)生能真正感受截割的過程。人們發(fā)現(xiàn)早在畢達(dá)哥拉斯以前一千多年，古代巴比倫人就已經(jīng)知道這個定理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可充分考慮學(xué)生的個性特點，最大限度地發(fā)揮每個人的潛能與價值。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實際上是一種事倍功半的事情?？傊?，多媒體設(shè)備能夠在農(nóng)村學(xué)校使用了是可喜可賀的，信息技術(shù)將給課堂教學(xué)帶來極大的便利，多媒體有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)點。整個課堂是教師在演示，學(xué)生在觀看，缺少了學(xué)生的閱讀、練習(xí)、討論等，甚至有些教師整堂課都沒有在黑板上寫一個字，從而就“誤導(dǎo)”了學(xué)生沒有什么可以或者需要記憶的東西。我們都知道，人喜好某件事物也會“多而不鮮”的。我們絕對不能因為現(xiàn)代教學(xué)媒體獨特的優(yōu)勢而逐漸或甚至把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體淡化或拋棄。[5]要重視教學(xué)效果，避免本末倒置、喧賓奪主。多媒體教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的思維和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及特點。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。3．不必要的課件。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。其次，自己制作復(fù)合膠片，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)(四個腔及瓣膜)；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化且用紅色表示動脈血、藍(lán)色表示靜脈血。同時使知識的直觀性和科學(xué)性增強(qiáng)，直接刺激學(xué)生用各種感覺器官來接收知識信息，繼而進(jìn)一步消化和吸收。2．使教學(xué)過程簡單易行。把這些媒體形式以定的方式加以優(yōu)化、整合，按照受者的認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)以及受者的情感狀態(tài)等因素，盡可能地調(diào)動受者的感官，從而達(dá)到提 高傳播效率和學(xué)習(xí)效率的方法就是多媒體教學(xué)。本文就其優(yōu)勢及存在的問題都作了詳細(xì)的概括，并對如何有效地利用多媒體進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)提出了自己的觀點。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動畫等多種手段于一身的多媒體教學(xué)課件，為生物課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了動態(tài)、逼真、生動、形象的教學(xué)情景。教師可以一邊提出問題一邊進(jìn)行一步一步的演示，要求學(xué)生通過觀察動畫，歸納總結(jié)出DNA復(fù)制過程的特點——邊解旋邊復(fù)制及復(fù)制結(jié)果的特點——半保留復(fù)制。染色體、紡垂體的運動變化歷歷在目，輔之以教師語言表達(dá)，使學(xué)生在正確理解染色體規(guī)律性基礎(chǔ)上牢牢的記住了這部分知識。從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將多媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運用多種手段向?qū)W生傳遞知識信息，從而使學(xué)生領(lǐng)會，全面認(rèn)識，加深理解。2．課件質(zhì)量不高。相反則忽略了對教學(xué)教法的研究，對教
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1