【正文】 習(xí)的主導(dǎo)者，而是做集體中的一員，做活動中的一員。要通過改革評價制度入手，在課堂教學(xué)的評價中，我們不僅評價學(xué)生對知識的掌握程度，還對情感、態(tài)度、價值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行了評價，用學(xué)生喜愛的評價介質(zhì)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用激勵性語言、親切和諧的動作，增進師生情誼，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，為學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)及良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育營造良好的心理氛圍。積極主動地和一些社區(qū)聯(lián)系，不斷開拓實踐基地，組織學(xué)生在社區(qū)開展獻愛心活動。?素質(zhì)教育呼吁自我教育。（3）通過培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮班級中每一個學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生在實踐活動中逐漸自主養(yǎng)成相關(guān)能力、從而品嘗成功的喜悅，使每一個學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展?！逼渲饕憩F(xiàn)有：班級實行小隊目標(biāo)競賽；人人都是班級的主人、人人擔(dān)任班干部，健全管理制度實行自我評價。（二）活動陶冶的策略。每次活動都有班干部設(shè)計、安排，班主任充當(dāng)顧問、助手的角色。各小隊比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生，比特長。建立自主管理班級，為學(xué)生提供形成自我管理能力培養(yǎng)的平臺。通過家長學(xué)校，“校訊通”班級博客，班級，定時與家長溝通，優(yōu)化家庭教育的環(huán)境。經(jīng)驗研究法，對課題分階段實施情況定期進行分析、反思、總結(jié)，使課題研究成果更具有實效性。他們認真負責(zé)，在崗位中學(xué)會管理，同時增強了隊員的主人翁意識（三）家校溝通的策略。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動活潑的發(fā)展。老師可依據(jù)學(xué)生的情況，把47名學(xué)生分成5個小隊，讓學(xué)生給自己子的小隊起一個代表本隊特征或者本隊理想的名字。營造活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識：開展豐富多彩的班隊課——體驗感悟、充實自我。讓學(xué)生把班級視為自己的“家”，把自己看作“家中的人”發(fā)揮更大的主動性，提高學(xué)生自我管理意識和能力，增強學(xué)生的自信心、積極性和爭優(yōu)意識。必須是通過主體實踐活動主動實現(xiàn)的?！比⒄n題研究的目標(biāo)：（1）貫徹“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，養(yǎng)成自覺遵守社會公德和應(yīng)有的行為規(guī)范的觀念和習(xí)慣，實現(xiàn)本研究的最終目的“受教育的人成為教育他自己的人”。老師做也是應(yīng)該的。在此期間，我們開展了“成長的足跡”記錄活動和“書香家庭評選”活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對自我、對父母的責(zé)任，還提高家長素質(zhì)及教育的水平，從而更好地配合學(xué)校的工作，使下一代健康成長。（三）、堅持突出課堂教學(xué)的作用作為主人翁意識的培養(yǎng)及良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)——自我責(zé)任感的培養(yǎng)，它的主陣地在學(xué)校，主渠道在課堂教學(xué)。放飛心靈，激發(fā)自主管理的熱情傳統(tǒng)的教育管理下，總是對孩子不斷地要求，對孩子不停地限制。在班級管理中，我們特別重視班級形象和文化環(huán)境建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于班級環(huán)境建設(shè)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，體現(xiàn)學(xué)生的個性。在班級里，我們以校德育活動為龍頭，分別開展了“我與誠信手拉手、獻出一份愛、出一分力、盡一分責(zé)”等為主題的系列教育活動。通過服務(wù)崗位的確立，使每一位學(xué)生都能在班級內(nèi)有為同學(xué)服務(wù)的機會，真正落實人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負。在下一步追加投資時，當(dāng)然是追加給投資回報率高的“傻”員工。使員工在打工心態(tài)下認為是吃虧而不愿意做的事，變?yōu)椴慌鲁蕴澏e極做，甚至是主動做別人不愿意做的“吃虧”事；甚至可以把以打工心態(tài)精于“算計”的“精”員工改造成企業(yè)需要的不太算計的“傻”員工。每個崗位都是一個股份制公司，員工與老板都是崗位股份制公司的股東，只不過員工投入的不是貨幣資本，而是人力資本。”這個讓福特感到驚異的決定，實際上源于他那個不經(jīng)意的動作。我深深感到教育工作不能簡單粗暴要因勢利導(dǎo)，同時還要給學(xué)生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點，良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛。我認為在抓班級建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。再比如：在班級內(nèi)部建立“比一比，看一看誰的五角星最多”、“每周的小明星評比”等一系列的競爭機制，并分別制定目標(biāo)和獎勵措施，激勵學(xué)生參與，讓學(xué)生明白只要通過努力參與就能獲得獎勵，達到“跳起來摘桃子”的效果。我班曲嘉慧同學(xué)參加了女子100米賽跑，最后獲得了第二名，大家都感到很高興了，每個同學(xué)都祝賀她，可她卻哭了。在比賽過程中，他們個個奮力拼搏，為班爭光，并表示力求團體總分拿第一。通過這一活動使同學(xué)們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定