【正文】 多時(shí)候會(huì)蕩然無(wú)存。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有的學(xué)生家長(zhǎng)忙于官場(chǎng)上的煩瑣－2－ 事務(wù)和商場(chǎng)上賺錢而無(wú)暇顧及孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子在學(xué)校的情況，不聞不問(wèn)；多數(shù)家庭由于孩子是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女小時(shí)過(guò)分溺愛(ài)，致使獨(dú)生子女怕苦、怕累、任性、不受約束等不良習(xí)性越來(lái)越突出；還有一些家長(zhǎng)教育孩子不講方法，恨鐵不成鋼，孩子一出現(xiàn)問(wèn)題，輕者訓(xùn)斥，重者拳腳相加，既給孩子的皮肉造成痛苦，更給孩子的心靈造成了永久的傷害。對(duì)“差生”要么放任自流，不聞不問(wèn)；要么操之過(guò)急，效果不佳。未成年人缺乏知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、教育性相統(tǒng)一的精神食糧，很多家長(zhǎng)苦于沒(méi)有好的書籍給孩子閱讀，新聞出版工作者也苦于市場(chǎng)化運(yùn)作的難度，適合未成年人的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。任何行為習(xí)慣都不是說(shuō)教出來(lái)的，而是在反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。五是未成年人都是在模仿成年人的過(guò)程中長(zhǎng)大的，所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，必須－5－ 改造成年人的世界。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的困難和挫折，當(dāng)學(xué)生有了問(wèn)題，有了錯(cuò)誤，我們不能一味地寬容，一味地給他們機(jī)會(huì)。這些法律又都無(wú)一例外地寫上了“禁止體罰與變相體罰”的規(guī)定。在澳大利亞，一些公立學(xué)校對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的處理很簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)校都設(shè)有兩個(gè)警戒室，學(xué)生要是犯了錯(cuò)誤，教師就請(qǐng)他到警戒室去，由專門的教師依照其不同的心理問(wèn)題或行為問(wèn)題，與之進(jìn)行交流，然后采取賠禮道歉或?qū)憴z查等不同的方式處治。各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門要采取法律的、政策的、行政的、經(jīng)濟(jì)的、輿論的綜合措施，多管齊下，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供更好的社會(huì)環(huán)境、資源支持和精神動(dòng)力，使關(guān)注、關(guān)心未成年人的基礎(chǔ)工作和基本活動(dòng)逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道，能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定并不斷創(chuàng)新地堅(jiān)持下去。重視班級(jí)建設(shè)。組織學(xué)生到氣象局、110指揮中心、烈士陵園等教育基地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受知識(shí)，接受道德熏陶。二是有害讀物泛濫。家庭教育方向迷失、舉措失效。切實(shí)減輕心理負(fù)擔(dān)，營(yíng)造未成年人“快樂(lè)成長(zhǎng)”氛圍。健全評(píng)價(jià)機(jī)制，保證道德建設(shè)良好的輿論導(dǎo)向。與此同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)以學(xué)校教師、家長(zhǎng)和社會(huì)成員為主體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，防止青少年的教育就是教育部門甚至只是學(xué)校的觀念意識(shí)，進(jìn)一步在全社會(huì)形成一個(gè)“關(guān)愛(ài)兒童、尊重兒童”的社會(huì)氛圍，形成一個(gè)社會(huì)關(guān)心、推動(dòng)、保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)支持系統(tǒng)。包括：生命教育、人格教育、人際交往教育、思維方式教育、人文與科學(xué)教育等等。一方面要深入分析和解決其心理健康問(wèn)題發(fā)生的個(gè)體、家庭和社會(huì)原因，另一方面要積極運(yùn)用兒童心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，建立“學(xué)生家庭學(xué)校社會(huì)”多級(jí)系統(tǒng)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)”的“四早”原則，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)有效的了解和干預(yù)，從內(nèi)在與基礎(chǔ)層面增強(qiáng)未成年人的心理承受能力和心理自我調(diào)節(jié)能力。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看動(dòng)漫、聽流行歌曲、上網(wǎng)聊天的吸引力要遠(yuǎn)大于德育課。一是互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)吧對(duì)未成年人的不良影響。學(xué)校借鑒內(nèi)地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，成立了全市第一家心理咨詢室，開設(shè)了中學(xué)生心理健康課，充分發(fā)揮了特長(zhǎng)教師的作用。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。一是要建立、健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)，各有關(guān)部門齊抓共管，文明委組織協(xié)調(diào)，全社會(huì)積極參與的關(guān)注、關(guān)心未成年人的工作體制，充分發(fā)揮關(guān)工委拾遺補(bǔ)缺的作用和調(diào)研優(yōu)勢(shì)。相比較而言，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育和我們就有很大區(qū)別。我國(guó)目前的法律對(duì)未成年人給予特殊的保護(hù)。預(yù)防未成年人心理問(wèn)題的產(chǎn)生，培養(yǎng)未成年人健康心理，二者是相輔相承的，缺一不可，同時(shí)也是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之－6－ 一恒的工作，只有堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地，平等、公平、工正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)感化他們，才能培養(yǎng)未成年人健康的心理素質(zhì)。榜樣教育是養(yǎng)成教育的重要方法，而每一個(gè)榜樣都具有鮮明的個(gè)性，都具有良好的習(xí)慣。三是習(xí)慣養(yǎng)成貴在協(xié)調(diào)一致和持之以恒。家長(zhǎng)對(duì)此恨得咬牙切齒，對(duì)開網(wǎng)吧賺黑心錢的老板恨之入骨。二是歧視差生。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)的教育責(zé)任缺失，未成年人的思想道德建設(shè)被忽視。平視我們周圍，孩子苦不堪言，天真浪漫的孩童時(shí)代沒(méi)有收獲快樂(lè)；教師苦不堪言，職業(yè)上的無(wú)數(shù)光環(huán)并沒(méi)有使其幸福。教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是讓學(xué)生過(guò)上幸福的生活，創(chuàng)造美好的未來(lái)。（五）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念父母面對(duì)社會(huì)對(duì)未成年人的影響不是無(wú)能為力的，要采取積極的行動(dòng)。（三）完善未成年人思想道德教育體系我市進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的思想道德教育體系。（二）凈化社會(huì)環(huán)境我市有關(guān)部門在凈化社會(huì)環(huán)境方面應(yīng)從以下幾方面入手：一是積極引導(dǎo)未成年人正確看待社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示：“做一個(gè)有錢人”和“賺大錢過(guò)富裕生活”成為一部分未成年人的人生理想，%。當(dāng)問(wèn)及“你對(duì)參加社會(huì)公益活動(dòng)的態(tài)度如何”時(shí)，選擇“經(jīng)常主動(dòng)參加”的有180人，%，選擇“看到或碰到才會(huì)參加”的有230人，%，%；當(dāng)問(wèn)及“你對(duì)社會(huì)愛(ài)心捐款活動(dòng)的態(tài)度如何”時(shí)，選擇“積極參加”的有299人，%。男女比例相當(dāng)，可以全面地了解未成年人的思想道德狀況，不至于出現(xiàn)偏差。他們的思想道德狀況如何，不僅直接關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的整體素質(zhì)，而且關(guān)系到我們民族未來(lái)的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。積極推行教師聘任制度，對(duì)師德差、不稱職的教師進(jìn)行解聘或辭退。發(fā)揮學(xué)校主體教育作用,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。一是建立和完善托管制。必須站在確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作。一是全社會(huì)尚未形成濃厚的公民道德氛圍，許多領(lǐng)域道德失范，部分人思想道德滑坡，功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義思想給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響；二是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等經(jīng)營(yíng)者違法經(jīng)營(yíng)，以各種方式接納未成年人，甚至容留過(guò)夜，對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容也不加限制，充滿暴力、兇殺、迷信、色情的影視作品、刊物書籍嚴(yán)重侵蝕著未成年人身心健康，造成孩子自我迷失，輕者影響學(xué)習(xí)，重者違法犯罪。對(duì)子女過(guò)分嬌慣，從小不讓參加任何勞動(dòng)，要什么給什么，要多少給多少，容不得受任何委屈，使孩子從小養(yǎng)成了貪圖享受、盲目攀比、高傲自大、好逸惡勞等種種惡習(xí)；二是望子成龍思想過(guò)切。缺乏尊老愛(ài)幼觀念，家長(zhǎng)說(shuō)不得、管不得，只要提出要求，家長(zhǎng)必須滿足，否則便使性子、耍脾氣，甚至離家出走。對(duì)國(guó)事家事集體事漠不關(guān)心，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；沒(méi)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和追求，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)的迫切需要，它關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)與發(fā)展。開展實(shí)踐活動(dòng)是共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)所在。各級(jí)共青團(tuán)和少先隊(duì)組織要把公民道德教育的內(nèi)容和青少年的成長(zhǎng)發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，積極探索具有鮮明時(shí)代特色和青少年特點(diǎn)的道德教育形式，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)青少年進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的道德教育，使青少年道德教育落到實(shí)處。構(gòu)建服務(wù)機(jī)制，調(diào)動(dòng)未成年人投身道德建設(shè)的積極性有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前青年的需求日趨務(wù)實(shí)、多元，并呈現(xiàn)出層次性，如企業(yè)青年渴望提高自身的技術(shù)素質(zhì)和技能，農(nóng)村青年渴望致富奔小康，青年學(xué)生渴望掌握更多的新知識(shí)、新技能，外來(lái)青年則希望能找到一份工作謀得一條出路，失足邊緣青年需要得到教育和感化等等。要依托各級(jí)各類青少年活動(dòng)陣地、青少年教育基地等，對(duì)青少年開展生動(dòng)形象的傳統(tǒng)美德、革命道德和時(shí)代精神教育。四、共青團(tuán)在加強(qiáng)我縣未成年人思想道德建設(shè)中大有作為青少年時(shí)期是人一生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)青少年道德教育，是貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》要求、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)校思想道德教育存在問(wèn)題傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。在物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)下，一些單位和個(gè)人置倫理道德、法律法規(guī)，社會(huì)責(zé)任于不顧，將宣傳封建迷信、宣揚(yáng)犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場(chǎng)，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會(huì)被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會(huì)，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床?，F(xiàn)在的青少年許多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越，他們?cè)u(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)也往往不同于成年人。當(dāng)代青年對(duì)責(zé)任、平等、公正、自立、紀(jì)律等基本道德規(guī)范都很認(rèn)同，道德的認(rèn)知水平較高，但自律性不夠強(qiáng)，比較缺乏對(duì)傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代公德的實(shí)踐，一定程度上還存在知行分離、重知輕行的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)一些道德逆反行為。遵守公德、熱心公益在青少年中蔚為風(fēng)尚。據(jù)孝感市開展的青少年思想道德素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查（以下簡(jiǎn)稱調(diào)查）結(jié)果顯示，青少年自覺(jué)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，對(duì)祖國(guó)的前途充滿信心。切實(shí)開展“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)各方面力量?jī)?yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，協(xié)助有關(guān)部門開展掃黃打非、網(wǎng)吧整治工作。積極開展“尋訪先烈足跡，繼承先烈遺志”、革命老區(qū)游等豐富多彩的主題教育，引導(dǎo)廣大未成年人繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。五、家長(zhǎng)教育的內(nèi)容方法及影響家長(zhǎng)教育的現(xiàn)狀可總結(jié)為，內(nèi)容不全面，方法不科學(xué)，影響不理想。二、教育進(jìn)課堂情況德育教育基本滲透到了學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)代未成年人之間的合作意識(shí)較強(qiáng)，但親子關(guān)系、師生關(guān)系不如以前緊密。先進(jìn)的教育理念，不斷完善的管理制度，充滿活力的教師隊(duì)伍，扎實(shí)創(chuàng)新的思想道德教育措施，形式新穎、內(nèi)涵豐富的系列活動(dòng)，是我校德育工作穩(wěn)步推進(jìn)、再上新臺(tái)階的重要基石。，幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子們?cè)诩彝ブ卸冗^(guò)的時(shí)間有1／3之多。弘揚(yáng)和培育“以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”應(yīng)成為小學(xué)階段德育的主旋律。兒童時(shí)期，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期也是最佳期，因此，小學(xué)生人格化習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為小學(xué)階段德育的首要任務(wù)。而面對(duì)過(guò)高的要求，也很容易培養(yǎng)這樣一種學(xué)生，即在學(xué)校里能按學(xué)校要求去做，是“好”學(xué)生，出到社會(huì)則按自己的要求去做，從而形成虛偽人格。大多學(xué)生父母常年居住在牧場(chǎng)，忽略孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，父母在孩子身邊的，也對(duì)孩子的生活及學(xué)習(xí)情況視而不見(jiàn)。，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)認(rèn)為家務(wù)是家長(zhǎng)的事，我只要管好自己的學(xué)習(xí)即可，部分同學(xué)在家長(zhǎng)的要求下才會(huì)幫忙。一、問(wèn)卷調(diào)查及座談會(huì)情況綜述通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及其調(diào)查座談我們認(rèn)為熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、遵守公德、遵紀(jì)守法是小學(xué)生思想道德的主流，但小學(xué)生的在思想道德建設(shè)上存在以下幾方面較為突出的不足與問(wèn)題：，誤當(dāng)明星、歌星為英雄。一方面制定得過(guò)高、過(guò)全、過(guò)空，忽視學(xué)生的年齡、心理實(shí)際的德育目標(biāo)使缺乏社會(huì)生活基礎(chǔ)的學(xué)生難以做到。三、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的主要對(duì)策（一）學(xué)校層面從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，道德習(xí)慣是道德行動(dòng)自動(dòng)化的過(guò)程，是由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德的突破點(diǎn)，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。（4）注重學(xué)生對(duì)人格化好習(xí)慣養(yǎng)成的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控。（二）家庭層面家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。當(dāng)然相信孩子們的接受能力的同時(shí)，也要正視孩子們的接受能力。細(xì)節(jié)決定成敗，我校注重德育的細(xì)節(jié)，抓好德育細(xì)節(jié)，取得了良好的教育效果。未成年學(xué)生的民主與平等意識(shí)顯著增強(qiáng)，獨(dú)立自主愿望強(qiáng)烈。學(xué)生德育的內(nèi)化過(guò)程沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。負(fù)面影響是，如果利用不好，會(huì)導(dǎo)致青少年耽誤學(xué)業(yè)，從而破壞整個(gè)一生。以理想信念教育為核心，引導(dǎo)未成年人樹立正確的“三觀”我們依托中學(xué)生團(tuán)校、業(yè)余黨校，廣泛開展“黨在我心中”、“永遠(yuǎn)跟黨走”等主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)未成年人的近、現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以服務(wù)育人為手段，竭誠(chéng)為未成年人提供有效的服務(wù)我們積極宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，加強(qiáng)青少年法制教育，增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)和自律自護(hù)能力。忠于祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)是青少年思想意識(shí)的主流。調(diào)查結(jié)果表明，青少年學(xué)生都把“學(xué)業(yè)事業(yè)有成”、“受到社會(huì)尊重”、“奉獻(xiàn)社會(huì)”作為自己人生的主要追求。在道德建設(shè)上存在知行分離的傾向。青少年強(qiáng)調(diào)個(gè)性、獨(dú)立，具有批判精神，但常常有點(diǎn)“自我中心主義”。社會(huì)精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。價(jià)值觀扭曲使孩子們從扭曲的示范和矛盾的教誨中難以做出正確的選擇，甚至走上犯罪道路。一些失學(xué)、輟學(xué)的青少年由于所受教育有限，加之辨別是非能力不強(qiáng)，缺乏正確的引導(dǎo)，很容易走上歧途。要不斷推出適應(yīng)青少年特點(diǎn)的優(yōu)秀精神食糧，加強(qiáng)對(duì)青少年審美觀念和審美情趣的引導(dǎo)，在潛移默化之中開展青少年道德教育。同時(shí)，還可考慮通過(guò)吸收民資以股份制形式,實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作，創(chuàng)辦各類有益青年身心健康發(fā)展的文化活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)一步擴(kuò)充、延伸青少年道德建設(shè)陣地。一以貫之地在青少年中大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，使之貫穿到青少年的生活、學(xué)習(xí)和工作中，成為普遍認(rèn)同和自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。針對(duì)青少年的實(shí)際，開展豐富多采的道德實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诘赖聦?shí)