【正文】 ”與“禮儀”看似沒有多大關(guān)聯(lián)的這兩個內(nèi)容有機地結(jié)合起來，挖掘出它們之間的內(nèi)存聯(lián)系，給人一種耳目一新的感覺。然后，要求老師把它拿到班會課上去講。我們共安排了十一個板塊：第一板塊、每個板塊正文部分是圖片、簡短的文字說明，還附有閱讀鏈接、課例鏈接。這些教案都是實驗教師在課題實驗過程中的優(yōu)秀教案，主要為老師們使用本教材時提供范例。要在閱讀教材的過程中，給教師留下引領(lǐng)的空間，給學(xué)生留下思考和探究的空間，要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計思想…… 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿4）在教材中選用的文本資料，要注明出處或來源。如何使用校本教材，我們也沒什么經(jīng)驗，今天我只能把我們學(xué)校在前面編寫的那不成型校本教材使用的體會和大家一起學(xué)習(xí)。你如果說要他做個有價值的、有水平的嘛，他就是不做。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，最后，我用四句話來結(jié)束我的發(fā)言：編寫校本教材，彰顯課題成果，促進教師發(fā)展，推廣課題經(jīng)驗，為我們碧江教育增光添彩！祝各位工作順利，家庭幸福，天天開心！謝謝！第三篇：校本教材總結(jié)課程小組教材編寫總結(jié)我國職業(yè)教育政策的重大變革，給我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和教師提出了新的要求。學(xué)習(xí)成績偏低的中職生，受片面評價的影響，普遍自我評價偏低，由此衍生了諸多消極情緒。教材符合學(xué)前教育發(fā)展對幼兒師資的要求，且重視學(xué)生實際。豐富了教材內(nèi)容，改變了教材單一的現(xiàn)狀。早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動的報告》。⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠離粗俗。高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅強的毅力。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實際，服務(wù)社會。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會明白，教材上的內(nèi)容有時不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實踐證明，“會用、實用、夠用”是校本教材編寫的原則。要提高技能，扎實的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過不斷的練習(xí)，傳統(tǒng)的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時可以講解一兩個指令就針對性的安排一個程序編程示例，可以使學(xué)生加深對程序指令的認識，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識。通過最大化的考慮學(xué)校實際情況，針對性的開發(fā)出實用性強的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會，服務(wù)社會的目的。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進行通俗講解過程，重點強調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。我認為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對專業(yè)知識的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗的積累以及大量的調(diào)查研究。在集會的時候，在自習(xí)的時候，在大課間的時候，在一個人獨處的時候，時刻記得，我是隨園的一員。春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。第四篇：校本教材校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”法制教育專欄三月是一個美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春。需要教師不僅要掌握所任學(xué)科的知識，同時還有充分了解學(xué)生的認知水平和認知規(guī)律，掌握與幼兒教育學(xué)與幼兒心理學(xué)相關(guān)的學(xué)科理論及其潛在教育因素。教材不僅僅包括知識教學(xué)，更包括訓(xùn)練學(xué)生將幼教理論與幼兒教育實際相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于自身發(fā)展的習(xí)慣的內(nèi)容。國家出臺政策計劃幾年內(nèi)將幼兒教師納入正式編制；我省規(guī)定幼兒教師的報考資格是必須具有學(xué)前教育專業(yè)大專以上全日制畢業(yè)文憑及幼兒教師資格證。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經(jīng)過反復(fù)實踐，反復(fù)修改，最后才能真正成為一本完整的教材。學(xué)校有部分老師，特別是沒有參加課題實驗的一些老師，很不看重學(xué)校自己編寫的東西。校本教材就是推廣應(yīng)用這些經(jīng)驗的實實在在的載體。每一個單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。②每課內(nèi)容規(guī)劃：（1）導(dǎo)語：（文字出示）此部分內(nèi)容主要包括： 本課內(nèi)容的概念解釋；學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基本意義（原因）； 本課內(nèi)容對學(xué)生的整體要求。這次，我們不僅考慮到學(xué)生能讀，還考慮到了老師能用。我們的《校園禮儀教育讀本》校本教材反映出：禮儀與愛國、禮儀與提高課堂學(xué)習(xí)效率、禮儀與安全、禮儀與感恩等內(nèi)在的相輔相成的聯(lián)系。給教材編寫者留下足夠的拓展空間：只要不背離總體目標，編寫者可以充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，編寫出自己的個性來。我們的校本教材對高年級學(xué)生適用，對低年級學(xué)生也適用。大目標：以中小學(xué)教育教學(xué)的總目標為依據(jù)并為這個目標服務(wù)，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。編寫教材是一項系統(tǒng)化工程，必須要做到科學(xué)、周密。我們搞課題研究出來的成果，也就是 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿實踐經(jīng)驗，以報告、論文的形式展現(xiàn)出來，所關(guān)注的人群是有限的，不多的。如果說，我今天給各位講《如何編寫和使用校本教材》，確實不敢當。課程開發(fā)還需要新思路、新視角、新方式；課程開發(fā)中對學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和水平還需要更加關(guān)注；課程實施的有效性還需要提高。更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來，理論聯(lián)系實際，解決實際生活問題的能力，同時可進一步加深對課本知識的理解和掌握。學(xué)生的調(diào)查問卷表明，85%以上的學(xué)生對本課程非