【正文】 ：當我們用溫和的勸告時，兒童的已有態(tài)度同行為產(chǎn)生失調(diào)，已有的態(tài)度會得到改變。（1）優(yōu)先效應(yīng)。定性是認為某個特定社會群體的所有成員擁有同樣的某些特質(zhì)或特點的信念。（2）新近效應(yīng)。（舉例，羅森塔爾的實驗）二、試述歸因理論在實踐中的應(yīng)用。在影響行為方面，歸因要比引起沖突的行動本身更為重要。主張使病人對激起原因作出錯誤歸因，從而使其焦慮得以緩解，得到治療。②個體用過的強化方式是否切實可行。（2）使被試作出承諾，那么他不容易發(fā)生遵從。（2）牢騷現(xiàn)象。社會惰化指在群體活動中個體所作出努力比單獨完成時偏少的情況。（1）依賴性。（4）責任。每個人對贊同的需要和公正世界的假設(shè)都不一樣，如果需要贏得贊揚的愿望強烈，以及相信世界總有善有善報惡有惡報的信念的人更可能發(fā)生利他行為。(3)學習和模仿理論。④班杜拉提出的模仿理論。（3）交往中的集群性。一般而言，犯了錯誤、能力超凡的人被認為最有吸引力，犯錯誤的庸人被認為最無吸引力，十全十美的人吸引力屬第二。增加溝通，會增加成員對群體的認同感，合作容易發(fā)生。答：學習和模仿理論，認為利他行為的發(fā)生是因為這種行為在過去受到了強化。每個人對伴隨著助人或不去助人的消極和積極特征會作出權(quán)衡。在這些關(guān)系交往過程中，人們借助思想、情感以及行為來進行與他人的互動和交流，這些關(guān)系因?qū)ο蟛煌矔赶虿煌陌l(fā)展方向。人際關(guān)系是我們每個人生活中的一個重要組成部分。如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量，良好的人際交往能力顯得尤為重要。所謂“官氣”，就是指有些人只許他人尊重自己，而自己卻不尊重他人。第一印象對人的印象形成起著決定性的作用。因為人無完人，誰也不是圣人，說話辦事哪能沒有個閃失呢。四、寬容待人。三、第一印象。二、尊重他人。好的人際關(guān)系有利于他們健康良好的世界觀,人生觀,價值觀的形成。所以人際關(guān)系是得以生存、人類社會得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。但是這種理論忽視了人類情感在利他行為中的作用，把利他行為簡單地等同于強化的結(jié)果，有以偏概全的嫌疑。利他行為本身也可以作為強化來源來影響利他行為的發(fā)生。其中合作者最易產(chǎn)生合作行為。（2）才華和能力。（2）交往頻率。③獎勵和代價。我們對于需要幫助的人負有社會責任，我們應(yīng)該幫助需要幫助的人。旁觀者體驗到內(nèi)疚的消極情緒時，如果沒有其他方法可以減輕這種情緒，而利他行為能夠減輕這種情緒，那么旁遮就會提供幫助。（3）類似性。不論在日常生活中的助人行為，還是在緊急事態(tài)下的救助行為，榜樣都起著重要作用。社會助長作用是指他人在場或與他人一起活動時可以促進行為效率的提高。輿論形成過程分三步：問題的發(fā)生、引起議論、意見的歸納與綜合。（1）群體的規(guī)模越大，遵從程度越大；（2）群體一致性越強，遵從的程度越大，群體的分歧有損于群體的力量，有損于迫使成員遵從的力量。(2)選擇強化的方式。在心理治療中，如果病人把他們情緒上的激起歸因于其他外在刺激，象恐高癥等癥狀就會減少或消失。對于績效背后原因的歸因，管理人員更愿意原諒因缺乏能力而績效低下的人，而非因缺乏努力而績效低下；討論強烈地受到提供給管理人員的信息所影響。（舉例，如東北人與江南人的特點）——自我實現(xiàn)預(yù)言。（舉例，如面試的第一印象）因此，在對人的知覺中，留給人們的第一個印象是十分重要的。一旦我們對另一個人形成了一個大體上的印象后，我們往往會以這種印象相一致的方式去估價它所有的特征和特點，就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。對于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當預(yù)見并作有效的預(yù)防措施。認知失調(diào)理論中對努力理由所作的研究認為，從事一項個體活動所付出的努力越多，個體會覺得活動越有價值。（1）可說服性。溝通對象同樣影響著有效的溝通材料。態(tài)度可以在情感基礎(chǔ)上形成，也可以在情感基礎(chǔ)上改變。這是指溝通者有一種能夠提高其使人相信的程度的特點，主要包括溝通者的專長和權(quán)威和溝通者的動機兩個方面。群體所具有的公約、規(guī)章、準則等可以有效改變?nèi)藗兊膽B(tài)度。個體進入某個組織，必然要接收這個組織的規(guī)范，這些規(guī)范又會影響個體的態(tài)度的形成與發(fā)展。不了解人的需要的真正社會性，而把需要看作是一種生物過程，沒有指出人的需要的實質(zhì)和社會性?？刹僮餍詮?，強調(diào)了人與人的平等關(guān)系、交往中的平衡關(guān)系，這是本理論的積極意義，對后來的研究有很多啟發(fā)。三、簡述社會交換論的主要觀點及其評價概述：20世紀50年代末到60年代初，霍曼斯提出社會交換論，這是一組解釋人際交往活動規(guī)律的理論。結(jié)果談話之后，產(chǎn)量大增。梅奧假設(shè)增加福利條件使工人能提高生產(chǎn)率，反之，則降低生產(chǎn)率。）疏遠階段（雙方產(chǎn)生厭惡反感情緒。，但可能導致集體的損失這樣一種情景。坦率地表達自己、陳述自己、推銷自己。，采取了一種與他們對立的行為，或者相反而極端的行為。喪失個體可辨別的一種狀態(tài)。一個刺激越容易被子某個人獲得，這個刺激越有可能被他用來影響答案，即被他加工而影響反應(yīng)。來自于它們的非語言線索，稱為身體語言，它為我們提供了有關(guān)他人的多種有用信息。承諾升級:一個人在數(shù)個備擇方案中選中一個方案，作出了決定。把正反兩方面的宣傳結(jié)合起來，有助于改變?nèi)藗兊膽B(tài)度。參與活動法:參與活動要求人們通過活動來改變自己的態(tài)度。:是關(guān)于知覺者推斷他人與自己行為的一組理論。個人內(nèi)部的沖突可以分為四種形式：（接近—接近）型、（回避—回避）型、（接近—回避）型和雙重接近—回避型。影響人際吸引的因素主要包括（情景因素）、（個體特質(zhì)因素）和（類似和互補因素）等幾大類。利他行為的社會規(guī)范理論認為影響利他行為的社會規(guī)范主要包括（社會責任規(guī)范）和（回報規(guī)范）兩種。利他行為的產(chǎn)生是由很多因素引起的。兒童的模仿現(xiàn)象總是（由近及遠）的，模仿的基本趨勢是從（無意）模仿到（有意）模仿，從游戲的模仿到（生活實踐）的模仿，從（外部）特征的模仿到（內(nèi)部特質(zhì)）性內(nèi)容的模仿。個體保留他的個人觀念而僅僅改變其公開行為，這種遵從形式叫作（簡單的服從）?？刂菩袨樽兞康姆绞街饕ǎㄐ袨榈木€索）和（行為的結(jié)果）。第八章自我導向控制行為變量的兩種方式是那些突然產(chǎn)生的（行為線索）和緊隨其后而來的（行為結(jié)果）。第七章自我知覺凱利的自我歸因理論有三條線索，即實體的特異性、（一致性反應(yīng)）和（一貫性）。（凱利）提出的歸因理論稱為因果歸因模型。1（自我表現(xiàn)）是有意或無意地通過自己的言語和行為向他人顯示自己，以達到印象管理目的的技術(shù)。（新近效應(yīng)）又稱為近因效應(yīng)，是指我們獲得的最新信息會對于形成的印象有強烈的影響。這種現(xiàn)象稱為（承諾升級）。誘導服從實驗的結(jié)論認為，為完成行為而提供的誘因與將要發(fā)生的態(tài)度改變的程度之間存在著一個（相反）的關(guān)系。第四章行動與態(tài)度認知失調(diào)理論首先是由（費斯汀格）提出來的。心理學家伯恩．克勞雷和（斯臺茨）首先把學習理論應(yīng)用在態(tài)度的研究中。1歸因理論主要包括兩種：（海德）提出的通俗心理學和韋納提出的（成就動機歸因）。人際關(guān)系從其結(jié)構(gòu)組成來說可以分為五類：生活型、（勞動型）、休息型、（學習型）和活動型。1良好人際關(guān)系建立的三個階段是：（注意）階段、接觸階段和（融合）階段。從心理學角度考察，人際關(guān)系包含三種成分，即認知成分、（情感成分）和（行為成分）。良性的關(guān)系是吸引與合作的；但由于環(huán)境影響、性格因素、心理因素等原因，許多人處理不好人際關(guān)系，難免會陷于矛盾與痛苦之中，關(guān)系中的當事人如果沒有足夠的智慧去化解由此帶來的自己內(nèi)心的沖突，則會陷入人際關(guān)系的危機之中，甚至會出現(xiàn)人際交往的心理障礙，從而降低自己生活的幸福指數(shù)。在這一時期里，我需要面對的是整個學生會，我需要處理好的是各部門、各部長、委員間突出事件等。而同時，還需要面對的就是和同級部長以及和團總支書記的人際關(guān)系處理。但這一時期也會區(qū)別于考核期，因為在這一時期，人們已經(jīng)開始失去新鮮感，個性特征也開始逐漸單一，相互吸引力逐步降低，相互的交往也從外部特征轉(zhuǎn)為內(nèi)在氣質(zhì)了。學生會有著一定的組織結(jié)構(gòu)，即：主席團→部長（副部）→委員（老委員、新委員）→考核期成員。而人際關(guān)系心理學則是在人際關(guān)系心理方面的客觀事實和規(guī)范的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代心理學的知識理論和研究方法探討人際關(guān)系理論方面的客觀規(guī)律的心理學，其也可屬于是社會心理學的分支。第一篇：懂心理學營造健康的人際關(guān)系考試試題懂心理學營造健康的人際關(guān)系考試試題 課后測試測試成績：。此種說法： √正確錯誤正確答案： 錯誤第二篇：人際關(guān)系心理學XXXX大學XX學院（本 科）考察科目論文論文題目：論人際關(guān)系心理學在學生會中的應(yīng)用學科名稱：人際關(guān)系心理學專業(yè)：應(yīng)用心理學年級：2009級姓名：XXX學號：XXXXXXEmile：指導教師：XXX完成時間：2011年12月17日論人際關(guān)系心理學在學生會中的應(yīng)用摘要：人際關(guān)系心理學則是在人際關(guān)系心理方面的客觀事實和規(guī)范的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代心理學的知識理論和研究方法探討人際關(guān)系理論方面的客觀規(guī)律的心理學，而學生會中也有著自身的人際關(guān)系網(wǎng)，怎樣處理好這張網(wǎng)，幫助學生會更好的發(fā)展就成為了今天我們所要探討的話題...關(guān)鍵詞：人際關(guān)系心理學；學生會；English：Interpersonal relationships in psychology is the psychological aspects of the objective facts and norms, based on the use of modern psychological theories and research methods knowledge of the objective laws of human relations theory in psychology, and students also have their own interpersonal network of relationships, how to deal with this network, to help students bee better developed today we want to explore the topic...Key：Interpersonal psychology；Students；引言人際關(guān)系有廣義和狹義兩種定義，從廣義上看：人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系；從狹義來看：人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系。我們知道良好的人際關(guān)系的形成和發(fā)展，須經(jīng)歷一個從表層接觸到親密融合的發(fā)展階段。這一期間，因為已經(jīng)成為學生會的正式成員，所以部門內(nèi)部成員的關(guān)系和熟悉度就進一步緊密了。因為一個良好的團隊，優(yōu)秀的團隊，如果不建立融洽和良好的人際關(guān)系是不行的?，F(xiàn)如今我已成為學生會主席。在這些關(guān)系交往過程中，人們借助思想、情感以及行為來進行與他人的互動和交流，這些關(guān)系因?qū)ο蟛煌?，也會指向不同的發(fā)展方向。人際關(guān)系作為早期行為科學理論之一，也稱（人群關(guān)系論），1933年由哈佛大學教授（梅奧）創(chuàng)立。1人際關(guān)系是（社會關(guān)系）的產(chǎn)物。對人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)研究的心理學家是（紐科姆）。1Ｅ．Ｒ．Ｇ理論把馬斯洛的需要層次壓縮為三個需要，包括：生存需要、相互關(guān)系的需要和（成員發(fā)展需要）。態(tài)度的特性包括：態(tài)度的社會性、態(tài)度的（具體性）和態(tài)度的協(xié)調(diào)性。1私下保留的態(tài)度要比公開表達過的態(tài)度更（容易）改變。能夠產(chǎn)生誘導服從的前提因素包括：（自愿選擇）、承諾、（責任感）和預(yù)期的消極后果。當實行了這個方案后，雖然發(fā)現(xiàn)它是一個拙劣的方案，但他往往會堅持自己作出的決定。在印象形成