【正文】 感受解釋形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容的重要方法。成語(yǔ)故事教學(xué)反思15在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生基本已經(jīng)把文中的大致內(nèi)容了解清楚，而且閱讀批注也已經(jīng)做好，這為我重新改變教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了條件。大概十分鐘過去了，學(xué)生們都已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)躍躍欲試的表情，讓我也為之一振。擴(kuò)展資料：成語(yǔ)故事教學(xué)反思篇一：成語(yǔ)故事反思《成語(yǔ)故事》教學(xué)反思成語(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，非常適合兒童閱讀。所以針對(duì)這個(gè)故事我設(shè)計(jì)了兩次說話練習(xí)，一是說說南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去時(shí)的想法，二是說說他拿到俸祿時(shí)的想法。為南郭先生感到一絲悲哀，因?yàn)樗チ斯ぷ鳎驗(yàn)樗粚W(xué)無術(shù)。）篇三：成語(yǔ)教學(xué)反思2011年朗讀中理解 理解中積累 積累中運(yùn)用 ——《語(yǔ)文園地》成語(yǔ)教學(xué)反思今天在組內(nèi)上了一節(jié)研討課，由于時(shí)間關(guān)系第三節(jié)課只上了24分鐘，沒有如期完成教學(xué)任務(wù)，并非是執(zhí)教者的原因。成語(yǔ)在語(yǔ)言交際中的使用率很高，我們?cè)趯W(xué)生年齡小、記性好的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，讓他們多讀、多記些成語(yǔ)，使學(xué)生們掌握一定數(shù)量的常用成語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，無疑是有意義的。幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，孩子對(duì)這些成 語(yǔ)有了深刻的印象?！佌媲浞e累中運(yùn)用用學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的最終目的是為了運(yùn)用，要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，能將所學(xué)的成語(yǔ)在一個(gè)特定的語(yǔ)境中很自然地表現(xiàn)出來，那才是成功地學(xué)會(huì)了成語(yǔ)。篇四：《成語(yǔ)故事》教學(xué)反思《成語(yǔ)故事》教學(xué)反思《成語(yǔ)故事》教學(xué)反思《濫竽充數(shù)》在結(jié)課時(shí)，我提出了一個(gè)問題：學(xué)了這個(gè)故事，你覺得南郭先生是個(gè)怎樣的人？學(xué)生紛紛舉手回答，其中有一個(gè)學(xué)生說：“我覺得南郭先生很聰明，他知道齊宣王愛聽眾人一起吹竽，他就混進(jìn)吹竽隊(duì)里，騙過了一次又一次，后來他聽說齊泯王愛聽吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹，他就溜走了，說明他會(huì)見機(jī)行事。如這個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生用“聰明”這個(gè)詞來形容南郭先生，這肯定是與社會(huì)價(jià)值觀相違背的。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人。《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的價(jià)值取向。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師都要重視學(xué)生“字詞句”的積聚?！n愈《勸學(xué)》三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。其次就是理解成語(yǔ)，這里的理解不是要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語(yǔ)的意思。人教版教材從一年級(jí)的教材開始，每?jī)?cè)教材都有意識(shí)地給孩子呈現(xiàn)一些平時(shí)常見的成語(yǔ)，如果我們的孩子只會(huì)讀成語(yǔ)、背成語(yǔ)，那是有缺憾的，是與教材的呈現(xiàn)目的背道而馳的?！爸缓谩焙汀拜p輕一點(diǎn)”相互對(duì)比，突出了張僧繇那種胸有成竹的感覺。學(xué)生結(jié)合課文講出了很多讓我意想不到的答案。課文一共有三個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，在教學(xué)《自相矛盾》時(shí)，我讓學(xué)生通過對(duì)話朗讀，把那個(gè)楚國(guó)人自賣自夸的語(yǔ)氣給讀出來，并上臺(tái)表演，把他們所體會(huì)到的感覺，表演出來，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)課文，理解課文。小女巫的神奇力量是學(xué)生們最喜歡的，飾演得很天真可愛。為了給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，我就讓大家自己選定一個(gè)角色，然后自由地演繹，認(rèn)真地默讀著，細(xì)心地批畫著，“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”等等表情詞。(但是不要讓學(xué)生背誦課文)教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實(shí)際談，講的例子要多一些，廣一些。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說說寓意。這兩則語(yǔ)言都出自《戰(zhàn)國(guó)策》。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。同學(xué)們紛紛跟同桌講著接下來的故事……之后，課后作業(yè)大家就完成了一次練筆，都發(fā)揮了想象，寫出了特色。如“一只小河蚌沒去撿沙子，看到伙伴們撿沙子它會(huì)怎樣想?又會(huì)說些什么呢?”讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì)小河蚌當(dāng)是地心態(tài)，為后面進(jìn)一步體會(huì)課文的寓意打下基礎(chǔ)。然后再用這樣的動(dòng)作加上讀讀北風(fēng)說的話，這時(shí)學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”，通過這樣的方法引導(dǎo)全班學(xué)生理解“得意”，學(xué)生的知識(shí)習(xí)得過程得到了最佳實(shí)現(xiàn)。上完這節(jié)課后，讓我深深的體會(huì)到了第斯多惠說的，“不好的教師奉送真理，好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的。由于本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生的回答，我不斷的鼓勵(lì)他們。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選擇自己喜歡的小動(dòng)物或昆蟲進(jìn)行創(chuàng)作，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。然后采取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。成語(yǔ)故事教學(xué)反思6這是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文。其次，必須讓學(xué)生把每一個(gè)成語(yǔ)讀熟。雖然其中的人物并不太陌生，但是也并不熟悉。我想提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，不正是精減問題，避免無謂的問答浪費(fèi)課堂時(shí)間嗎?總之，課堂提問要有實(shí)效，有的直切關(guān)鍵，有的逐步深入，有的迂回跳躍，使課堂提問的富有藝術(shù)性。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并讓幼兒通過圖畫來進(jìn)行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進(jìn)行繪畫。成語(yǔ)故事教學(xué)反思2