【正文】 許多學(xué)生忽略了朗讀對聽力的影響，朗讀可以記住很多生詞，以后 再聽就不會陌生。參考文獻[1] 《 教育學(xué) 》 丁錦宏主編 南京：南京大學(xué)出版社 2002 07[2] 《 心理學(xué) 》 郭黎主編 南京：南京大學(xué)出版社 2002 08[3] 《 英語教學(xué)法教程 》 王薔主編 北京： 高等教育出版社 2002 07[4] 《 外語課堂游戲設(shè)計與應(yīng)用 》 謝貴華編著 廣州：中山大學(xué)出版社 2006 08[5] 劉香英 《 論學(xué)生英語聽力培養(yǎng) 》 臨沂師范學(xué)院學(xué)報 第24卷 第四期[6] 潘寶劍 《 如何在英語聽力教學(xué)中提高學(xué)生的聽力水平》 河池學(xué)院學(xué)報 第24卷增刊第一期[ 作者簡介]徐恩艷（1984年10月），女，漢族，2004年至2008年就讀于貴州師范大學(xué)凱里學(xué)院外語系。英語聽力的提高離不開日常的對話交流?；顫姷恼Z言可以使學(xué)生對聽力產(chǎn)生濃厚的興趣。（3）堅持聽力訓(xùn)練與技巧的結(jié)合。我們在進行聽力訓(xùn)練時，只有采取行之有效的訓(xùn)練方法，才能取得事半功倍的效果。其次要加強讀音規(guī)則的訓(xùn)練，該爆破的要爆破，該弱讀的要弱讀，該連讀的要連讀。（六）心理因素聽力理解過程也是比較復(fù)雜的心理活動過程。聽力也一樣，只有掌握了語法才能在聽的過程中分清意群，抓住重點，很多學(xué)生在聽到長句和比較復(fù)雜的句子，或是虛擬語氣時，就根本把握不住句子的結(jié)構(gòu)和含義。如：boss英音為 /b s/.而美音卻發(fā)成 /b s/，情態(tài)動詞can的否定式can`t，英音為/k nt/ 美音卻發(fā)成/ka:nt/。聽不懂別人說什么也就無法進行交流。第五篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平如何提農(nóng)村小學(xué)生英語聽力水平徐恩艷[摘要] 聽力在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，其目的在于提高學(xué)生對各類聽力材料的理解能力和口頭表達能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。第四篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平如何提中學(xué)生英語聽力水平培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)從以下四個方面著手：培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣“興趣”是最好的老師。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。成立英語興趣小組，舉辦各種第二課堂活動。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進行的再創(chuàng)造活動，比較適用于初三學(xué)生。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學(xué)生的聽說能力。音標基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達不盡相同。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。提高學(xué)生聽力水平不但影響到學(xué)生的中考成績，更關(guān)乎到學(xué)生的未來發(fā)展，如何提高中學(xué)生英語聽力水平已成為擺在廣大英語教育工作者目前的一項迄待解決的重要課題。特色欄目有英語閱讀、行業(yè)英語、商務(wù)英語、英語論文、聽力訓(xùn)練、喜劇搞笑、考研英語、原聲音樂、牛津名師、翻譯交流！英語沙龍聽力網(wǎng)網(wǎng)站以提供最新的英語視頻、音頻廣播聽力資料為主導(dǎo)，同時提供了大量免費的文字學(xué)習(xí)資料。然后，安排第四天再復(fù)習(xí)1遍。對于英語初學(xué)者，建議能經(jīng)常進行“完全式”聽寫，這將有助于辯清單詞發(fā)音，糾正習(xí)慣性單詞拼寫錯誤，有效鞏固、增加聽力詞匯和閱讀詞匯?！罢健甭爩懢拖衲銋⒓訒h作會議紀要那樣，只記關(guān)鍵詞句。在不借助英語詞典的情況下直接閱讀原文，如果仍不能理解文章大意，那么這篇文章對你來講就太難，請換一篇難度小的。如果你是英語學(xué)習(xí)新手，可從網(wǎng)上下載一些慢速的英語專題資料（包含文稿和配套MP3聲音）。例如：miscarriage of justice審判不公，Benjamin Netanyahu內(nèi)塔尼亞胡（以色列總理），Palestinian authority president巴勒斯坦民族權(quán)力機構(gòu)主席，Kuala Lumpur（吉隆坡）。②把聽懂的詞用黑筆按順序?qū)懺诩埳稀Ｒ虼嗽趯W(xué)英語的過程中需要聽熟單詞的發(fā)音。在這個階段,教師可以先通過小組討論、角色表演或復(fù)述來鞏固學(xué)生對之前所聽內(nèi)容的掌握,最后再檢查練習(xí)的情況。教師可以組織學(xué)生進行必要的閱讀預(yù)測,閱讀題目內(nèi)容,教授學(xué)生如何對題目進行預(yù)測,這些都可以很好地幫助學(xué)生們對即將要聽的聽力材料的理解。詞匯量的大小也直接影響了聽力的水平,所以擴充學(xué)生的詞匯量也是必不可少的。在聽力中,很多學(xué)生不適應(yīng)連讀,在聽的時候會產(chǎn)生錯誤判斷。學(xué)好一門語言,首先應(yīng)該掌握好它的發(fā)音,語音語調(diào)正確,才能聽懂別人說的話,否則極易產(chǎn)生理解上的偏差。尤其是在聽的過程中,學(xué)生總是感覺無所適從,接受得非常被動。聽力作為英語的四個基礎(chǔ)要素之一,成為了中國學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語 聽力水平提高技巧聽力是語言交流的必要前提,聽力能力是語言能力的反映。對于中國的大學(xué)生來說,聽力水平低是一個普遍的特點,寫在紙上的東西認識,聽到的卻不是很清楚明白。學(xué)生辨音能力差,就意味著很多單詞聽不懂,這會影響他們的聽力理解能力。比如我們最常見的數(shù)字19,很多學(xué)生讀的時候會讀成/`naiti/,這樣聽的人就會以為是90而不是19。這樣細微的發(fā)音差別在訓(xùn)練時會讓學(xué)生覺得混亂,所以教師一定要讓學(xué)生兼聽英音和美音的聽力材料,多熟悉它們之間的發(fā)音差別。(1)聽前一般指的是準備階段。在這個階段,很多學(xué)生都認為自己已經(jīng)完成了聽力任務(wù),等著老師對答案,然而這樣的想法是不對的。參考文獻:[1]Rivers, prehension[J].Modern Language Journal,1966.[2]Rivers, Naturally in a Second Language,Cambridge University Press,6th printing,1989.[3]李正栓,:河北大學(xué)出版社,2002.第二篇：如何系統(tǒng)提高英語聽力水平快速提高英語聽力水平？如何系統(tǒng)的快速提高英語聽力水平？“聽”“說”“讀”“寫”“譯”是我們學(xué)習(xí)英語的5個環(huán)節(jié)，聽力無疑是學(xué)好英語很重要的因素，我們可以通過看電影、聽英文歌曲、聽老外說等去提高聽力，那么該如何系統(tǒng)的快速提高英 語聽力呢？首先，應(yīng)該認識到英語是拼音語言，每個單詞記錄的是音節(jié)而不是圖像（而中文是方塊文字，從象形文字演變而來）。①先把新聞從頭到尾聽兩遍，聽懂大意，然后以句子為單位聽寫。同學(xué)常常每個詞都知道什么意思，可組成短語就感到茫然，或者即使能理解但反應(yīng)很慢，嚴重影響聽力的反應(yīng)速度。如果你學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有兩年或者以上了，可從網(wǎng)上下載一些常速的英語新聞聽寫素材（包含文稿和配