【正文】 進(jìn)行計算的能力。四、拓展延伸，強(qiáng)化理解。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“O”來表示。有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用課后作業(yè)88頁1—4判斷題。半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段；用字母“r”表示。（3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。在動手操作、自主探索、合作交流等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了一些基本技能。（ ）操作題（1）小明有一張沒有標(biāo)出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎？同時請你說說你是怎樣做的？（2）畫一個半徑3厘米的圓。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認(rèn)識多邊形、扇形。教學(xué)過程由于本節(jié)課分為多邊形和圓的初步認(rèn)識兩部分內(nèi)容，所以本節(jié)課也要經(jīng)歷兩次知識的產(chǎn)生和解決的過程。、正多邊形、圓、扇形并能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù)。（ ）（2）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等。2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。）（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知1．做車輪（畫圓）師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。板書設(shè)計： 圓的認(rèn)識圓心：用字母“O”表示。 設(shè)計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學(xué)習(xí)成果。（二）、初步認(rèn)識圓的各部分名稱和特征（1）找圓心首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學(xué)生變被動“學(xué)數(shù)學(xué)”為主動“做數(shù)學(xué)”。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。在這堂課中，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，靈活把握，適時點(diǎn)燃學(xué)生求新知的欲望，讓學(xué)生在反思中成長，在享受成功中成熟。（3）、練習(xí)畫圓學(xué)生自己隨意畫圓。隨之老師用課件揭示直徑的概念，讓學(xué)生也在圓上表示出來，并通過比一比在單位時間內(nèi)畫直徑，看誰畫的多？量一量你又能發(fā)現(xiàn)什么？通過畫、量、想等心智活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)直徑有無數(shù)條且長度都相等。請學(xué)生在自己的圓周上任意定幾個點(diǎn)，再用有刻度的直尺量一量圓心到圓上這任意一點(diǎn)的距離，請同學(xué)報出測量結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。再讓學(xué)生說出區(qū)別于其他圖形的理由：圓不是由線段圍成的圖形（是由曲線圍成的），而其他圖形是由線段圍成的。使學(xué)生能正確地、比較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟?！墩J(rèn)識圓》說課稿11【教材分析】：《圓的認(rèn)識》是九年義務(wù)教育六年制實驗版第十一冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識圓的特征和學(xué)會畫圓。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫圓時，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長度畫圓，再到給定直徑長度畫圓，循序而漸進(jìn)。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。探索新知部分（1）找圓心、認(rèn)識半徑、直徑首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、摸一摸、畫一畫、量一量等自主合作探究的過程通過活動曾強(qiáng)學(xué)生的空間觀念發(fā)展數(shù)學(xué)思考。即學(xué)生情感的體驗和收獲）（我認(rèn)為藍(lán)色字那句可刪去）五、說板書設(shè)計這樣的板書設(shè)計，讓學(xué)生一目了然，既體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突出了教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。我又設(shè)計了以下練習(xí)題：腦筋樂園：學(xué)校田徑運(yùn)動會即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場上畫出一個半徑為50米的圓嗎？（1）應(yīng)用圓的知識解釋下列現(xiàn)象，并寫出來。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)和發(fā)展。（課件出示圓的畫法圖）2．安車軸（認(rèn)識圓心）師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生動手裝車軸。揭示今天要學(xué)的圖形——圓。探索發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。（六）作業(yè)1 、練習(xí)二十五第4題2 、思考：你能想辦法在操場上畫一個很大的圓嗎？作業(yè)布置適度、適量力爭減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又把培養(yǎng)孩子的動手操作能力延續(xù)到課外。1 、基礎(chǔ)訓(xùn)練：判斷題和練習(xí)二十五第五題。①介紹圓規(guī) ②自學(xué)畫圓步驟，嘗試畫圓 ③討論：怎樣用圓規(guī)畫圓？ ④匯報、教師示范畫圓。C：匯報得出：同一個圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。思維與動手密不可分、教師引導(dǎo)孩子借助圓形紙片，通過折一折，畫一畫，量一量等活動，有意識地對折痕進(jìn)行觀察，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。三、說過程和意圖（一）復(fù)習(xí)鋪墊 導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識過哪些平面幾何圖形？舊知識的復(fù)習(xí)，為新知識學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、說教學(xué)方法遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，孩子主動參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。多給學(xué)生操作、練習(xí)的機(jī)會。3歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(1)設(shè)計在一個圓內(nèi)找半徑直徑的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對半徑直徑概念的理解：直徑和半徑都是經(jīng)過圓心的線段，半徑的兩個端點(diǎn)一個是圓心，一點(diǎn)在圓上，直徑是經(jīng)過圓心，兩個端點(diǎn)在圓上。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系。這也是對圓的本質(zhì)屬性更高層次的體驗。(發(fā)現(xiàn)：沿直徑對折，兩側(cè)完全重合。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：圓的大小由什么決定?(由半徑?jīng)Q定。學(xué)生自己嘗試畫圓，邊嘗試邊小結(jié)方法：定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點(diǎn)上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。讓學(xué)生說說自己所見過的圓嗎?并思考一下圓有哪些特征，引出課題圓的認(rèn)識。【過程與方法】通過運(yùn)用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系，增強(qiáng)觀察、分析、概括能力。惟有生成，課堂才充滿真正的生命活力。（四）概括升華，感受圓文化——我來思分享收獲感受圓文化教學(xué)結(jié)束，請學(xué)生分享收獲，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我將直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)，體會圓的美學(xué)與人文價值。兩端都在圓上的線段叫做直徑。都是學(xué)生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的研究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關(guān)系。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用。圓在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗和神奇。(三)教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上分析不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握圓的特征，理解在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生通過操作和觀察，發(fā)現(xiàn)圓的特征。一、說教材（一）教材分析《圓的認(rèn)識》一課，是人教版義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)六年級上冊第五單元第一課時。教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。板書設(shè)計說明：小學(xué)數(shù)學(xué)，從做題意義上來講，很簡單；但是從奠基意義上說，卻很不簡單。設(shè)計目的：將圓的特征與畫圓的方法巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在畫圓中感受圓的特征，利用圓的特征指導(dǎo)畫圓，突破了以往教學(xué)中，畫圓和圓的特征相分離的教學(xué)方法。教師提問：為什么寶物可能在的位置就一定是個圓呢？（板書：②為什么？）出示課件：這些圖形的中心到各頂點(diǎn)的距離也是3米，難道這些圖形不是寶物可能在的位置嗎？學(xué)生活動：讓學(xué)生利用“對比”的研究方法發(fā)現(xiàn)：正多邊形只是中心到頂點(diǎn)的距離相等，而到各邊上的距離并不相等；而圓是中心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，從而是學(xué)生體會理解圓的概念就是：“圓是到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡”。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建構(gòu)與生成?！驹O(shè)計說明：完成從一維空間、二維空間再到三維空間的空間建構(gòu)過程?！浚?）歸納圓的特征：：板書：圓心半徑直徑“圓，一中同長也”：對于圓人們很早就開始研究了，春秋時期的墨子就在《墨經(jīng)》記載“圓，一中同長也”，一中指的是？同長呢？什么叫做直徑？這一認(rèn)識比其他國家早了1000多年。(1)你已經(jīng)知道了圓的那些知識？還學(xué)會了什么？(2)怎樣使用圓規(guī)畫圓？有什么技巧？(3)圓與其它平面圖形有什么不同？(4)圓有什么特征？(5)生活中哪里用到了圓？你能解釋為什么用？(6)關(guān)于圓你還能提出什么問題？【設(shè)計說明“充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生不會、不了解、不知道的地方入手教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也體現(xiàn)了教師的教師的教因為需要教。四、說學(xué)情本班上共有84名同學(xué)，其中有少數(shù)同學(xué)的成績較差，他們上課時不愛聽課，也不知道怎樣學(xué)習(xí)，平時很少舉手回答問題的了。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形、面積的計算，以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的。本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；（二）觀察思考，探究新知識；（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識；采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形等，通過看一看，說一說，比一比。第一篇：圓的認(rèn)識說課稿蘇教版一、說教材數(shù)學(xué)大綱提出，學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。六．說教學(xué)過程：在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時要學(xué)會獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力。我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...第二篇：《認(rèn)識圓》說課稿《認(rèn)識圓》說課稿《認(rèn)識圓》說課稿1一、說教材圓是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)由于教材并沒有給圓下一個準(zhǔn)確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在認(rèn)識圓的特征的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“認(rèn)識圓的特征，畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點(diǎn)。六、說教學(xué)過程(一)課前學(xué)習(xí)調(diào)查1.《圓的認(rèn)識》課前學(xué)習(xí)調(diào)查。【設(shè)計說明:從一維空間到二維空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，溝通直線圖形與曲線圖型的聯(lián)系，加深對各自特征的認(rèn)識，為概括圓的特征打下知識基礎(chǔ)。認(rèn)識球體圓和平面圓。二、說教法與學(xué)法：教法：根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心”的原則，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自 主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。二、對比中初識“圓”?！狈蠄A的特點(diǎn)，當(dāng)然就是一個圓了。不過，在一個平面內(nèi)，“一中同長”的就是圓，不是球。享受思維的樂趣?！墩J(rèn)識圓》說課稿4我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。通過課堂的一系列實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會圓的美學(xué)及人文價值。展示：古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過：在一切平面圖形中，最美的是圓形。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個戰(zhàn)士的自覺性和積極性。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。整個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認(rèn)識圓的各方面知識。等圓的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)的安排，有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，精選了一些聯(lián)系生活的習(xí)題，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，并把所學(xué)知識聯(lián)系到了課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因為高級的課堂是預(yù)設(shè)的，更是生成的。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】根據(jù)生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱。