【正文】 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的要求，聽(tīng)力日益顯得更加重要，但對(duì)于有些學(xué)生的聽(tīng)力，還普遍存在著一些薄弱的環(huán)節(jié)，所以我們必須采取一些措施來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力。在學(xué)生迅速瀏覽聽(tīng)力試題，提高學(xué)生注意問(wèn)題中的計(jì)算，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)注短文中開(kāi)頭和結(jié)尾句子，以及材料中的實(shí)詞，準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)信息，促進(jìn)對(duì)全文的理解。第四、激發(fā)學(xué)生的興趣也是提高學(xué)生聽(tīng)力的一人重要途徑在聽(tīng)力之前，可以先讓學(xué)生把幾個(gè)問(wèn)題看一下，把幾個(gè)問(wèn)題看過(guò)之后，學(xué)生就可以大體了解文章要講的什么內(nèi)容，有些屬于懸念的問(wèn)題，學(xué)生肯定會(huì)引起興趣。關(guān)鍵在于平時(shí)多聽(tīng)多練，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣，提高聽(tīng)力技能和語(yǔ)言基本功。大學(xué)四級(jí)考試聽(tīng)的是四級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶，六級(jí)考試聽(tīng)得是六級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，開(kāi)始都不要看文字材料。為什么我們的英語(yǔ)總是學(xué)不好？最重要的就是方法不對(duì)?？傊?，聽(tīng)力是多種能力的綜合，它不僅與聽(tīng)者的基本聽(tīng)力技巧有關(guān)，而且與聽(tīng)者的英語(yǔ)基本功（詞匯量，詞法，句法等）和知識(shí)面（如自然科學(xué)知識(shí)，社會(huì)背景知識(shí)，邏輯推理知識(shí)等）有密切聯(lián)系。第三、積極開(kāi)展英語(yǔ)角廣播活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生沒(méi)有太好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，有些人害怕說(shuō)英語(yǔ)，甚至不敢說(shuō)，這樣對(duì)他們的聽(tīng)力是有很大影響的，所以，開(kāi)展英語(yǔ)廣播是很有必要的，可以播放一些有關(guān)風(fēng)俗人情、價(jià)值觀念、社交禮儀、社會(huì)常識(shí)、思維方式以及地理、歷史、幽默、笑話等。其次選一些質(zhì)地較好的磁帶，加強(qiáng)聽(tīng)力模擬訓(xùn)練 光靠聽(tīng)課本上的listioning部分還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加大模擬訓(xùn)練。2003年10月[3] A S Hornby。這是一個(gè)循序漸進(jìn)而復(fù)雜的過(guò)程。穩(wěn)定情緒聽(tīng)力差的學(xué)生，在聽(tīng)材料之前不能調(diào)整好自己的情緒，所以會(huì)略顯緊張，這樣會(huì)直接影響到聽(tīng)音的效果。五、語(yǔ)速跟不上語(yǔ)速也是學(xué)生聽(tīng)力難以提高的一個(gè)重要問(wèn)題。四、語(yǔ)音學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音。三、語(yǔ)法隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力偏重于聽(tīng)說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)卻相對(duì)薄弱。這不僅能創(chuàng)造出更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，也可以聽(tīng)到比較標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)。只有能聽(tīng)懂對(duì)方的話才能與對(duì)方進(jìn)行交流。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽(tīng)、說(shuō)、情景結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)更好。心理學(xué)家告訴我們，因?yàn)樾睦砗颓榫w上的障礙，就會(huì)出現(xiàn)“情感過(guò)慮”，致使原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。同樣，沒(méi)有一定的語(yǔ)法分析能力，即使聽(tīng)懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。而有了自信心，成功也就為期不遠(yuǎn)了，這正所謂：“自信，已成功一半”。(三)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合眾所周知，聽(tīng)與說(shuō)是密不可分的兩者，凡是聽(tīng)力水平高的學(xué)生，說(shuō)的水平也不差，反之亦然。要想切實(shí)提高聽(tīng)力水平，除了注重聽(tīng)力課和多聽(tīng)磁帶外，還須特別注意利用閱讀課，這是因?yàn)?，英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高，決非一朝一夕，必須多練習(xí)、多運(yùn)用。教師既要幫助學(xué)生盡量減少聽(tīng)音中詞匯、數(shù)字、句型中的失誤，又要防止他們?cè)诼?tīng)語(yǔ)篇時(shí)只把注意力集中在單詞句子上。聽(tīng)力材料里常出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示因果、轉(zhuǎn)折、并列、順序等邏輯關(guān)系。預(yù)測(cè)能力是影響聽(tīng)力理解一個(gè)重要技能。因此，聽(tīng)力課就應(yīng)該達(dá)到教會(huì)學(xué)生如何掌握聽(tīng)力技巧的目的，而不是簡(jiǎn)單地把正確答案提供給學(xué)生。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句理解，如果句法知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，效果肯定不好，因此，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論聽(tīng)者在收聽(tīng)時(shí)接收多少信息，如果沒(méi)有筆記形式的協(xié)助，到一定程度時(shí)，其吸收量基本處于一個(gè)層面。(3)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，只顧片面地聽(tīng)磁帶，一味投入題海戰(zhàn)術(shù)中，造成只能聽(tīng)懂模擬題以內(nèi)的材料，不能聽(tīng)懂和接受模擬題以外的信息，更談不上用英語(yǔ)進(jìn)行交流。一、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。于是，如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同探討和研究的課題。因此高中英語(yǔ)新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。從2004年江蘇省開(kāi)始獨(dú)立高考以來(lái)，英語(yǔ)測(cè)試中聽(tīng)力就一直占據(jù)著重要地位。二、語(yǔ)言知識(shí)的匱乏語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于正確理解語(yǔ)義和彌補(bǔ)漏聽(tīng)的語(yǔ)音有著極其重要的作用，是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯方面的不足，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)言材料的正確判斷。至于(3)、(4)條原因，教師完全可以通過(guò)努力加以改善，如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聽(tīng)力理解的記憶特點(diǎn)，掌握一定的聽(tīng)力技巧，采取有效的教學(xué)方法，對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。(一)所聽(tīng)材料不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)聽(tīng)力理解不同于閱讀理解。因此，選擇聽(tīng)力材料要講究其可聽(tīng)性、有趣性、知識(shí)性和大眾化，這對(duì)提高短時(shí)記憶容量大有好處。其次，教師在授課過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提供聽(tīng)力理解的技巧。通過(guò)迅速瀏覽聽(tīng)力材料后面給出的選項(xiàng)內(nèi)容，通?？梢酝茰y(cè)出聽(tīng)力內(nèi)容及可能問(wèn)到的問(wèn)題。此外，應(yīng)當(dāng)注意在聽(tīng)音之前激發(fā)學(xué)生頭腦中的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诼?tīng)音過(guò)程中便于猜測(cè)與聯(lián)想。因此，聽(tīng)力教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)也要注重篇章的教學(xué)。教師只有充分認(rèn)識(shí)并抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極采取以下措施，努力培養(yǎng)和營(yíng)造聽(tīng)力環(huán)境，方可切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。(1)要求學(xué)生每天大聲朗讀課文；(2)要求學(xué)生口述每篇閱讀課文的主題意思；(3)要求學(xué)生每次課就一個(gè)話題進(jìn)行課堂討論；(4)要求學(xué)生結(jié)對(duì)子每天進(jìn)行13常英語(yǔ)會(huì)話；(5)在課堂上學(xué)生必須用英語(yǔ)回答問(wèn)題，并盡可能用英語(yǔ)提問(wèn)。聽(tīng)力之所以這么重要，是因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)行語(yǔ)言交際的首要途徑。（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽(tīng)力理解的前提。如果我們注重情景，常做一些看圖聽(tīng)和看圖說(shuō)的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)