【正文】 試教實(shí)際效果，其他老師進(jìn)行互動(dòng)研討。通過討論，確定了編寫的內(nèi)容：自然條件、生態(tài)農(nóng)業(yè)、名優(yōu)水果、特色花卉、地方名茶五個(gè)方面。2年中曾去岱山中學(xué)9次，或深入課堂進(jìn)行聽課，或指導(dǎo)老師們?nèi)绾温犝n評(píng)，或與老師們共同探討周練試題的編寫，或?qū)﹂_發(fā)的選修課程資源進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改，或與大家共同討論考綱、學(xué)科指導(dǎo)意見的變化情況，或與大家討論教學(xué)中的疑難之處，柴君波、劉葛兩位老師作為周應(yīng)章名師工作室的學(xué)員更有比較多的機(jī)會(huì)可進(jìn)行直接交流研討，總之在頻繁的參與中，了解、討論、研究、指導(dǎo)多種功能融為一體，對(duì)岱山中學(xué)生物教師的專業(yè)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，岱山中學(xué)的生物組教師（尤其是年輕教師）在2013年的選修課程課例評(píng)選和選修課程《海洋漁業(yè)常識(shí)》的開發(fā)、有效作業(yè)的設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、教學(xué)論文的撰寫、90學(xué)時(shí)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)的組織等各方面都表現(xiàn)良好，且取得了較好的成績(jī)。（5）8月9日、8月13日，應(yīng)馬來(lái)西亞華校董事聯(lián)合會(huì)總會(huì)（董總）邀請(qǐng)，在馬來(lái)西亞培訓(xùn)初中科學(xué)老師講課2天（同一內(nèi)容，西馬一天、東馬一天）。（6）周應(yīng)章老師參加了浙江教育出版社組織的《科學(xué)》八年級(jí)上教參編寫，供今年的八年級(jí)科學(xué)教師參考（第3章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，共31頁(yè)）。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“生物新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)生物教學(xué)刊物，了解教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教師對(duì)新課程的再認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，就小組合作在課堂的討論、分析和交流。在整個(gè)過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)暢談了自己的體會(huì)。新的一輪課程改革力度之深、涉及面之廣，是歷次課程改革之首，面對(duì)這種情景，我區(qū)已進(jìn)行了近一年半的新課程、新理念的學(xué)習(xí)與研究，并從新視角、新高度去審視我們的教學(xué)，喜憂參半，出現(xiàn)了三強(qiáng)三弱的現(xiàn)象?，F(xiàn)象之三：教師的教學(xué)手段現(xiàn)代化意識(shí)強(qiáng),教學(xué)的設(shè)計(jì)能力弱現(xiàn)代學(xué)校教育呼喚現(xiàn)代教育手段。校本教研工作只有不斷創(chuàng)新，才能更好地為教學(xué)改革服務(wù)。也有學(xué)者主張把學(xué)校自己組織的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都作為“校本培訓(xùn)”?！盀榱藢W(xué)?！笔侵感１九嘤?xùn)中所要解決的是學(xué)校和教師在教學(xué)實(shí)踐中所面臨的難題。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：通過自主研修相關(guān)的理論，同伴交流，提升教育教學(xué)理念，用理論指導(dǎo)教學(xué)。經(jīng)歷了一系列動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，通過理性的思考和實(shí)踐探索的總結(jié)，形成自己的特色。改革后的教研課，中心明確，目標(biāo)一致，同心協(xié)力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師由個(gè)人奮斗者轉(zhuǎn)換為團(tuán)隊(duì)合作者，形成一個(gè)良好的教研團(tuán)隊(duì)。又由于主題不鮮明，就課論課，評(píng)課時(shí)老師們東敲一下，西敲一下，不得要領(lǐng)。形成特色：根據(jù)教師的評(píng)議，授課教師及每位老師對(duì)自已預(yù)案進(jìn)行修正，然后由授課教師再次授課或由其他教師依次授課，進(jìn)行二次評(píng)課?？茖W(xué)性原則在研究的過程中教師基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情景中的群眾性科研活動(dòng)，把教科研活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于提升教師的科研水平，提高教研的實(shí)效性有著實(shí)際的效用。因此校本培訓(xùn)的意義在于提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)教師和諧發(fā)展。國(guó)內(nèi)對(duì)于校本培訓(xùn)的理解可以說(shuō)是眾說(shuō)紛紜。鑒于上述現(xiàn)象，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的能力和水平，我們開始重視教研活動(dòng)，只有將教研工作的重點(diǎn)下移到學(xué)校，以學(xué)校為教學(xué)研究基地，以教師為教學(xué)研究的主體，形成民主、開放、高效的校本教研機(jī)制，才能促進(jìn)新課程發(fā)展。基于新課程加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的要求，我區(qū)從2001年起對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)加以改革，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)已從 21 講授實(shí)驗(yàn)走向操作實(shí)驗(yàn)；從演示實(shí)驗(yàn)走向分組實(shí)驗(yàn)；從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)走向探究性實(shí)驗(yàn)；從單純的試卷考核評(píng)價(jià)學(xué)生到將實(shí)驗(yàn)操作、情感、態(tài)度與試卷考核相結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，由過去實(shí)驗(yàn)課完成30%上升為90%，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)，師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生愿意學(xué)，教師愿意教。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?，例如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，班主任老師少，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。舉行了課堂大比武。繼續(xù)以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高了我校生物教育教學(xué)理論水平，使我校生物教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又結(jié)束，回顧一學(xué)期的生物教研教學(xué)工作，主要做了以下幾各方面：一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。（4）周應(yīng)章老師主編的《海濱生物野外考察指導(dǎo)》被評(píng)為市首批“精品選修課程”；周應(yīng)章、王波老師主編的《海島精品農(nóng)業(yè)》被評(píng)為市第二批“精品選修課程”。（3）7月24日，在全市“高中生物教師專業(yè)發(fā)展提高班”上作《初中科學(xué)教材中的生物學(xué)內(nèi)容（初高中銜接問題）》專題講座。在市第二批精品選修課程評(píng)選中，該選修教材被評(píng)為市第二批精品選修課程，并上網(wǎng)供全市各校參考或第二次開發(fā)利用。海島系列選修課程資源之《海島精品農(nóng)業(yè)》”的編寫指導(dǎo)活動(dòng)。1．在普陀中學(xué)的專題研究活動(dòng)：3月21日，根據(jù)預(yù)先商定的主題，在普陀中學(xué)開展了“同一內(nèi)容（遺傳規(guī)律）的第一、二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)定位”的教學(xué)研討活動(dòng)。2．參與了5次統(tǒng)測(cè)的閱卷、閱卷信息的收集、考核分析報(bào)告的撰寫。3．組織選修課程開發(fā)調(diào)研：岱山中學(xué)柴君波老師的調(diào)研報(bào)告《基于學(xué)生期待的高中生物選修課程設(shè)置的調(diào)查》（獲市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)）、在7月27日全市“高中生物教師專業(yè)發(fā)展提高班”上柴波老師作了《且行且思話選修——校本生物選修課程的開發(fā)與思考》專題講座。本次評(píng)比活動(dòng)共收到32位教師的36篇教學(xué)設(shè)計(jì)（包括部分超過35周歲的教師），經(jīng)專家評(píng)審評(píng)出一等獎(jiǎng)7篇，二等獎(jiǎng)8篇，三等獎(jiǎng)9篇。三、組織了教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和有效作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比常規(guī)的“三項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)（教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選）各學(xué)科都在做，而如何賦予評(píng)比更多的功能和作用，這是今年生物學(xué)科想探索的問題。然后匯總完成考核分析報(bào)告。下午由周應(yīng)章老師組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件；總結(jié)2013年工作情況；討論2014年上半年工作計(jì)劃。上午由湖州市2位生物學(xué)科名師開設(shè)了2節(jié)高三生物復(fù)習(xí)課，周應(yīng)章老師對(duì)2節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)專題點(diǎn)評(píng)，分別從示范課的角度、評(píng)比課的角度、研究課的角度進(jìn)行了比較系統(tǒng)、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，然后陳鋼名師工作室的掛牌名師陳鋼老師、張海霞名師工作室的研究員張雷明老師、周應(yīng)章名師工作室的學(xué)員王波老師又從不同的角度對(duì)2節(jié)課進(jìn)行了補(bǔ)充評(píng)析。但作為組織者也感到有些遺憾的地方：第一，由于生物學(xué)科教師總數(shù)只有70來(lái)人，而參加本次實(shí)際培訓(xùn)的已達(dá)66位，學(xué)員的水平差異比較大，作為組織者、講課專家都比較難顧及各層次的需要；第二，本次培訓(xùn)內(nèi)容安排比較多，專題講座比較多，留給學(xué)員們討論、內(nèi)化的時(shí)間相對(duì)有點(diǎn)少，雖然在實(shí)踐培訓(xùn)中各實(shí)踐點(diǎn)又結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一些討論，但由于有一段時(shí)間分隔，討論的熱情和效果都有些減退。形成了一批理論和實(shí)踐成果① “集體備課：如何走向更高效”．發(fā)表于[j].中小學(xué)教育（人民大學(xué)書報(bào)資料中心）,08（9）.②“初中生物概念教學(xué)的有效策略”.獲08年全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).③“集體備課及其基本操作程序初探”．獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).④《光合作用與呼吸作用》.⑤《基因的自由組合定律》.⑥《測(cè)試“觸手—觸手”反射作用》.⑦《光合作用》.⑧《我國(guó)動(dòng)物資源的保護(hù)》.⑨《植物的水分代謝》.⑽《開展生物實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)》.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).⑾《初中生物學(xué)“導(dǎo)學(xué)、展示、過手”教學(xué)模式初探》.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng).第三篇：2013年生物學(xué)科教研工作總結(jié)2013年生物學(xué)科教研工作總結(jié)一、圍繞相關(guān)主題，組織開展了形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)根據(jù)2013年生物學(xué)科教研工作計(jì)劃，圍繞高中新課程、課堂教學(xué)疑難問題的解決及教師專業(yè)培訓(xùn)開展了相關(guān)的教研訓(xùn)活動(dòng)。09年5月，教研員陳良老師應(yīng)邀參加了宜賓市骨干教師培訓(xùn)工作，受到了宜賓市教師培訓(xùn)中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的高度贊賞。在學(xué)校教研活動(dòng)，尤其是在薄弱學(xué)校的教研活動(dòng)中，注意將優(yōu)勢(shì)學(xué)校教研組、骨干教師的經(jīng)驗(yàn)引人薄弱學(xué)校，對(duì)口幫助薄弱學(xué)校，促進(jìn)薄弱學(xué)校教研活動(dòng)的改善，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)校教研活動(dòng)的和諧發(fā)展。如外實(shí)初教研組在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)編寫過程中，改變了只管知識(shí)教學(xué)的做法，而把教研的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面，真正確立以學(xué)生為中心，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位理念，使設(shè)計(jì)編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不斷完善，為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐研究，保證教研的實(shí)效性“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的本質(zhì)是以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。第二篇：生物學(xué)科教研工作總結(jié)生物學(xué)科教研工作總結(jié)龍泉驛區(qū)生物學(xué)科 陳 良按照有效教研必須“過程有效、方法有效、結(jié)果有效”的要求，生物學(xué)科在提高教研有效性方面，做了大量的探索性工作，取得了預(yù)期效果。第一篇：初中生物學(xué)科教研工作總結(jié)根據(jù)生物學(xué)科教研工作計(jì)劃本期，現(xiàn)就本期生物學(xué)科教研工作總結(jié)于下。同時(shí)，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了2010年成都市生物學(xué)科優(yōu)秀論文評(píng)選，并取得