【正文】 均設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過提高學(xué)生就業(yè)競爭能力來增強學(xué)校的知名度。政府采用有力的手段來保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設(shè)有教育就業(yè)輔導(dǎo)組、統(tǒng)籌招聘組等機(jī)構(gòu)，通過多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導(dǎo)，免費協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)。有效的就業(yè)輔導(dǎo)，必須能夠掌握就業(yè)市場對用人要求的細(xì)微變化。因此，我們迫切需要加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，以更好地為同學(xué)提供科學(xué)、可靠的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校相關(guān)部門可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間和寒暑假期開展活動。其實，早在春秋時代，我國偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。網(wǎng)上求職是一種特殊的擇業(yè)形式，避免了畢業(yè)生現(xiàn)場大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業(yè)生提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會。為此，高校至少應(yīng)在以下幾個領(lǐng)域加強研究和引導(dǎo):自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究。因此，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)技能和城市的需求，進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，使之在一個新的城市中開拓屬于自己的一片天空。此外還應(yīng)跟隨時代發(fā)展特點，不斷探索就業(yè)新途徑，幫助畢業(yè)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、學(xué)有所用，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供更為廣闊的發(fā)展空間。如營銷人才、管理人才、軟硬件人才、會展人才等在上海市內(nèi)的機(jī)會較多，而制造類人才則涌向上海的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和江浙一帶企業(yè)密集的地區(qū)。但是，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是自身和時代發(fā)展的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所提倡的。全社會思想觀念的開放，也使很多人對就業(yè)模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。(四)開展有針對性的個性咨詢服務(wù)隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，個性化已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。這些課程可以與大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢等有機(jī)地結(jié)合起來，貫穿于大學(xué)四年思政教育的體系。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員要求具有哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場學(xué)、信息學(xué)等知識背景以及溝通能力、表達(dá)能力、研究能力、親和能力、專業(yè)能力、社會經(jīng)驗等實際能力。學(xué)生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導(dǎo)員值班，學(xué)生不需要預(yù)約就可以咨詢，并且每周在不同時間開設(shè)不同的事業(yè)培訓(xùn)班，以適應(yīng)不同時間上課的同學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報告、咨詢服務(wù)、模擬實驗、心理測試等，并且用計算機(jī)技術(shù)來收集整理并提供信息。其就業(yè)指導(dǎo)有以下三方面特點:。一、問題的提出20世紀(jì)90年代初，我國大學(xué)生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國家統(tǒng)一分配，到學(xué)生個人與用人單位間的雙向選擇。學(xué)校實現(xiàn)高就業(yè)率，高質(zhì)量的就業(yè)勢必會提高學(xué)校的聲譽、地位，吸引更多更優(yōu)秀的生源，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；用人單位挑選到適合于企業(yè)文化、適合于崗位要求、適合于工作性質(zhì)的人才，有利于節(jié)約用人成本利于企業(yè)發(fā)展；畢業(yè)生獲得與自我興趣、能力、個性、愿望等相匹配的職業(yè)，有利于其在職業(yè)發(fā)展過程中的勝任、適應(yīng)與發(fā)展。（2）引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識自我的同時認(rèn)識職業(yè)世界，并使自我與職業(yè)匹配地結(jié)合?？梢姡蜆I(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)改進(jìn)應(yīng)成為全校師生共同追求的目標(biāo)?？梢?，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個由淺入深、循序漸進(jìn)、分階段、分層次的系統(tǒng)指導(dǎo)過程。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對象不僅僅是畢業(yè)生，而應(yīng)拓寬就業(yè)指導(dǎo)對象，把全體學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來。全程化就業(yè)指導(dǎo)突出時間上的“全程性”，即從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全程中，可將就業(yè)指導(dǎo)劃分為專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知階段、學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)準(zhǔn)備階段、就業(yè)實施階段和職業(yè)適應(yīng)階段等，根據(jù)各階段學(xué)生的發(fā)展特點和主要任務(wù)連續(xù)不斷地開展就業(yè)指導(dǎo)活動。強調(diào)全員參與，除要求高校利用自身擁有的教師資源外，還應(yīng)積極吸引社會資源，采用“引進(jìn)來、走出去”的開放式教學(xué)，與相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、社會人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、用人單位等進(jìn)行合作，將企業(yè)HR、成功校友等社會人士請進(jìn)課堂?！睆娬{(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作實現(xiàn)“全員化”的前提，領(lǐng)導(dǎo)的重視會影響到師生對就業(yè)指導(dǎo)的重視，有助于促進(jìn)全體教師都參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，進(jìn)而有益于就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。這是長期以來在教育學(xué)上被公認(rèn)的正確命題，也是教育工作的一個根本出發(fā)點[1]。第四篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作原則探析論文【摘要】我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)。為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實可靠的信息與資料，為畢業(yè)生提供個性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生了解社會對人才素質(zhì)與能力的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。通過班團(tuán)活動、主題班會等各種途徑，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國家和省市有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預(yù)測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。學(xué)生人學(xué)的第一年，學(xué)校就開始對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況。個人的職業(yè)生涯管理是以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展日標(biāo)的有效管理實現(xiàn)個人的發(fā)展愿望，通過人生生涯的管理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生找到報酬較高，又適合個人發(fā)展的就業(yè)崗位，使他們有能力管理好自已一生的職業(yè)生涯。就拿2009屆畢業(yè)生就業(yè)來說，他們迫切想知道金融危機(jī)對以后的就業(yè)究竟有怎樣的影響，可教師卻難以回答。一、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。第三篇：新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文論文摘要:高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大，而我國的高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問題，再加上外部環(huán)境的變化，高職院校從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)二作的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，迎接挑戰(zhàn)。2．8國家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關(guān)部門要進(jìn)一步落實和完善鼓勵畢業(yè)生合理流動的政策，對用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會城市、副省級城市、地級市應(yīng)取消落戶限制，簡化有關(guān)手續(xù)。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學(xué)生應(yīng)該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身條件，分析自己的優(yōu)勢和不足，正確進(jìn)行自我定位。及時完善教學(xué)大綱和課程體系，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)特色建設(shè)，突出實踐環(huán)節(jié)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整招生計劃及培養(yǎng)目標(biāo)，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性的人才為目標(biāo)，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。1．8國家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經(jīng)濟(jì)的用人單位，由于當(dāng)?shù)卣叩南拗?，無法接受非當(dāng)?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶，由于檔案和戶口限制問題，導(dǎo)致許多獨立學(xué)院的學(xué)生有業(yè)無法就。尤其是獨立學(xué)院的學(xué)生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報的心理，家長和學(xué)生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導(dǎo)致學(xué)校面臨的困難也更多。1．3教學(xué)專業(yè)特色不明顯，教學(xué)質(zhì)量需要提高獨立學(xué)院是在高等本科教育資源極度匱乏的情況下產(chǎn)生的，對于學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程體系基本上都是參考母體學(xué)校。特別是擴(kuò)大本科教育規(guī)模方面發(fā)揮了積極的作用，獨立學(xué)院已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分。只有認(rèn)真作好每個環(huán)節(jié)的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能充分發(fā)揮其全程化的作用，全面提升大學(xué)生求職競爭力，才能有效提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多有用人才?？山梃b北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)立“首都大學(xué)生實習(xí)基地”的做法，設(shè)立見習(xí)或?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)生提前走向社會進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念；鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題，讓學(xué)生在實踐鍛煉中學(xué)會發(fā)展；開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽和創(chuàng)業(yè)論壇等活動，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)平臺。(二)發(fā)展階段，主要指二年級學(xué)生。三、全程就業(yè)指導(dǎo)的實現(xiàn)途徑全程就業(yè)指導(dǎo)就是要針對各年級學(xué)生的實際情況開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作。而全程就業(yè)指導(dǎo)納入大學(xué)教育的常規(guī)內(nèi)容，具有時間充足、內(nèi)容廣泛、科學(xué)性強、效力大等優(yōu)勢，能進(jìn)一步增強就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實效性，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。(二)全程就業(yè)指導(dǎo)是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的必然選擇。“全程就業(yè)指導(dǎo)”力求將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的整個過程，根據(jù)每個年級的學(xué)生特點，結(jié)合就業(yè)日標(biāo)分別加以指導(dǎo)。一、“全程就業(yè)指導(dǎo)”的概念和目標(biāo)“全程就業(yè)指導(dǎo)”是指從大學(xué)生一入學(xué)開始，就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對大學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，舉辦專家報告會，印發(fā)《就業(yè)指導(dǎo)信息報》和制作就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，進(jìn)行日常咨詢、就業(yè)政策宣傳及模擬招聘等方式，對在讀大學(xué)生進(jìn)行形式多樣的就業(yè)教育，講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。實踐證明，以往只重視在畢業(yè)班中開展就業(yè)指導(dǎo)工作早已跟不上當(dāng)今形勢的要求，必須對學(xué)生實施系統(tǒng)的全程就業(yè)指導(dǎo)，開展貫穿全過程、傘方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、自覺學(xué)習(xí)，主動成材，使高校形成健康向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有利于提升高校辦學(xué)質(zhì)最，提高整體辦學(xué)效益，推動高等教育改革的深入。教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢和就業(yè)指導(dǎo)中心的‘全國民辦高校就業(yè)狀況調(diào)查”在問及‘學(xué)校就業(yè)前培訓(xùn)指導(dǎo)對你就業(yè)當(dāng)中的作用有多大時”，近4000份答卷中，12．61％認(rèn)為很大，37．07％認(rèn)為一般，16．52％認(rèn)為不大，11．65％認(rèn)為很小．19．74％認(rèn)為根本沒用，這表明調(diào)查活動中近一半的學(xué)生對高校就業(yè)指導(dǎo)工作表示失望。我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，學(xué)習(xí)和借鑒國外廣泛應(yīng)用的就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗，必將促進(jìn)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作上新水平。學(xué)?？梢跃帉憽洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指南》和采取專題講座的形式，使新生順利實現(xiàn)由中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、價值觀、道德觀、成人觀教育，認(rèn)識所學(xué)專業(yè)特點，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展個性化的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。主要是針對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)特征，有針對性選擇職業(yè)典范實例對學(xué)生進(jìn)行道德教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，或?qū)υǖ穆殬I(yè)日標(biāo)做出調(diào)適?？傊髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要從“以生為本”的角度出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望緊密結(jié)合、與學(xué)校的教學(xué)過程緊密結(jié)合、與市場的要求緊密結(jié)合，分年級分層次開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，各階段既有相對獨立性又相互關(guān)聯(lián)和影響。在加快高等教育發(fā)展，滿足廣大群眾接受高等教育需求，實現(xiàn)高度教育大眾化。由于用人單位對獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生還不了解、不認(rèn)可，電導(dǎo)致獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。有的學(xué)生寧愿等待，也不愿意到與自己期望差距較大的地區(qū)、部門工作。有的用人單位缺乏人才儲備意識，為了節(jié)約用人成本，他們通常不招收剛剛走出校園缺乏社會實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生，這也加重了畢業(yè)生的就業(yè)困難。2．3加強專業(yè)特色建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，獨立學(xué)院應(yīng)該利用辦學(xué)機(jī)制靈活的特點，經(jīng)常性的開展市場調(diào)研工作，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。2．5端正獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實效性，幫助畢業(yè)生盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變，要加強對學(xué)生進(jìn)行國情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢。不要單方面追求高學(xué)歷和名牌大學(xué)，要建立對獨立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)同感，承認(rèn)他們的能力，并為他們提供不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到獨立學(xué)院