【正文】 敬他的人。你真心喜歡小鳥(niǎo)嗎？如果喜愛(ài)，請(qǐng)你做下面幾道題。l249。n tūnzǎoku237。（修改病句）她自己也不知道為什么這樣做。用餐時(shí)，有的同學(xué)浪費(fèi)飯菜，應(yīng)該對(duì)他說(shuō)：——————，————————。o 陡（）（）（）qi224。在“疾惡如仇”中取第（）種意思，在“積勞成疾”中取第（）種意思。（4）“馬路、岔路、思路、小道”中不屬同一類(lèi)的詞語(yǔ)是“小道”。（2分）（1）我把兩件新舊棉農(nóng)都捐獻(xiàn)給了四川地震災(zāi)區(qū)的群眾。小明：_________________________________________________________________________ 小販：_________________________________________________________________________ 小明：_________________________________________________________________________ 小販：_________________________________________________________________________ 11．根據(jù)下面提供的材料寫(xiě)一則留言條。作者是____________________。（17分）大哥回家我們家那時(shí)很窮，兄妹3人的學(xué)費(fèi)每學(xué)期都要拖欠。見(jiàn)到大哥。大哥兩周沒(méi)有回家。（4分）父親不讓大哥每周六回家，是為了________________________________，而大哥走路回家是為了______________________________________________，母親叫大哥一個(gè)月回一次家，是為了_____________________________________，而大哥赤著腳回家是為了_______________。附加題：閱讀短文。司機(jī)加快了車(chē)速，想爭(zhēng)取時(shí)間趕在散場(chǎng)之前到達(dá)企鵝島。然而，沒(méi)有一個(gè)“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。文中的破折號(hào)表示____________________________________。（3分）32．讀了這篇短文，你懂得了什么？（3分）參考答案一、l．（1）魁梧 塵埃 陡峭 俊俏（2）w9．（1）要留清白在人間（2）為是其智弗若與（3）橫眉冷對(duì)千夫指（4）盡是輸（書(shū)）10．略（情節(jié)合理，語(yǔ)句通順即可）11．?huà)寢專(zhuān)何蚁挛绶艑W(xué)后要和同學(xué)一起去看望生病的王老師，要六點(diǎn)左右才能回家，請(qǐng)您不必?fù)?dān)心。（2）規(guī)則對(duì)人們的約束力 人們自覺(jué)遵守規(guī)則的人性美（3）注視、盯著、注意30．語(yǔ)句通順，表達(dá)合理即可。如（專(zhuān)心致志、全神貫注……）（2）忐忑不安。（1）、（A)(2)、（C)(3)、（B）。答案敘述可異，只要含有答案意思均可酌情記分。），共3分。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（格列佛）、1分，（小人國(guó)、巨人國(guó)、飛島國(guó)、慧骃國(guó)）（答對(duì)兩個(gè)即可）2分。三類(lèi)文（21—23）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語(yǔ)句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。習(xí)作與表達(dá)（任選一題）（30分）評(píng)分參考：一類(lèi)文（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔。施耐庵、10魯智深、（三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，倒拔垂楊柳，野豬林救林沖，大鬧五臺(tái)山等。國(guó)學(xué)園地（12分）一、用“＼”，共2分。你以后有媽媽了。（1）總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）如：秋天碩果飄來(lái)的絲絲香甜，冬天雪花帶來(lái)的片片寒意 ，共3分?？人?、剛毅、慈祥、輕蔑 ，共4分。三、略附加題：26．開(kāi)開(kāi)心心 興致勃勃27．意想不到 解釋說(shuō)明28．這是景觀(guān)之一。如同一群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。30．認(rèn)真讀讀第三自然段，試想象車(chē)上的乘客看到一眼望不到頭的車(chē)輛時(shí)，表情會(huì)怎樣？試為其中的一位“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫(xiě)。26．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車(chē)子卻依然行駛得非常順暢。因?yàn)楦鶕?jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，車(chē)賽的觀(guān)眾一散場(chǎng)，會(huì)有成千上萬(wàn)輛的汽車(chē)往墨爾本方向開(kāi)。要求：（1）根據(jù)提供的開(kāi)頭、結(jié)尾，寫(xiě)一篇400字以上的作文，做到有條理，感情真實(shí)，重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，自己確定題目。（2分）20．用“”畫(huà)出和文中加橫線(xiàn)的句子相照應(yīng)的句子?！蔽覀兌记宄I(mǎi)一雙膠鞋要花１塊多錢(qián)，我的鞋是大哥穿后母親補(bǔ)了的，妹妹還要接著穿。這以后，大哥幾周沒(méi)回家。（3分）（二）讀短文。過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。（4）孔夫子搬家——_________________________ 10．口語(yǔ)交際。（改為“被”字句）（2）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為轉(zhuǎn)述句）（3）桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我可替你擔(dān)心呢！”（改為轉(zhuǎn)述句）（4）用上“如同”寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)春景的句子。（2）“構(gòu)思、選材、寫(xiě)作、修改”這組詞語(yǔ)的排列也可以倒過(guò)來(lái)。（2分）“疾”用部首查字法查（）部，再查（）面。 ch233。______________________________，不知云與我俱東。（縮句）陽(yáng)光撫摸著大地。nghngyīng227。它站在人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過(guò)它的人們，一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫(huà)面??解詞堅(jiān)毅——愛(ài)不釋手——仿照例子，找出第自然段概括小鳥(niǎo)特點(diǎn)和品質(zhì)的詞語(yǔ)例：第二段：優(yōu)雅第三段：第四段：第五段：仔細(xì)閱讀短文中加線(xiàn)的句子，你對(duì)其中的哪句最感興趣？請(qǐng)把句子寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)出感動(dòng)的原因。人類(lèi)給它以生命，它豪不慳吝（qiān l236。忽然，小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，在人們頭頂盤(pán)旋了幾圈，“噗啦”一聲落在船上。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。2：精讀短文品語(yǔ)言：（1）：聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《最后的輝煌》理解句意。主要缺點(diǎn)：未娶，無(wú)家室，易發(fā)脾氣，消化不良。下面是這篇致辭的全文： “今天，我們不要只說(shuō)耶魯?shù)臍v史上出了五位美國(guó)總統(tǒng)，包括近幾十年來(lái)接踵入主白宮的老布什、克林頓和小布什；也不要只說(shuō)耶魯是造就首席執(zhí)行官最多的大學(xué)搖籃。2：根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字并作答m224。1：看見(jiàn)許多人在放風(fēng)箏，臺(tái)灣作家劉墉不解的是：（）。教師：看來(lái)寫(xiě)好語(yǔ)言，能夠很好地突出人物的特點(diǎn)。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)：指生全班交流自己選擇的事例，以及通過(guò)所選擇的哪些事例表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典誦讀中安排的成語(yǔ)都是描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的，并且精心編排了詞語(yǔ)的順序，以便學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些成語(yǔ)；兩個(gè)誦讀的句子都是來(lái)自于學(xué)生的閱讀選文，一處是外貌描寫(xiě)、一處是語(yǔ)言描寫(xiě)，都是很典型的突出人物特點(diǎn)的范例，因?yàn)樵陂喿x課上已經(jīng)講到，再次誦讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，為接下來(lái)的指導(dǎo)埋下伏筆。習(xí)作前準(zhǔn)備：，明確習(xí)作主題，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，填寫(xiě)好“書(shū)海拾貝”閱讀積累夾和“書(shū)海沖浪”閱讀收藏夾。①聰明的你品出了老支書(shū)一個(gè)重要的動(dòng)作“揪”，其他同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老支書(shū)對(duì)小伙子還做出了非常重要的一個(gè)動(dòng)作？（推）什么情況下？ ②這一揪一推，你感受到了什么？（生談）③是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，在鄉(xiāng)親們和共產(chǎn)黨員之間，他把生的希望留給了誰(shuí)？（鄉(xiāng)親們）在最后的生死關(guān)頭，在自己和兒子之間，他把危險(xiǎn)留給了誰(shuí)？（自己）所以我們認(rèn)為老支書(shū)是一個(gè)——(指板書(shū))四、小結(jié):當(dāng)老支書(shū)把小伙子用力地推上木橋時(shí)，橋卻塌了，洪水把小伙子吞沒(méi)了。）為什么？（生談）你讀懂了別人沒(méi)讀到的。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，解決問(wèn)題（一）、解決梳理出的問(wèn)題：老漢到底是個(gè)怎樣的人，哪些地方讓你感受到的？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？寫(xiě)大雨和洪水的好處是什么？組內(nèi)根據(jù)預(yù)習(xí)交流匯總后，指定一人板書(shū)人物特點(diǎn)（要求用一兩個(gè)詞概括）生默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的詞句思考、做批注。了解小小說(shuō)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托人物個(gè)性和結(jié)尾出人意料的表現(xiàn)手法，聯(lián)系場(chǎng)景，學(xué)會(huì)運(yùn)用。生態(tài)課堂教學(xué)模式還具有動(dòng)態(tài)性，可以對(duì)教學(xué)時(shí)空進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行大課堂的聯(lián)動(dòng)，把課堂延伸至家庭和社會(huì)，做學(xué)習(xí)社會(huì)化準(zhǔn)備，體現(xiàn)了課堂生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放，同時(shí)可以對(duì)教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式按教學(xué)需要作靈活的選擇與組合。如生本教育實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語(yǔ)文《死?！返慕虒W(xué)，文中有“比重”一詞，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生沒(méi)有必要弄清“比重”的科學(xué)概念，只要懂得“由于死海含鹽量很高，人在海里就像木頭漂在水上一樣”即可。因而當(dāng)一次新課開(kāi)始，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論或全班討論，教師對(duì)討論巡問(wèn)即可獲得學(xué)生領(lǐng)受的現(xiàn)狀，為下一階段的領(lǐng)悟引導(dǎo)以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作出調(diào)整。生態(tài)課堂教學(xué)的基本流程就必須依據(jù)這一宗旨來(lái)安排。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)？答 ：一、要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)情境，善待每一個(gè)學(xué)生，使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二、教師還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。（2）、要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，這樣可分散難點(diǎn)。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。字?jǐn)?shù)在500（一）、教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確。就像故事中的校長(zhǎng)一樣尊重孩子的天性，保護(hù)了孩子的好奇心。這給我很大的啟發(fā)。對(duì)于這則故事，有人認(rèn)為，盡管麥克勞德（簡(jiǎn)稱(chēng)“小麥”）后來(lái)成為有名的解剖學(xué)家，未必與校長(zhǎng)的這次寬容有必然的因果聯(lián)系；而且校長(zhǎng)的處理有縱容之嫌，沒(méi)有以此為契機(jī)教育小麥要“尊重生命”，如果小麥們今天對(duì)狗感興趣就可以殺狗而不受懲誡，那，是否明天他們對(duì)人感興趣就可殺人呢？也有人認(rèn)為，雖然不能把小麥成為解剖學(xué)家完全歸功于校長(zhǎng)的這次教育，但是，假如校長(zhǎng)不是這樣處理“殺狗事件”，而是大發(fā)雷霆，請(qǐng)家長(zhǎng)責(zé)罰或者開(kāi)除了事，那也真可能把小麥成為解剖學(xué)家的可