【正文】 練習(xí)。請學(xué)生指出錯誤說明原因，并更正；③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，討論注意點。以下是我個人對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的幾點認(rèn)識。目前多數(shù)學(xué)校的狀況是，教師在備教材時十分下功夫。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。三是后進生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和責(zé)任感。總之，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教學(xué)模式，非常有助于目前還在教學(xué)改革道路上迷茫的我們。把課堂的大部分時間還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是點撥誘導(dǎo)。四、自學(xué)檢測這一環(huán)節(jié)要以書本練習(xí)為主，適當(dāng)拓展和延伸。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，要學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)經(jīng)驗，根本在于改變觀念，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合洋思的經(jīng)驗，長此以往，我想一會大有收獲的。對于洋思模式也只是膚淺的理解。有很多人認(rèn)為采用洋思教學(xué)老師會很輕松，我看不一定，至少在我們沒能靈活運用前是非常辛苦的，因為無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要用洋思經(jīng)驗中教好的部分去教學(xué)，工作量是特別繁重的，課前預(yù)習(xí)一定要分析清課程的知識點、重難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計好，課上的巡回指導(dǎo)和提問會使你感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)（三清）更需要你的細心和奉獻，所以學(xué)習(xí)洋思還要不怕吃苦，要需靈活運用，如果不顧自己的實際情況，照抄照搬過來，收獲一定不大，甚至?xí)霈F(xiàn)退步。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。其實教材也是按照這個規(guī)律來編寫的，我們的考試題目（特別是主觀題）的命題也是這樣的思路。這就是這個知識點的線索和結(jié)構(gòu)，至此已經(jīng)達到“粗讀”的目的。洋思也還只是一種資源，只有我們大家都來實踐洋思、探索洋思，創(chuàng)新洋思，共享資源，洋思教學(xué)才會成為我們一師教育的財富。如果把書比為一棵大樹，“粗讀”就是樹干和大的樹枝，“細讀”就是哪些細枝和茂密的樹葉?！按肿x”就是讀整本書、整個單元、整節(jié)課的層次和結(jié)構(gòu)：這本書一共寫了哪幾個單元？這一單元一共寫了哪幾節(jié)課？這一節(jié)課一共寫了哪幾個問題？即我們得先抓住教材的基本思路和線索。正確分析學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的洋思經(jīng)驗和不斷改進的教法應(yīng)用到教學(xué)中去，不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，我相信也能取得洋思一樣的效果，甚至更好的成績。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念我在教學(xué)時，常發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:在先學(xué)階段，很多學(xué)生（無主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生）是坐在方位上耍，等著老師講，念答案，或者是僅僅把書上文字看一遍，連一些簡單問題都不敢動筆，害怕出錯；另外課前三分鐘準(zhǔn)備，即使紀(jì)律好，也就是靜靜坐在那兒等著老師來上課，甚至連書都不翻開，我知道這些就是學(xué)生長期依賴?yán)蠋?，被動學(xué)習(xí)而養(yǎng)成的方法和習(xí)慣所致，所以我們除了進行洋思教學(xué)實踐外，還要結(jié)合具體情況給學(xué)習(xí)介紹方法，講道理，讓學(xué)生也要學(xué)習(xí)洋思，了解洋思，明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生也真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，進而改進學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)格的老師管理，還有就是節(jié)奏快，許多人帶著疑惑，這樣的教學(xué)能行嗎？這樣的教學(xué)能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生嗎？在去年我校的校本培訓(xùn)上就有意識的給我們灌輸了一些學(xué)習(xí)洋思、杜郎口的教學(xué)模式的思想。六、課堂作業(yè) 課堂作業(yè)由三部分組成：必須題，選擇題，思考題。三、先學(xué)階段我們的日常教學(xué)，對于學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，也會給出一個教學(xué)內(nèi)容范圍，且也有目標(biāo)，但在巡視時，我們通常會關(guān)注優(yōu)生，重點巡視潛力生，常常忽視后進生。此次活動聽了6堂示范課，其中，給我的印象最深的是洋思中學(xué)封濤教師帶來的，《一元二次方程》這堂示范課以及洋思中學(xué)的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是聽一遍就全部會了。這樣使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。我深深地被洋思人的敢于改革，勇于創(chuàng)新，不斷探索的精神打動，也為洋思人“沒有交不好的學(xué)生”的教學(xué)理念而欽佩。（后教）［目的］把不會的弄會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，做錯一題，學(xué)會一類，避免下次重復(fù)類似錯誤，吸取教訓(xùn)。［步驟］①布置作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求；②學(xué)生做作業(yè)；③布置思考題。（4）后教。（約2分鐘）［目的］使學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)。［注意點］①教師要巡視，確保人人像考試那樣獨立、按時完成；②明確解題格式，題目較長的應(yīng)用題、證明題，不抄題目，只要求注明頁碼、題號，直接解答；③布置的思考題一般為提高題。［注意點］①在改錯的過程中要鼓勵同學(xué)各抒己見，即使把對的改成錯的也要讓他們表現(xiàn)出來。［步驟］①投影自學(xué)指導(dǎo)；②學(xué)生看自學(xué)指導(dǎo)。步驟：學(xué)生評判對錯；教師針對問題進行點撥矯正。步驟:評判對錯；針對問題進行點撥。]（3）先學(xué)A 學(xué)生自學(xué)概念（約5分鐘）[目的：通過自學(xué)使學(xué)生初步理解并記熟概念。我們要遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)洋思模式，我們要結(jié)合自己長期以來在教學(xué)實踐中積累起來的寶貴經(jīng)驗去學(xué)習(xí)洋思模式。學(xué)洋思必須首先要注意我們的教學(xué)管理模式，還要注意我們在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教師隊伍、學(xué)生素質(zhì)以及使用的教材等各方面的情況。要深刻理解、體驗洋思教學(xué)模式所倡導(dǎo)的“沒有教不好的學(xué)生”這一教學(xué)理念的內(nèi)涵。在同學(xué)們做練習(xí)時，老師要巡回指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。然后老師給同學(xué)打分，先打書寫、格式分，它要求同學(xué)們做題一定要書寫工整、格式要正確，再打成績分，該分就是給所做練習(xí)的正確與否、是否簡練的評判。第一批到黑板上演練的同學(xué)做完后，再叫第二批、第三批同學(xué)到黑板上去糾正出現(xiàn)的錯誤，如果仍然有錯，再叫其他的同學(xué)。練習(xí)題既有大多數(shù)同學(xué)做的一般難度的題，還要有一些提高能力的選做題和思考題。教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的生理和心理特點，力求滿足不同類型和不同層