【正文】 文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。）出示句子：媽媽說“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安的回家。8．覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）9．完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習慣）10．自由朗讀自己喜歡的部分。3．評價、表揚、鼓勵。教學過程：第一課時一、情境導入。“我當小老師”?？墒呛苓z憾的是，有許多小朋友他們不知道文具的重要性，經(jīng)常把他們丟得到處都是。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么？（本文講的是貝貝的文具總丟，后來在媽媽的啟發(fā)下，貝貝給文具找了一個家——鉛筆盒。板書設計：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒第四篇：《文具的家》教學設計（范文模版）《文具的家》教學設計教學目標：知識與技能：認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。教學過程：第一課時一、情境導入小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？小朋友自由發(fā)言。教師領讀生字并擴詞。二、精讀課文用自己喜歡的方式讀課文。創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好?！窘虒W過程】（一）導入師：同學們，你們的文具盒里都裝著鉛筆、橡皮等文具，能說說他們能幫我們做什么事情嗎？ 生：鉛筆——寫字，橡皮——擦掉寫錯的字（文具里的清潔工），轉(zhuǎn)筆刀可用幫我們削鉛筆。：（1）同學們大聲朗讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。你能給這個生字寶寶找找朋友嗎？ 學生組詞。教師在田字格中書寫，學生書空。生讀第一、二自然段。是啊，同學們，貝貝有自己的家，小魚有小魚的家，白云有白云的家，我有我的家，你有你的家，每個事物都有自己的家，那么我們的文具也應該有文具的家啊。好，下課！【課后情景劇】：我的文具哪里去了？生：哎呀，真是煩死人了。生3：我經(jīng)常找不到尺子??老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應該怎么解決這個問題呢？ 老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應該怎么解決這個問題呢？ 學生自由發(fā)表意見。老師：回家寫作業(yè)時同樣應按照這個方法，寫完家庭作業(yè)后檢查學習備品，還要注意把鉛筆削好，放入文具盒內(nèi)。老師：好！現(xiàn)在我們就按照剛才說的，自己整理文具盒。早上我?guī)Я撕脦字сU筆呢。同學們也應該向她一樣，做到“愛護文具”（板書），現(xiàn)在我們就給貝貝一個笑臉（板書）吧。通過剛剛這兩段，我們知道貝貝她真不愛護自己的文具。師：本文的小主人公是誰？ 生：貝貝。指導書寫生字：包，偏旁是：勹，右上半包圍結(jié)構。（4）認識新偏旁。（2）跟老師讀：具、文具、文具的家。【重點難點】，會寫“包”生字。教師總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結(jié)。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。三、學習生字小組交流識字方法。教學準備：撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。四、作業(yè)布置：整理自己的書包，把學習用具都放到合理的位置上。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。開火車認讀詞語卡片。三、學習生字。認識16個生字。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。指名讀。找學生讀。請你給它們分別組個詞。（2）根據(jù)標點讀好節(jié)奏。1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？2．教師邊指導邊示范，學生書空，注意占格位置。5．用各種方式識記生字。5．全班齊讀、分行齊讀?！窘虒W準備】生詞卡片、課件，課文插圖。教師巡視四、總結(jié)學習內(nèi)容，布置作業(yè)教師導問:這篇課文講了一件什么事?本節(jié)課，你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得最好的字是哪一個?作業(yè):正確、流利有感情地朗讀課文。推選說得最好的學生作總結(jié)。了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。要把字音讀正確。(2)、學生回憶在哪里見過“具”。有感情地朗讀課文。(教師)預習生字，做字卡。小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(3)、生齊讀課題: 看到課題你想提出什么問題? 設計意圖:課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。（3）、用多種方法讀準要認的生字。你有什么想和大家談的問題嗎？六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。教學過程：一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。（2）用聯(lián)系生活實際方法了解平平